Портфолио проекта Функции в жизни людей
Материал из IrkutskWiki
(Различия между версиями)
(→Реальна ли зависимость?) |
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
||
| (не показаны 33 промежуточные версии 2 участников) | |||
| Строка 4: | Строка 4: | ||
== Алгебра, 7 класс == | == Алгебра, 7 класс == | ||
| − | В седьмом классе ребенок впервые встречается с понятием функции. Функциональная линия будет сопровождать его до окончания одиннадцатого класса. Поэтому очень важно, чтобы первичное знакомство с изученным материалом не было формальным, не показалось, что это какая-то форма , не имеющая ничего общего с жизнью человека,а связанная только с предметом алгебры. | + | В седьмом классе ребенок впервые встречается с понятием функции. Функциональная линия будет сопровождать его до окончания одиннадцатого класса. Поэтому очень важно, чтобы первичное знакомство с изученным материалом не было формальным, не показалось, что это какая-то форма, не имеющая ничего общего с жизнью человека, а связанная только с предметом алгебры. |
| − | + | ||
| − | + | ||
== Планируемые результаты обучения == | == Планируемые результаты обучения == | ||
| − | + | После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения: | |
| − | *личностные | + | *'''личностные''' |
| − | + | **Уметь общаться и взаимодействовать с другими обучающимися; | |
| − | + | **Понимать ответственность за результат своей деятельности; | |
| − | + | *'''метапредметные''' | |
| − | + | **Использовать функциональную символику для записи разнообразных фактов, связанных с рассматриваемыми функциями, обогащая опыт знаково – символических действий; | |
| − | *метапредметные | + | **Строить речевые конструкции с использованием функциональной терминологии; |
| − | + | **Пользоваться информацией, представленной с помощью графика и таблицы в реальной жизни; | |
| − | + | **Интерпретировать графики реальных зависимостей. | |
| − | + | *'''предметные''' | |
| − | + | **Моделировать реальные зависимости, выражаемые функциями. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | *предметные | + | |
| − | + | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| − | ==='' | + | ===''Основополагающий вопрос''=== |
| − | + | ''Почему реальна зависимость?'' | |
| − | Функции в биологии. С какой периодичностью должны подстригаться мальчики | + | ===''Проблемные вопросы''=== |
| + | *Функции в физике. Когда "встречается" формула с бассейном? | ||
| + | *Функции в биологии. Как стричься "по уставу"? или С какой периодичностью должны подстригаться мальчики 7Б класса, чтобы не нарушать устав школы? | ||
| + | *Функции в медицине. Кому нужны кардиограммы? | ||
| + | *Функции в быту. Какие зависимости можно увидеть дома? '''' --[[Участник:Елена Орлова|Елена Орлова]] ([[Обсуждение участника:Елена Орлова|обсуждение]]) 22:43, 9 декабря 2014 (IRKT) | ||
| − | + | ===''Учебные вопросы''=== | |
| + | *Где встречаем функции в реальной жизни? | ||
| + | *В каком случае зависимость переменной у от переменной х называют функцией? | ||
| − | + | == План проведения проекта == | |
| − | + | *'''Подготовительный этап''' | |
| + | **Определение темы проекта, его актуальности. | ||
| + | **Создание буклета для родителей, стартовой презентации, договоренность с родителями об оказании необходимой помощи. | ||
| + | *'''Основной этап''' | ||
| + | **Распределение участников проекта в группы,выявление сменного лидера группы. | ||
| + | **Обсуждение плана работы над проектом в каждой группе. | ||
| + | *'''Самостоятельная работа в группах по выполнению заданий''' | ||
| + | **Практическая работа:"Построение графика зависимости высоты столба жидкости от объема жидкости в сосуде". | ||
| + | **Поиск и оформление материала по темам исследования: Функции в физике; Функции в медицине; Функции в биологии. | ||
| + | **Контроль и консультация работы в группах. | ||
| + | **Оформление результатов работы. | ||
| + | *'''Заключительный этап''' | ||
| + | **Встреча с лидерами группы, обсуждение критериев оценивания деятельности участников группы. | ||
| + | **Заполнение форм промежуточного оценивания. | ||
| + | **Представление продуктов проектной деятельности на общем занятии всех участников проекта. | ||
| + | **Взаимооценка работы в проекте. | ||
| + | **Анкетирование участников проекта, рефлексия. | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
== Визитка проекта == | == Визитка проекта == | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | <gallery> | ||
| + | Файл:Ласкаваябуклет1.jpg | ||
| + | Файл:Ласкаваябуклет2.jpg | ||
| + | </gallery> | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | <gallery> | ||
| + | Файл:Ласкаваяслайд1.jpg | ||
| + | Файл:Ласкаваяслайд2.jpg | ||
| + | </gallery> | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B4tHaEuviY-iNVJDaVE1VV9wbkU/view?usp=sharing просмотреть] | ||
| + | |||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | <gallery> | ||
| + | Файл:Ласкаваяслайд3.jpg | ||
| + | Файл:Ласкаваяслайд4.jpg | ||
| + | </gallery> | ||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B4tHaEuviY-id25zWmZYVEFRN1E/view?usp=sharing просмотреть] | ||
| + | |||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | [https://docs.google.com/forms/d/1h7Ns3iUNbE-aya1fZyJtIh5hRTuC9Ozc1_3uH9zo7qI/viewform тест "Линейная Функция"] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B4tHaEuviY-ibWtaZ3M5cWlaN00/view?usp=sharing оценивание УУД] | ||
| + | |||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | + | [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | |
| + | [[Категория:Веб 2.0]] | ||
| + | [[Категория:V 10.0]] | ||
Текущая версия на 13:16, 24 декабря 2014
[править] Автор проекта
[править] Алгебра, 7 класс
В седьмом классе ребенок впервые встречается с понятием функции. Функциональная линия будет сопровождать его до окончания одиннадцатого класса. Поэтому очень важно, чтобы первичное знакомство с изученным материалом не было формальным, не показалось, что это какая-то форма, не имеющая ничего общего с жизнью человека, а связанная только с предметом алгебры.
[править] Планируемые результаты обучения
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:
- личностные
- Уметь общаться и взаимодействовать с другими обучающимися;
- Понимать ответственность за результат своей деятельности;
- метапредметные
- Использовать функциональную символику для записи разнообразных фактов, связанных с рассматриваемыми функциями, обогащая опыт знаково – символических действий;
- Строить речевые конструкции с использованием функциональной терминологии;
- Пользоваться информацией, представленной с помощью графика и таблицы в реальной жизни;
- Интерпретировать графики реальных зависимостей.
- предметные
- Моделировать реальные зависимости, выражаемые функциями.
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
Почему реальна зависимость?
[править] Проблемные вопросы
- Функции в физике. Когда "встречается" формула с бассейном?
- Функции в биологии. Как стричься "по уставу"? или С какой периодичностью должны подстригаться мальчики 7Б класса, чтобы не нарушать устав школы?
- Функции в медицине. Кому нужны кардиограммы?
- Функции в быту. Какие зависимости можно увидеть дома? ' --Елена Орлова (обсуждение) 22:43, 9 декабря 2014 (IRKT)
[править] Учебные вопросы
- Где встречаем функции в реальной жизни?
- В каком случае зависимость переменной у от переменной х называют функцией?
[править] План проведения проекта
- Подготовительный этап
- Определение темы проекта, его актуальности.
- Создание буклета для родителей, стартовой презентации, договоренность с родителями об оказании необходимой помощи.
- Основной этап
- Распределение участников проекта в группы,выявление сменного лидера группы.
- Обсуждение плана работы над проектом в каждой группе.
- Самостоятельная работа в группах по выполнению заданий
- Практическая работа:"Построение графика зависимости высоты столба жидкости от объема жидкости в сосуде".
- Поиск и оформление материала по темам исследования: Функции в физике; Функции в медицине; Функции в биологии.
- Контроль и консультация работы в группах.
- Оформление результатов работы.
- Заключительный этап
- Встреча с лидерами группы, обсуждение критериев оценивания деятельности участников группы.
- Заполнение форм промежуточного оценивания.
- Представление продуктов проектной деятельности на общем занятии всех участников проекта.
- Взаимооценка работы в проекте.
- Анкетирование участников проекта, рефлексия.
