Портфолио проекта Порошок - стоп!
(→Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности) |
(→Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности) |
||
Строка 84: | Строка 84: | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
https://drive.google.com/open?id=0Byrsx5Ps8ok-SE81WTN1TlVkOVE смотреть[http://www.example.com заголовок ссылки] | https://drive.google.com/open?id=0Byrsx5Ps8ok-SE81WTN1TlVkOVE смотреть[http://www.example.com заголовок ссылки] | ||
+ | |||
+ | https://drive.google.com/open?id=0Byrsx5Ps8ok-ODhFZjVyaS1lVzg смотреть[[[Заголовок ссылки]]] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
[[Категория:Шаблон]] | [[Категория:Шаблон]] |
Версия 01:06, 15 июня 2016
Автор проекта
Предмет, класс
Внеурочная деятельность, 5-6 класс
Краткая аннотация проекта
Прозрачность Байкала под угрозой! В последнее время мы все чаще слышим о проблеме, с которой столкнулись жители и гости байкальских берегов – эвтрофикация и распространение водоросли спирогиры, многие из нас видели тревожные симптомы своими глазами.
Планируемые результаты обучения
Перечислите планируемые результаты, достижение которых учащимися будет оцениваться после завершения проекта, в терминах личностных, метапредметных и предметных умений учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения":
- личностные
- формулировать проблему, выдвигать гипотезы; - анализировать материал, обобщать делать выводы; - проводить исследования, интерпретировать результаты исследования; - оценивать себя и свою работу.
- метапредметные
- работать в команде; - использовать различные источники информации; - читать информацию с упаковки порошков ; - определять полезность продуктов; - осознавать вред наносимый здоровью человека, окружающей природе;
- предметные
- пользоваться алгоритмами действий; - грамотно проводить исследование.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Что останется после нас?
Проблемные вопросы
- Кто угрожает Байкалу?
- Как ребенок может помочь Байкалу?
- Как стирали наши предки?
Учебные вопросы
В чем уникальность Байкала? Что такое "эвтрофикация" или цветение водоемов? Что такое эпишура? Что такое байкальская губка? Что я могу сделать, чтобы сохранить прозрачность Байкала?
План проведения проекта
I этап. Подготовительный 1 неделя-Знакомство с проблемой,вводная презентация учителя Постановка целей и задач Формирование групп Знакомство с критериями оценивания Обсуждение и составление плана работы в группах II этап-Реализация проекта 2 неделя-Исследовательская работа в торговых точках Опросы Работа с интернет ресурсами 3 неделя-Консультации с учителем 4 неделя-Создание и оформление работы (презентация, буклет и др.) III этап.Презентация продукта деятельности 5 неделя-Публичное выступление Оценка (по критериям)
Визитка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
смотреть[http://www.example.com заголовок ссылки]
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
https://drive.google.com/open?id=0Byrsx5Ps8ok-SE81WTN1TlVkOVE смотретьзаголовок ссылки
https://drive.google.com/open?id=0Byrsx5Ps8ok-ODhFZjVyaS1lVzg смотреть[[[Заголовок ссылки]]]