Портфолио проекта Облако в бутылке

Материал из IrkutskWiki
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Краткая аннотация проекта)
(План проведения проекта)
Строка 26: Строка 26:
  
 
==План проведения проекта==
 
==План проведения проекта==
* Подготовительный этап:
+
До начала проекта нужно подготовить все необходимые ресурсы в соответствии с планом проведения проекта, а также провести родительское собрание, с тем, чтобы обеспечить поддержку родителей, объяснить им смысл изменения формы учебного процесса и сообщить о необходимости письменного согласия на размещение фотографий ребенка на сайте проекта.
** Создание публикации для родителей о пользе метода проектов
+
* '''Подготовительный этап''' – 1 урок
* Формулировка основополагающего вопроса и проблемных вопросов
+
** Презентация проекта (вводная презентация учителя)
* Выбор тем индивидуальных исследований
+
** Обсуждение тем исследования
* Опредление творческого названия проекта
+
** Формирование групп  
* Формирование групп  
+
** Обсуждение системы оценивания
* Обсуждение со школьниками возможных источников информации
+
* '''Рабочий этап''' – 4 недели
* Самостоятельная работа учащихся в группах
+
** Составления плана и графика работы каждой группы
**
+
** Работа с информацией
* Подготовка учащимися презентаций
+
** Подведение промежуточных итогов
* Защита работ учащимися
+
** Оформление результатов.
* Оценивание результатов проекта школьниками и учителями
+
** Самооценивание по итогам работы.
 +
* Итоговый этап  - 1 урок
 +
** Защита работ с приглашением родителей.
 +
 
 +
'''Постановка задачи (1 урок)''' При помощи вводной презентации учитель выясняет имеющиеся у детей начальные знания по теме: учащиеся отвечают на вопросы, что позволит выяснить уровень их знаний. Тут же определяются темы и содержание дальнейших исследований. Учитель делит класс на 3 группы, каждая из которых будет исследовать свою тему. Чтобы задать направление исследований, учитель предлагает ученикам критерии оценивания исследований учащихся (оценки презентации, публикации, вики-статьи).
 +
 
 +
'''Исследования школьников( 4 недели)''' Учащиеся самостоятельно пытаются ответить на учебные вопросы своей темы. При этом они должны проанализировать учебные источники, найти материал, отвечающие на вопросы исследования, подобрать иллюстративный материал и сделать выводы по теме. В поддержку развития навыков 21-го века учитель обеспечивает группы ресурсами, необходимыми для самооценки и отслеживания продвижения работы групп по этапам исследования. Также учитель может предложить учащимся ссылки Интернет-ресурсы проекта на сервисе хранения закладок. Проводится совместное обсуждение, а затем оформление результатов работы группы.
 +
 
 +
'''Защита проекта (1 урок)''' Каждая группа выступает с устной презентацией результатов, демонстрируя свои работы в форме презентации, буклета, вики-статьи. В завершении коллективно обсуждаются выводы, служащие ответом на основополагающий вопрос проекта. Учащиеся оценивают выступления групп в соответствии с критериями оценивания работы групп. Подводятся итоги, определяется группа, выполнившая самое полное и аргументированное исследование, осуществляется индивидуальная рефлексия.
  
 
== Визитка проекта ==
 
== Визитка проекта ==

Версия 10:36, 27 марта 2010

Содержание

Автор проекта

Елена Иванова

Предмет, класс

Экология (Окружающий мир), 3 класс

Краткая аннотация проекта

Дети всегда задают множество вопросов: как появилась наша Земля и все что нас окружает? Кто же все это придумал? Они пристают с расспросами к старшим, а так как и мы не всегда можем ответить на эти вопросы, то чаще всего отправляем их в библиотеку за книжкой «Сказки Земли». А самое замечательное то, что эти сказки написаны для совместного чтения родителей и детей, но не только чтения, знакомясь с ними, мы учимся видеть красоту, ЧУДО, которое стало для нас привычным и неощутимым... И прежде всего это совместное любование и восхищение тем миром, в котором нам посчастливилось жить.

Им очень нравятся сказки о воде. И, правда, подумаешь, вода. Да вот она - в луже, в кране, в реке. Что в ней может быть необычного? Но стоит присмотреться и подумать...

В процессе работы учащиеся выясняют, что в окружающем нас воздухе повсюду присутствуют крошечные капельки воды – водяной пар. Они настолько малы, что наш глаз их не видит, но как только воздух охлаждается, эти частицы начинаю сливаться друг с другом в более крупные капли. Так и образуются облака. Оказывается, нет ничего не возможного, если очень захотеть, то можно даже создать свое маленькое облачко и в домашних условиях.

Учащиеся осваивают методы сбора и анализа информации, экспериментальные методы, открывают новые знания с помощью практической, исследовательской деятельности.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Проблемные вопросы

Как образуются облака?

Можно ли самому, в домашних условиях, создать свое маленькое облачко?

Учебные вопросы

План проведения проекта

До начала проекта нужно подготовить все необходимые ресурсы в соответствии с планом проведения проекта, а также провести родительское собрание, с тем, чтобы обеспечить поддержку родителей, объяснить им смысл изменения формы учебного процесса и сообщить о необходимости письменного согласия на размещение фотографий ребенка на сайте проекта.

  • Подготовительный этап – 1 урок
    • Презентация проекта (вводная презентация учителя)
    • Обсуждение тем исследования
    • Формирование групп
    • Обсуждение системы оценивания
  • Рабочий этап – 4 недели
    • Составления плана и графика работы каждой группы
    • Работа с информацией
    • Подведение промежуточных итогов
    • Оформление результатов.
    • Самооценивание по итогам работы.
  • Итоговый этап - 1 урок
    • Защита работ с приглашением родителей.

Постановка задачи (1 урок) При помощи вводной презентации учитель выясняет имеющиеся у детей начальные знания по теме: учащиеся отвечают на вопросы, что позволит выяснить уровень их знаний. Тут же определяются темы и содержание дальнейших исследований. Учитель делит класс на 3 группы, каждая из которых будет исследовать свою тему. Чтобы задать направление исследований, учитель предлагает ученикам критерии оценивания исследований учащихся (оценки презентации, публикации, вики-статьи).

Исследования школьников( 4 недели) Учащиеся самостоятельно пытаются ответить на учебные вопросы своей темы. При этом они должны проанализировать учебные источники, найти материал, отвечающие на вопросы исследования, подобрать иллюстративный материал и сделать выводы по теме. В поддержку развития навыков 21-го века учитель обеспечивает группы ресурсами, необходимыми для самооценки и отслеживания продвижения работы групп по этапам исследования. Также учитель может предложить учащимся ссылки Интернет-ресурсы проекта на сервисе хранения закладок. Проводится совместное обсуждение, а затем оформление результатов работы группы.

Защита проекта (1 урок) Каждая группа выступает с устной презентацией результатов, демонстрируя свои работы в форме презентации, буклета, вики-статьи. В завершении коллективно обсуждаются выводы, служащие ответом на основополагающий вопрос проекта. Учащиеся оценивают выступления групп в соответствии с критериями оценивания работы групп. Подводятся итоги, определяется группа, выполнившая самое полное и аргументированное исследование, осуществляется индивидуальная рефлексия.

Визитка проекта

Публикация учителя

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Другие документы