Портфолио проекта Симфония красоты
(→Проблемные вопросы) |
(→Проблемные вопросы) |
||
Строка 48: | Строка 48: | ||
Что есть в мире красота? | Что есть в мире красота? | ||
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
− | Чем объясняется разнообразие форм женских головных уборов у славянок? | + | *Чем объясняется разнообразие форм женских головных уборов у славянок? |
− | Отличались ли головные уборы северянок и южанок? | + | |
− | В чем особенности красоты женских головных уборов? | + | *Отличались ли головные уборы северянок и южанок? |
− | Какое значение имел головной убор в обществе? | + | |
− | В каких произведениях встречается описание женских головных уборов славянок? | + | *В чем особенности красоты женских головных уборов? |
− | На полотнах каких русских художников изображены женщины в головных уборах? | + | |
+ | *Какое значение имел головной убор в обществе? | ||
+ | |||
+ | *В каких произведениях встречается описание женских головных уборов славянок? | ||
+ | |||
+ | *На полотнах каких русских художников изображены женщины в головных уборах? | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== |
Версия 12:39, 29 декабря 2016
Автор проекта
Расецкая Наталья Германовна
Склюева Елена Викторовна
Предмет, класс
5 класс
При выборе темы проекта важно помнить, что метод проектов целесообразно применять, если:
- Существует значимая проблема (интеграция знания, исследование).
- Предполагается самостоятельная деятельность учащихся.
- Возможно структурирование (этапность) проекта, есть четкие временные рамки.
- Используются исследовательские методы.
- Предполагается результат – материальный/практически значимый или теоретический продукт.
Краткая аннотация проекта
В данном проекте учащиеся должны исследовать разнообразие женских головных уборов, традиции славянских головных уборов, и их историю.
Выяснить значение незнакомых понятий, слов связанных с этой темой, какую роль играли и играют головные уборы в жизни женщин?
Планируемые результаты обучения
Перечислите планируемые результаты, достижение которых учащимися будет оцениваться после завершения проекта, в терминах личностных, метапредметных и предметных умений учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения":
личностные
- Формирует понятия о традиции славянского головного убора
- Формирует чувство прекрасного
- Прививает эстетический вкус в использовании головных уборов
метапредметные
- Определять и формировать цель деятельности с помощью учителя;
- Делать выводы в результате совместной работы в группе;
- Преобразовывать информацию из одной формы в другую;
- Умение работать по плану, сверять свои действия с целью этапа проекта;
- Анализировать и критически перерабатывать найденную информацию;
- Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы;
- Предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи;
- Создавать видеоролики и буклеты.
предметные
- Овладение умениями и навыками в применении, и в восприятии головного убора как вида искусства ;
- Формирование представлений о роли головного убора в жизни человека, его духовном развитии;
- Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации;
- Приобретение навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Что есть в мире красота?
Проблемные вопросы
- Чем объясняется разнообразие форм женских головных уборов у славянок?
- Отличались ли головные уборы северянок и южанок?
- В чем особенности красоты женских головных уборов?
- Какое значение имел головной убор в обществе?
- В каких произведениях встречается описание женских головных уборов славянок?
- На полотнах каких русских художников изображены женщины в головных уборах?