Портфолио проекта Среда обитания

Материал из IrkutskWiki
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Пример продукта проектной деятельности учащихся)
(Материалы по формирующему и итоговому оцениванию)
 
(не показаны 5 промежуточных версий 1 участника)
Строка 116: Строка 116:
 
<gallery>
 
<gallery>
 
Файл:Пример продукта проекта.JPG|шаблон ЛСМ
 
Файл:Пример продукта проекта.JPG|шаблон ЛСМ
 
+
</gallery>
 
+
<gallery>
 
Файл:Слайд 4.JPG|Пример слайда 4
 
Файл:Слайд 4.JPG|Пример слайда 4
 
Файл:Слайд5 Сапарова.JPG|Пример слайда 5
 
Файл:Слайд5 Сапарова.JPG|Пример слайда 5
Строка 140: Строка 140:
 
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32Zoryb1FfUS1nN2wweFk/edit?usp=sharing  План оценивания]
 
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32Zoryb1FfUS1nN2wweFk/edit?usp=sharing  План оценивания]
  
[https://docs.google.com/document/d/1hVhrbfZv7TrTqYjFmtJ3QM8APBsgsXmVCGTPNUKHWtI/edit?usp=sharing  Лист самооценивания участия в проекте]
+
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32ZoryVmJwUUF6UFJWckk/edit?usp=sharing  Стартовое и формирующее оценивание_З-И-У]
 +
 
 +
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32ZoryS05rNW0wazFKcDA/edit?usp=sharing  Формирующее оценивание_Самооценка готовности групп к защите]
 +
 
 +
[https://docs.google.com/document/d/1hVhrbfZv7TrTqYjFmtJ3QM8APBsgsXmVCGTPNUKHWtI/edit?usp=sharing  Итоговое оценивание_Лист самооценивания участия в проекте]
  
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32ZoryNHdZS3RPVk5KZEE/edit?usp=sharing  Лист оценки работы в группе]
+
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32ZoryNHdZS3RPVk5KZEE/edit?usp=sharing  Итоговое оценивание_Лист оценки работы в группе]
  
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1MwJqWPCS4sQA0QV8Di-0t5gmeYCTweOH0kwmhXieEw0/edit?usp=sharing  Индивидуальная карта оценивания]
+
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1MwJqWPCS4sQA0QV8Di-0t5gmeYCTweOH0kwmhXieEw0/edit?usp=sharing  Стартовое и итоговое оценивание_Индивидуальная карта оценивания]
  
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1E7KkXiIFBJrUXCyScZA2wOPi7WwTIBOxkg5qE_0STQA/edit?usp=sharing  Итоговая самооценка работы группы]
+
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1E7KkXiIFBJrUXCyScZA2wOPi7WwTIBOxkg5qE_0STQA/edit?usp=sharing  Итоговое оценивание_Итоговая самооценка работы группы]
  
[https://docs.google.com/document/d/1_5zQ2ejwVGUaALY3ZjX5wC0TQumXdQ5N-tB7oukVYYQ/edit?usp=sharing  Критерии оценивания презентации]
+
[https://docs.google.com/document/d/1_5zQ2ejwVGUaALY3ZjX5wC0TQumXdQ5N-tB7oukVYYQ/edit?usp=sharing  Стартовое, формирующее и итоговое оценивание_Критерии оценивания презентации]
  
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32ZorydnFPQU4wX2JnOGM/edit?usp=sharing  Критерии оценивания коллажа]
+
[https://drive.google.com/file/d/0B28X9Z32ZorydnFPQU4wX2JnOGM/edit?usp=sharing  Стартовое, формирующее и итоговое оценивание_Критерии оценивания коллажа]
  
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

Текущая версия на 09:14, 3 апреля 2014

Содержание

[править] Автор проекта

Сапарова Надежда

[править] Предмет, класс

Биология (ФГОС), автор программы Пономарева И.Н., 5 класс

Проект разработан на основании методической разработки Пушкиной Елены Владимировны (МБОУ СОШ с. Павловка Марксовского района Саратовской области

[править] Краткая аннотация проекта

Проект может быть проведен с учениками 5 классов при изучении темы "Среда обитания живых организмов на планете Земля".

  • После работы над проектом учащиеся познакомятся с разными средами жизни, выявят взаимосвязь организмов и условий их обитания в природных сообществах.
  • Во время работы над проектом у учащихся воспитывается культура поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе; формируется познавательный интерес к предмету; прививается любовь к живой природе, формируется устойчивое положительное отношение к каждому живому организму на Земле. У учеников воспитывается осознание единства и целостность окружающего мира; формируются умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока); выдвигать версии решения проблемы. У учащихся происходит формирование умения слушать и понимать речь других людей; умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.); умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
  • В результате работы над проектом самостоятельные исследования школьников и приобретенные ими знания, умения и навыки, научат доступно и наглядно представить довольно сложный теоретический материал.

[править] Планируемые результаты обучения

После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:

*личностные: слушать и понимать речь других людей,самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.), точно выражать свои мысли в соответствии с задачами.У учащихся формируется научное мировоззрение в связи с развитием представлений о приспособленности организмов к среде обитания, осознание ценности живых объектов, продолжается формирование основ экологической культуры.

*метапредметные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; искать необходимую информацию; строить логические рассуждения; выдвигать гипотезы, их обосновывать и доказывать; устанавливать причинно-следственные связи; осваивать разные формы чтения. Оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.

*предметные: знать многообразие условий обитания на планете, особенности сред обитания и уметь приводить примеры организмов – обитателей сред жизни.

[править] Вопросы, направляющие проект

[править] Основополагающий вопрос

Где на Земле жить хорошо?

[править] Проблемные вопросы

1. Почему пальма не растет в Сибири?

2. Кто победит в схватке - слон или белый медведь?

3. Почему пингвины обитают только в южном полушарии Земли?

4. Почему на экваторе живых организмов больше всего?

5. Почему организмы, обитающие в наземно-воздушной среде, более многообразны, чем обитатели водной?

6. Какое значение для живых организмов имеет наличие разных сред жизни на Земле?

[править] Учебные вопросы

1. Нужен ли свет для жизни организмов?

2. Зачем и кому нужен свет для жизни?

3. Что необходимо для дыхания живых организмов?

4. Влияет ли температура воздуха на жизнь живого?

5. Легко ли жить, если быстро меняется температура и давление воздуха?

6. Нужна ли вода живым организмам?

7. Какие условия необходимы для жизни?

[править] План проведения проекта

I. ЭТАП ПЛАНИРОВАНИЯ

1. Презентация учителя: "Где на Земле жить хорошо?".

2.Оценка степени владения теоретическим материалом темы проекта обучающимися (работа с индивидуальной картой оценки ученика)

3. Формирование групп: "Водная среда ", "Наземно-воздушная среда", "Почвенная среда", «Организменная среда»

II. ЭТАП РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА (задачи по группам)

Задание. Составить элемент ЛСМ
шаблон ЛСМ
(Логико-смысловая модель) по своей среде обитания

Алгоритм работы

1. Выделите ключевые слова для поиска информации.

2. Найдите необходимую информацию, используя ссылку на ресурс интернет.

3. Обсудите и проанализируйте в группе собранную информацию, отберите факты, заполните таблицу в ПТ и ЛСМ.

4. Сделайте выводы, подготовьте аргументированный ответ об условиях данной среды обитания.

5. Выполните по выбору группы задания по теме в электронном виде.

6. Составьте свое интерактивное задание.

7. Разработка презентации или коллажа группами по теме "Приспособления организмов к данной среде обитания"

III. ЭТАП ЗАВЕРШЕНИЯ ПРОЕКТА

1. Отчет групп

2. Ответ инопланетянам

3. Самооценка и оценка навыков совместной работы в проекте с индивидуальной картой оценки ученика

4. Рефлексия

[править] Визитка проекта

Посмотреть

[править] Публикация учителя

[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

посмотреть

[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся

кроссворд по теме - отгадать кроссворд по теме - составить

ребус по теме составить ребус по теме отгадать- отгадать

пазлы по теме - отгадать пазлы по теме - составить

Презентация РР-"Почему каждому свое?" - водная среда

[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

План оценивания

Стартовое и формирующее оценивание_З-И-У

Формирующее оценивание_Самооценка готовности групп к защите

Итоговое оценивание_Лист самооценивания участия в проекте

Итоговое оценивание_Лист оценки работы в группе

Стартовое и итоговое оценивание_Индивидуальная карта оценивания

Итоговое оценивание_Итоговая самооценка работы группы

Стартовое, формирующее и итоговое оценивание_Критерии оценивания презентации

Стартовое, формирующее и итоговое оценивание_Критерии оценивания коллажа

[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

[править] Другие документы