Портфолио проекта Сам себе хозяин

Материал из IrkutskWiki
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся)
(Визитка проекта)
Строка 66: Строка 66:
  
 
== Визитка проекта ==
 
== Визитка проекта ==
 
 
Автор проекта
 
Фамилия, имя отчество '''Молявчик Альбина Алексеевна
 
Слеменева Людмила Васильевна'''''''
 
Регион '''Иркутская область'''''''
 
Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ '''МОУ «Нижнеудинский район»'''''''
 
Номер и/или название школы/ОУ '''МОУ Каменская ООШ'''''''
 
'''МОУ Уковская СОШ'''''''
 
Описание проекта
 
Название темы вашего учебного проекта                '''«Сам себе хозяин»'''''''
 
 
Краткое содержание проекта
 
'''Проект предполагает показать учащимся практическое применение некоторых математических формул. Он направлен на поиск жизненных ситуаций, которые возможно решить с их помощью  в рамках школьной программы. Проект предполагает практическое освоения ребятами ряда учебных тем в основном на индивидуально-групповых занятиях. В рамках проекта часть уроков отводится под обсуждение в классе основных теоретических положений в рамках учебных тем с использованием методических материалов учителя. Значительный упор делается на проведенные группами школьников самостоятельных исследования с последующей систематизацией и оформлением. Результаты заслушиваются и обсуждаются на уроках или дополнительных занятиях. Ожидается, что самостоятельная работа по проектному методу позволит заинтересовать ребят, в результате чего они лучше овладеют основными теоретическими положениями учебных тем и разовьют в себе исследовательские навыки.
 
'''''''
 
 
Предмет(ы)        '''  Математика'''''''
 
 
Класс(-ы)        '''5'''''''
 
 
Приблизительная продолжительность проекта  '''4 академических часа для организационных вопросов. 3 дня для самостоятельной работы.
 
'''''''
 
 
Основа проекта         
 
'''Математика. Образовательные стандарты:    использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 
• выполнения расчетов по формулам, для составления формул, выражающих зависимости между реальными величинами; для нахождения нужной формулы в справочных материалах;
 
• моделирования практических ситуаций и исследовании построенных моделей с использованием аппарата алгебры;
 
• описания зависимостей между физическими величинами соответствующими формулами, при исследовании несложных практических ситуаций;
 
'''''''
 
 
 
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
 
Дидактические цели
 
•''' Формирование у учащихся понимания практического приложения математических знаний.
 
• Формирование навыков использования математического моделирования в учебной деятельности.
 
• Воспитание заинтересованного, обдуманного восприятия учебного материала.
 
• Приобретение навыков самостоятельной работы с информационными и другими ресурсами, навыков коллективной работы.
 
После завершения проекта учащиеся смогут:
 
• Ввести понятия математической формулы на основе рассмотрения примеров из реальной жизни, при решении практико-ориентированных задач.
 
• Научить учащихся находить, описывать и разрешать (решать) с помощью математических формул жизненные ситуации.
 
• Развивать умение сформировать задачу и кооперативно ее решить.
 
• Закрепить навыки работы в электронных таблицах, программах MX Power Point, MX Publisher.
 
'''''''
 
Вопросы, направляющие проект
 
Основополагающий вопрос
 
'''Как  могут  математические формулы помочь в жизненных ситуациях?
 
Проблемные вопросы учебной темы
 
Насколько важна математика в повседневной жизни?
 
Смог бы ты вести домашнее хозяйство самостоятельно?'''''''
 
График оценивания
 
 
'''До работы над проектом Ученики работают над проектом и выполняют задания После завершения работы над проектом
 
Умение выполнять расчеты по формулам, для составления формул, выражающих зависимости между реальными величинами; для нахождения нужной формулы в справочных материалах; описывать зависимости между физическими величинами соответствующими формулами, при исследовании несложных практических ситуаций.''' ''''
 
'''Анкета:
 
Задумайся и продолжи
 
1. Выбирая тему я ориентировался…
 
2. Я работал  с …
 
3. В ходе работы мне оказывали помощь…
 
4.Я оказывал помощь…
 
5. Работа была сланирована…
 
6. В ходе работы я столкнулся с …
 
7.Мои расчеты были…
 
8. Мне было интересно…
 
9.Мне было трудно..
 
10. Свою работу я оценил…''''''' Оценка результатов деятельности учащихся в виде презентации
 
Содержание презентации Кри
 
терии
 
'''Презентация включает  проблему, ход исследования, выводы.  Есть иллюстрации в виде фотографий, графиков, Есть ссылка на источники информации 4
 
Презентация включает  проблему, ход исследования, выводы.  Изложение результатов иллюстрируется некоторыми примерами. Есть ссылка на источники информации 3
 
Презентация включает  проблему, ход исследования,  выводы. Есть ссылка на источники информации 2
 
Презентация включает  проблему, ход исследования.  Выводы отсутствуют или не подтверждаются материалами исследования. 1'''''''
 
 
Описание методов оценивания
 
 '''Результаты работ учащихся представляются в виде презентации, публикации.
 
 Защита проектов проходит на открытом уроке.
 
'''''''
 
Сведения о проекте
 
• '''выполнения расчетов по формулам, для составления формул, выражающих зависимости между реальными величинами; для нахождения нужной формулы в справочных материалах;
 
• моделирования практических ситуаций и исследовании построенных моделей с использованием аппарата алгебры;
 
• описания зависимостей между физическими величинами соответствующими формулами, при исследовании несложных практических ситуаций.
 
 
Учебные мероприятия
 
1 урок - Учащиеся коллектива разбиваются по группам.
 
Каждая группа выбирает одну из практических задач.
 
Участники группы разрабатывают план выполнения проекта и распределяют функции.
 
2 урок – после работы над проектом дома учащиеся заполняют анкету, анализируют результаты и консультируются.
 
3 урок – оформляют презентацию, консультируются.
 
4 урок- Открытый урок для защиты презентаций, рефлексия.
 
Материалы для дифференцированного обучения
 
1-й микроуровень, когда различный подход осуществ¬ляется к детям внутри группы. Данный вид дифференциации представлен  зада¬ниями различного уровня сложности, дозированием при помощи учителя, лидера  группы.'''''''
 
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта    '''сканер, компьютер(-ы), принтер Фотоаппарат
 
электронные таблицы, программы обработки изображений, текстовые редакторы, мультимедийные системы'''''''
 
 
Материалы на печатной основе
 
'''Учебники, методические пособия'''''''
 
Другие принадлежности
 
'''Бланки, измерительные приборы'''''''
 
• Интернет-ресурсы Спасибо им за помощь http://www.2003.pedsovet.alledu.ru/files0/files1/files629/files638/docs/2.htm
 
• http://fio.novgorod.ru/projects/Project1401/praktic.mat.htm
 
 
Другие ресурсы
 
'''экскурсии, наставники эксперты, родители'''''''
 
  
 
==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==
 
==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==

Версия 09:07, 20 июля 2009

Содержание

Автор проекта

Молявчик Альбина

Слеменева Людмила

Предмет, класс

5 класс, математика

Краткая аннотация проекта

Проект предполагает показать учащимся практическое применение некоторых математических формул.

Он направлен на поиск жизненных ситуаций, которые возможно решить с их помощью в рамках школьной программы.

Проект предполагает практическое освоения ребятами ряда учебных тем в основном на индивидуально-групповых занятиях.

В рамках проекта часть уроков отводится под обсуждение в классе основных теоретических положений в рамках учебных тем с использованием методических материалов учителя.

Значительный упор делается на проведенные группами школьников самостоятельных исследования с последующей систематизацией и оформлением.

Результаты заслушиваются и обсуждаются на уроках или дополнительных занятиях. ==


Ожидается, что самостоятельная работа по проектному методу позволит заинтересовать ребят, в результате чего они лучше овладеют основными теоретическими положениями учебных тем и разовьют в себе исследовательские навыки.

Вопросы, направляющие проект

Математика. Образовательные стандарты: использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: • выполнения расчетов по формулам, для составления формул, выражающих зависимости между реальными величинами; для нахождения нужной формулы в справочных материалах; • моделирования практических ситуаций и исследовании построенных моделей с использованием аппарата алгебры; • описания зависимостей между физическими величинами соответствующими формулами, при исследовании несложных практических ситуаций;


Основополагающий вопрос

Как можно помочь в жизненных ситуациях?

Проблемные вопросы

Смог бы ты вести домашнее хозяйство самостоятельно?

Что нужно знать, что бы высчитать налог за землю?

Как высчитать стоимость телеграммы?

Сколько комплектов постельного белья можно раскроить из данного материала?

Как рассчитать продуктовую корзину на одно человека?

Где ещё можно применить формулы в повседневной жизни?

План проведения проекта

  1. Формулирование темы проекта, его целей, задач.
  2. Составление учителем визитки проекта, методических и дидактических материалов к проекту и размещение их в сети.
  3. Этапы реализации проекта.
  4. Знакомство с проектом (вводная презентация), формулирование проблем, которые будут решаться в проекте ( первое занятие)
  5. Формирование групп для проведения исследований, распределение ролей участников групп
  6. Работа учащихся по поиску материалов к проекту, обработка информации
  7. Выполнение дидактических заданий к проекту
  8. Совместное обсуждение в группах результатов проекта
  9. Оформление результатов исследования в форме презентаций и публикаций, вики-статьи
  10. Размещение результатов работ учащихся в сети
  11. Презентация результатов проекта на уроке.
  12. Оценивание работы по проекту участниками, учителем.
  13. Подведение итогов

Визитка проекта

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

[Сам себе хозяин.ppt]

Пример продукта проектной деятельности учащихся

И где?

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

График оценивания

До работы над проектом Ученики работают над проектом и выполняют задания После завершения работы над проектом Умение выполнять расчеты по формулам, для составления формул, выражающих зависимости между реальными величинами; для нахождения нужной формулы в справочных материалах; описывать зависимости между физическими величинами соответствующими формулами, при исследовании несложных практических ситуаций. ' Анкета: Задумайся и продолжи 1. Выбирая тему я ориентировался… 2. Я работал с … 3. В ходе работы мне оказывали помощь… 4.Я оказывал помощь… 5. Работа была сланирована… 6. В ходе работы я столкнулся с … 7.Мои расчеты были… 8. Мне было интересно… 9.Мне было трудно.. 10. Свою работу я оценил…'' Оценка результатов деятельности учащихся в виде презентации Содержание презентации Кри терии Презентация включает проблему, ход исследования, выводы. Есть иллюстрации в виде фотографий, графиков, Есть ссылка на источники информации 4 Презентация включает проблему, ход исследования, выводы. Изложение результатов иллюстрируется некоторыми примерами. Есть ссылка на источники информации 3 Презентация включает проблему, ход исследования, выводы. Есть ссылка на источники информации 2 Презентация включает проблему, ход исследования. Выводы отсутствуют или не подтверждаются материалами исследования. 1''

Описание методов оценивания  Результаты работ учащихся представляются в виде презентации, публикации.  Защита проектов проходит на открытом уроке. ''

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Другие документы

Публикация учителя

Скачать

Категории где?