Портфолио проекта Русский язык в конфетах
(→Автор проекта) |
(→Планируемые результаты обучения) |
||
| Строка 13: | Строка 13: | ||
Перечислите планируемые результаты, достижение которых учащимися будет оцениваться после завершения проекта, в терминах личностных, метапредметных и предметных умений учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения": | Перечислите планируемые результаты, достижение которых учащимися будет оцениваться после завершения проекта, в терминах личностных, метапредметных и предметных умений учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения": | ||
*личностные | *личностные | ||
| − | -проявлять интерес к изучению темы | + | - проявлять интерес к изучению темы |
| − | -уметь понимать собеседника | + | - уметь понимать собеседника |
| − | -оценивать результат собственной деятельности | + | - оценивать результат собственной деятельности |
*метапредметные | *метапредметные | ||
| − | -представлять в творческой форме конечный материал | + | - представлять в творческой форме конечный материал |
| − | -совершенствовать навыки работы с компьютерными технологиями | + | - совершенствовать навыки работы с компьютерными технологиями |
*предметные | *предметные | ||
| − | -работать с различными источниками информации, в т. ч. работать с различными лингвистическими словарями | + | - работать с различными источниками информации, в т. ч. работать с различными лингвистическими словарями |
| − | -систематизировать и анализировать языковой материал | + | - систематизировать и анализировать языковой материал |
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
Версия 11:01, 7 июня 2016
Автор проекта
Лю-Шин-Шин Виктория Алексеевна
Предмет, класс
Русский язык, 6 класс .
Краткая аннотация проекта
Фантики не только простые бумажки, они в оригинальной форме раскрывают колорит того времени, в которое были созданы и, бесспорно, являются своеобразными памятниками культуры и быта. Съедая конфету, мы выбрасываем фантики, которые превращаются в мусор. Кажется, что интересного можно найти в фантике от конфет? Оказывается, он многое может рассказать, например, он может напомнить нам правила русского языка.
Планируемые результаты обучения
Перечислите планируемые результаты, достижение которых учащимися будет оцениваться после завершения проекта, в терминах личностных, метапредметных и предметных умений учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения":
- личностные
- проявлять интерес к изучению темы
- уметь понимать собеседника
- оценивать результат собственной деятельности
- метапредметные
- представлять в творческой форме конечный материал
- совершенствовать навыки работы с компьютерными технологиями
- предметные
- работать с различными источниками информации, в т. ч. работать с различными лингвистическими словарями
- систематизировать и анализировать языковой материал
Вопросы, направляющие проект
=Основополагающий вопрос
О чем говорит имя?
Проблемные вопросы
Откуда берутся названия конфет? Какие конфеты связаны с вашим детством? В чём состоит специфика имени собственного?
Учебные вопросы
Откуда в русском языке появилось слово конфета? Какова история происхождения фантика? Как и почему менялось оформление конфетной обертки с течением времени? Что вы знаете о коллекциях конфетных фантиков? Какие орфограммы можно найти в названиях конфет? Что такое ономастика? Какие слова относятся к именам собственным?
План проведения проекта
1. Собрать фантики с разными наименованиями конфет. 2. Рассмотреть названия с точки зрения русского языка (лексики, морфологии и синтаксиса). 3. Классифицировать фантики от конфет по разделам русского языка. 4. Составить материал для составления карточек по русскому языку. Проект рассчитан на 2 недели (9 часов): 3 часа урочные занятия и 6 часов внеурочных исследовательских занятий.
