Портфолио проекта Порошок - стоп!
(→Проблемные вопросы) |
(→План проведения проекта) |
||
| Строка 43: | Строка 43: | ||
== План проведения проекта == | == План проведения проекта == | ||
| − | + | ||
| − | + | I этап. Подготовительный | |
| − | + | 1 неделя-Знакомство с проблемой,вводная презентация учителя | |
| − | + | Постановка целей и задач | |
| − | + | Формирование групп | |
| − | + | Знакомство с критериями оценивания | |
| − | + | Обсуждение и составление плана работы в группах | |
| − | + | II этап-Реализация проекта | |
| − | + | 2 неделя-Исследовательская работа в торговых точках | |
| + | Опросы | ||
| + | Работа с интернет ресурсами | ||
| + | 3 неделя-Консультации с учителем | ||
| + | 4 неделя-Создание и оформление работы (презентация, буклет и др.) | ||
| + | III этап.Презентация продукта деятельности | ||
| + | 5 неделя-Публичное выступление | ||
| + | Оценка (по критериям) | ||
== Визитка проекта == | == Визитка проекта == | ||
Версия 12:20, 14 июня 2016
Автор проекта
Предмет, класс
Внеурочная деятельность, 5-6 класс
Краткая аннотация проекта
Прозрачность Байкала под угрозой! В последнее время мы все чаще слышим о проблеме, с которой столкнулись жители и гости байкальских берегов – эвтрофикация и распространение водоросли спирогиры, многие из нас видели тревожные симптомы своими глазами.
Планируемые результаты обучения
Перечислите планируемые результаты, достижение которых учащимися будет оцениваться после завершения проекта, в терминах личностных, метапредметных и предметных умений учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения":
- личностные
- формулировать проблему, выдвигать гипотезы; - анализировать материал, обобщать делать выводы; - проводить исследования, интерпретировать результаты исследования; - оценивать себя и свою работу.
- метапредметные
- работать в команде; - использовать различные источники информации; - читать информацию с упаковки порошков ; - определять полезность продуктов; - осознавать вред наносимый здоровью человека, окружающей природе;
- предметные
- пользоваться алгоритмами действий; - грамотно проводить исследование.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Что останется после нас?
Проблемные вопросы
- Кто угрожает Байкалу?
- Как ребенок может помочь Байкалу?
- Как стирали наши предки?
Учебные вопросы
В чем уникальность Байкала? Что такое "эвтрофикация" или цветение водоемов? Что такое эпишура? Что такое байкальская губка? Что я могу сделать, чтобы сохранить прозрачность Байкала?
План проведения проекта
I этап. Подготовительный 1 неделя-Знакомство с проблемой,вводная презентация учителя Постановка целей и задач Формирование групп Знакомство с критериями оценивания Обсуждение и составление плана работы в группах II этап-Реализация проекта 2 неделя-Исследовательская работа в торговых точках Опросы Работа с интернет ресурсами 3 неделя-Консультации с учителем 4 неделя-Создание и оформление работы (презентация, буклет и др.) III этап.Презентация продукта деятельности 5 неделя-Публичное выступление Оценка (по критериям)
