Портфолио проекта Секреты глиняной игрушки

Автор проекта

Полякова Татьяна Анатольевна

Предмет, класс

Изобразительное искусство,5 класс При выборе темы проекта важно помнить, что метод проектов целесообразно применять, если:

• Существует значимая проблема (интеграция знания, исследование).
• Предполагается самостоятельная деятельность учащихся.
• Возможно структурирование (этапность) проекта, есть четкие временные рамки.
• Используются исследовательские методы.
• Предполагается результат – материальный/практически значимый или теоретический продукт.

Краткая аннотация проекта

Проект предназначен для учащихся 5-х классов в рамках изучения темы четверти "Связь времен в народном искусстве". История народной игрушки начинается с глубокой древности. Она связана с творчеством народа, с народным искусством, с фольклором. Игрушка – одна из самых древнейших форм творчества, на протяжении веков она изменялась вместе со всей народной культурой, впитывая в себя её национальные особенности и своеобразие. Многие области России славятся глиняными игрушками. В каждом городе, в каждой деревне мастера придумывают свои игрушки, не похожие на другие. В ходе проекта дети делятся на группы, каждая группа знакомится с какой либо игрушкой. В группе дети подбирают материал по выбранной теме используя Интернет ресурсы, учатся лепить и расписывать игрушку, а также готовят презентацию, используя собранный материал.

Планируемые результаты обучения

Перечислите планируемые результаты, достижение которых учащимися будет оцениваться после завершения проекта, в терминах личностных, метапредметных и предметных умений учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения":

• личностные
• метапредметные
• предметные

 После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения":
 личностные уважение к традициям и культуре нашей страны и нашего региона, бережное отношение к материальным и духовным ценностям; развитость воображения, образного мышления, пространственных представлений, сенсорных способностей; способность к сотрудничеству с учителем и одноклассниками; способность к самооценке и самоконтролю; наличие мотивации к творческому труду, работе на результат. 

метапредметные: умение самостоятельно определять цели и задачи учебной деятельности; умение сравнивать, анализировать, обобщать, классифицировать, логически рассуждать, делать выводы; умение использовать для решения художественных задач средства информационных и коммуникационных технологий; умение использовать для решения познавательных задач различные источники информации; умение слушать собеседника, аргументировать и отстаивать свое мнение, осуществлять совместную деятельность. Предметные: различать игрушки разных мастеров, научатся последовательно создавать образ своей игрушки, украшать росписью игрушку, согласно выбранного промысла.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

В чем волшебство глиняной игрушки?

Проблемные вопросы

• Какие образы повторяются в глиняных игрушках?

• От чего зависит название игрушек?

• Почему форма игрушек разная?

• О чем рассказывают узоры игрушек?

Учебные вопросы

• Какую палитру используют в росписи филимоновских игрушек?

• С чем можно сравнить цветовую гамму дымковских игрушек?

• Какой сказочный образ особенно любимый у каргопольских мастеров?

• Как выполнить игрушку из глины?

• Как изображаются древние символы в росписи игрушек?