Портфолио проекта Путешествие по музеям

Автор проекта

Огородникова Алена Викторовна

Предмет, класс

Окружающий мир 3 класс

Краткая аннотация проекта

Данный проект может быть реализован в начальной школе, на уроках окружающий мир с использованием ИКТ. В процессе реализации проекта, он позволит учащимся углубить свои знания, освоить информационно-коммуникационные технологии, научиться получать для себя новую информацию посредством Интернет ресурсов, проводит исследования и делать выводы. Поможет узнать, какие какие музеи есть в родном городе, чем они знамениты. Расширить кругозор учащихся по теме, научить самостоятельно добывать знания из разных источников.

Планируемые результаты обучения

Здесь надо всё проверить! --Елена Орлова (обсуждение) 19:09, 16 марта 2014 (IRKT)

Перечислите планируемые результаты, достижение которых учащимися будет оцениваться после завершения проекта, в терминах личностных, метапредметных и предметных умений учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения":

• личностные
  • готовность и способность к саморазвитию и самообучению
• метапредметные
  • способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.)
  • владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой)
  • способности в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием повествованием
  • способы получения, анализа и обработки информации (обобщение, классификация, чтение и др.)

—находить и осуществлять отбор нужной информации; —анализировать источники по заданным критериям; —высказывать свою точку зрения, приводить аргументы; —наблюдать, описывать, строить тексты, отвечать на вопросы;

• предметные
  • работать с источниками разных типов: как с вещественными, так и с письменными, устными и информационными источниками;

• • расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.

- Эмоционально воспринимать произведения искусства; уметь оценивать произведения искусства с эстетической точки зрения.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Зачем музеи в XXI веке?

План проведения проекта

До начала проекта

1. Определение темы проекта, его целей и задач.
2. Обсуждение со школьниками возможных источников информации.
3. Создание визитной карточки проекта, стартовой презентации, буклета для родителей, изучение методической базы.
4. Обеспечить технические условия реализации проекта (ПК с выходом в Интернет, фотокамера).

Основной этап

1. Формирование мотивационного и познавательного интереса, определение потребностей учащихся с помощью стартовой презентации.
2. Провести мозговой штурм с использованием стартовой презентации, карты ЗИУ.
3. Составление плана реализации проекта в каждой группе.
4. Проведение опроса. Выявление тем исследований.
5. Поиск и накопление учащимися необходимых материалов по теме исследования. Виртуальное знакомство с необычными музеями мира
6. Самостоятельная работа в группах по выполнению заданий.
7. Систематизация и анализ найденной информации. Совместное обсуждение в группах.
8. Консультации учителя.
9. Оформление результатов исследования.

Заключительный этап

1. Подготовка к защите проекта. Работа с членами группы, отвечающими за защиту проекта группы. Планирование публичного выступления.
2. Защита проектов. Оценка качества выполнения проектов. Изучение возможностей использования проекта.
3. Анализ результатов проведения проекта, подведение итогов.
4. Рефлексия. Презентация опыта проектной деятельности и творческих работ учащихся в школе.
5. Презентация итогов проекта на родительском собрании.

Во время проведения проекта

1. Заполнение форм промежуточного оценивания.
2. Самооценка работы в проекте организатора и самооценка работы в проекте детей.
3. Обсуждение заданий проекта.
4. Контроль за выполнением заданий по срокам проекта, консультации в группах.

После проекта

1. Заполнение «Таблицы З-И-У» (3 столбик).
2. Рефлексия для координатора проекта и участников проекта.