Портфолио проекта Симфония красоты

Версия 13:36, 29 декабря 2016

Автор проекта

Расецкая Наталья Германовна

Склюева Елена Викторовна

Предмет, класс

5 класс

При выборе темы проекта важно помнить, что метод проектов целесообразно применять, если:

• Существует значимая проблема (интеграция знания, исследование).
• Предполагается самостоятельная деятельность учащихся.
• Возможно структурирование (этапность) проекта, есть четкие временные рамки.
• Используются исследовательские методы.
• Предполагается результат – материальный/практически значимый или теоретический продукт.

Краткая аннотация проекта

В данном проекте учащиеся должны исследовать разнообразие женских головных уборов, традиции славянских головных уборов, и их историю.

Выяснить значение незнакомых понятий, слов связанных с этой темой, какую роль играли и играют головные уборы в жизни женщин?

Планируемые результаты обучения

Перечислите планируемые результаты, достижение которых учащимися будет оцениваться после завершения проекта, в терминах личностных, метапредметных и предметных умений учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения":

личностные

• Формирует понятия о традиции славянского головного убора
• Формирует чувство прекрасного
• Прививает эстетический вкус в использовании головных уборов

метапредметные

• Определять и формировать цель деятельности с помощью учителя;
• Делать выводы в результате совместной работы в группе;
• Преобразовывать информацию из одной формы в другую;
• Умение работать по плану, сверять свои действия с целью этапа проекта;
• Анализировать и критически перерабатывать найденную информацию;
• Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы;
• Предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи;
• Создавать видеоролики и буклеты.

предметные

• Овладение умениями и навыками в применении, и в восприятии головного убора как вида искусства ;
• Формирование представлений о роли головного убора в жизни человека, его духовном развитии;
• Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации;
• Приобретение навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

• Что есть в мире красота?

Проблемные вопросы

• Чем объясняется разнообразие форм женских головных уборов у славянок?

• Отличались ли головные уборы северянок и южанок?

• В чем особенности красоты женских головных уборов?

• Какое значение имел головной убор в обществе?

• В каких произведениях встречается описание женских головных уборов славянок?

• На полотнах каких русских художников изображены женщины в головных уборах?

Учебные вопросы

• Какие головные уборы вы можете назвать?
• Самые распространенные головные уборы?
• Что такое кокошник? Убрус?
• Южанки или северянки носили кичку?
• Когда появился повойник и почему он так называется?
• Знаете ли вы что такое коруна?
• Почему венчик считался девичьим головным убором?
• Самый распространенный и модный головной убор по сей день?

План проведения проекта

Визитка проекта

Публикация учителя

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Другие документы