Портфолио проекта Я прочитал и вам советую
(→Планируемые результаты обучения) |
(→Планируемые результаты обучения) |
||
| Строка 33: | Строка 33: | ||
*'''личностные:''' | *'''личностные:''' | ||
| − | + | * умение и желание выстраивать позитивные дружеские отношения с ребятами в отроческом возрасте; | |
| − | + | * переосмысление собственной жизни с позиций приоритетов; | |
| − | + | * переосмысление чувства любви и приятия человека; | |
| − | + | * переосмысление чувства собственного достоинства и самоуважения, требовательности к себе. | |
*'''метапредметные:''' | *'''метапредметные:''' | ||
| − | + | * умение самостоятельно осваивать, пополнять и интегрировать информацию; | |
| − | + | * навыки самоорганизации, сотрудничества; | |
| − | + | * умение решать личностно значимые проблемы и воплощение найденных решений с точки зрения приоритетов ценностей/в данном конкретном случае – проблемы взаимоотношений в дружбе, любви/; | |
| − | + | * умения и навыки использования ИКТ в целях обучения и развития; | |
| − | + | * способность к рефлексии. | |
*'''предметные:''' | *'''предметные:''' | ||
| − | + | * умение анализа художественного текста, выявления проблем; | |
| − | + | * умение выявить авторскую позицию по проблеме; | |
| − | + | * умение составить аннотацию к выбранной книге, выявить ключевые фразы, слова; | |
умение строить речевое высказывание на лингвистическую тему в соответствии с заданным стилем речи и типом речи. | умение строить речевое высказывание на лингвистическую тему в соответствии с заданным стилем речи и типом речи. | ||
Версия 16:19, 15 января 2019
Автор проекта
Предмет, класс
Литература, ИКТ — 7 В, 7 Г, 10 А
Краткая аннотация проекта
Дети XXI века разные. Есть начитанные, развитые, мобильные, неугомонные, проживающие каждый свой день с пользой дела: уроки, дополнительные занятия (музыкальная, художественная школы, спортивные секции, занятия прикладного искусства и тд и т п). Есть и инертные, нечитающие, не ценящие время, предпочитающие чтению развлечения. Когда-то давно, в XX веке, наша страна была самой читающей страной в мире. Потом времена изменились, читать перестали, но сегодня любовь к хорошим книгам возвращается. Дети читают и "живые" книги, и электронные. Они проявляют интерес и к произведениям отечественной и мировой классики, и с удовольствием читают книги современных писателей отечественной и зарубежной литературы. Как важно учителю быть "в теме", быть для ребят "навигаторами" в море книг, всячески поддерживать их стремление к открытиям.
Как быть? Как привлечь внимание к книге? Как возвратить потерянный интерес к чтению? Как удивить себя и родителей? Буктрейлер! Вот что нужно сделать! Это будет ступенькой к самораскрытию! Что такое буктрейлер?
Буктрейлер - видеоролик, рассказывающий в произвольной художественной форме о книге. Включает в себя самые яркие и узнаваемые моменты книги, визуализирует ее содержание.
Цель таких роликов - пропаганда чтения, привлечение внимания к книгам с помощью визуальных средств.
Таким образом, цель такого проекта - активизация чтения как важнейшего фактора развития культуры подрастающего поколения на основе общего интереса к книге детей и учителей-словесников.
Задачи проекта:
- воспитание уважения к книге как факту общечеловеческой культуры,
- закрепление роли книги в саморазвитии юного читателя,
- формирование читательской активности ученика,
- представление хороших книг с использованием современных информационных технологий,
- развитие читательского интереса через индивидуальные и коллективные формы работы.
Планируемые результаты обучения
Перечислите планируемые результаты, достижение которых учащимися будет оцениваться после завершения проекта, в терминах личностных, метапредметных и предметных умений учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения":
- личностные:
- умение и желание выстраивать позитивные дружеские отношения с ребятами в отроческом возрасте;
- переосмысление собственной жизни с позиций приоритетов;
- переосмысление чувства любви и приятия человека;
- переосмысление чувства собственного достоинства и самоуважения, требовательности к себе.
- метапредметные:
- умение самостоятельно осваивать, пополнять и интегрировать информацию;
- навыки самоорганизации, сотрудничества;
- умение решать личностно значимые проблемы и воплощение найденных решений с точки зрения приоритетов ценностей/в данном конкретном случае – проблемы взаимоотношений в дружбе, любви/;
- умения и навыки использования ИКТ в целях обучения и развития;
- способность к рефлексии.
- предметные:
- умение анализа художественного текста, выявления проблем;
- умение выявить авторскую позицию по проблеме;
- умение составить аннотацию к выбранной книге, выявить ключевые фразы, слова;
умение строить речевое высказывание на лингвистическую тему в соответствии с заданным стилем речи и типом речи.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Как пробудить интерес к чтению?
Проблемные вопросы
Учебные вопросы
План проведения проекта
- Буктрейлеры приемлемы в следующих жанрах: мультфильм, анимация, видеофильм, музыкальный клип
- При оформлении буктрейлера необходимо соблюдать авторские права третьих лиц:
(см. Гражданский кодекс РФ, статья 1299 "Технические средства защиты авторских прав" http: www.gk-rf.ru/statia1299)
и предоставлять работы с указанием авторства используемых материалов (видео, текст, музыка, рисунки и пр)
- Работа должна содержать/иметь:
- информацию об авторе (авторах),
- привлечённых участниках-актёрах /если таковые были/,
- название,
- список ссылок на используемые материалы и ресурсы.
- Работы могут быть индивидуальными или коллективными (иметь более одного автора)
- Буктрейлер должен быть выполнен в форматах *avi, *wmv, *mp4
- Длительность буктрейлера не более 3 минут (включая титры)
Визитка проекта
Достижения. Фотогалерея
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Работы учащихся 10 А класса
Работы учащихся 7 В класса
Работы учащихся 7 Г класса
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Критерии оценки
