Портфолио проекта Музыка нас связала
(→Предмет, класс) |
(→План проведения проекта) |
||
| (не показаны 29 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
| + | Соломыкина Елена Владимировна | ||
| + | |||
| + | == Предмет, класс== | ||
| + | География, 5 класс | ||
| − | |||
При выборе темы проекта важно помнить, что метод проектов целесообразно применять, если: | При выборе темы проекта важно помнить, что метод проектов целесообразно применять, если: | ||
*Существует значимая проблема (интеграция знания, исследование). | *Существует значимая проблема (интеграция знания, исследование). | ||
| Строка 11: | Строка 14: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | Музыка не только помогает лучше понять географию, она позволяет совершить путешествие даже к далеким звездам, по-новому взглянуть на окружающий мир. Ведь при помощи звуков можно увидеть то, что невозможно описать словом, изобразить на картине или экране монитора. Ни для кого не секрет, что звук не распространяется в вакууме. Все люди знают о космическом холоде и таком же безграничном космическом безмолвии. Но наука не стоит на месте: сравнительно недавно, благодаря новым методам "прослушивания", стало понятно, что Вселенная наполнена разнообразными звуками. Потрясающие, завораживающие «стоны» и «вздохи» космоса поистине заслуживают права называться «космической музыкой». Они очень похожи на звуки сакральных песнопений, тибетских поющих чаш, голоса кальмаров, китов и дельфинов, на свист и щебетание птиц. Практика блестяще подтвердила музыкальную теорию Пифагора о гармонии небесных сфер. | ||
| + | |||
| + | '''Цель проекта:''' | ||
| + | *показать связь между Космосом и музыкой. | ||
| + | |||
| + | '''Задачи проекта:''' | ||
| + | *познакомиться с различными теориями "музыкальности" Вселенной; | ||
| + | *проанализировать записи американских спутников "Вояджер"; | ||
| + | *определить наличие (отсутствие) взаимосвязи между звучанием планеты и ее положением в Солнечной системе; | ||
| + | *найти примеры использования космической музыки в нашей земной жизни. | ||
== Планируемые результаты обучения == | == Планируемые результаты обучения == | ||
| − | + | После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения: | |
| − | + | знание "музыкальных" особенностей планет Солнечной системы; | |
| − | + | первичные навыки работы с картой звездного неба; | |
| − | + | умение передавать информацию согласно поставленной цели; умение слушать товарищей, выражать свою точку зрения; | |
| + | эстетический вкус, уважительное отношение к музыкальной культуре. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| + | О чем молчит Вселенная? | ||
| + | |||
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| + | *Почему космос долгое время считался безмолвным? | ||
| + | *Как люди научились слышать космос? | ||
| + | *Чем отличается звучание планет? | ||
| + | *Какое отношение к космосу имеет знаменитый математик Пифагор? | ||
| + | |||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| + | *Что такое Вселенная? | ||
| + | *Какие планеты входят в состав нашей Солнечной системы? | ||
| + | *На какие группы они делятся? | ||
| + | *Чем похожи и чем отличаются планеты этих групп? | ||
| + | *Каким образом люди исследуют космос? | ||
| + | *Для чего необходимо изучение космоса? | ||
| + | *Что вы знаете о Пифагоре? | ||
| + | |||
== План проведения проекта == | == План проведения проекта == | ||
| − | + | 1. Разработка проектного задания: | |
| + | а) определение проблемы; | ||
| + | б) гипотезы решения; | ||
| + | в) цели и задачи. | ||
| + | 2. Разработка плана работы: | ||
| + | а) определение сроков; | ||
| + | б) график промежуточной отчетности; | ||
| + | в) выбор средств и методов выполнения проекта; | ||
| + | г) выбор способа оформления результатов и сценария презентации проекта; | ||
| + | д) распределение обязанностей. | ||
| + | 3. Реализация проекта: | ||
| + | а) сбор, анализ и обобщение информации из разных источников; | ||
| + | б) проведение исследования, выполнение расчетов; | ||
| + | в) подготовка наглядности; | ||
| + | г) оформление материалов для презентации проекта. | ||
| + | 4. Завершение проекта: | ||
| + | а) предварительная презентация проекта на уроке; | ||
| + | б) презентация проекта в параллели 5-х классов; | ||
| + | в) экспертиза проекта в соответствии с заданными критериями; | ||
| + | г) рефлексия: обсуждение процесса и итогов работы над проектом, групповых и личных достижений. | ||
| + | |||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | [https://yadi.sk/i/jGMJxPql3GZVha смотреть] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [https://yadi.sk/i/kX2YU0ht3GTje8 смотреть] | ||
| + | |||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
Текущая версия на 17:50, 2 апреля 2017
[править] Автор проекта
Соломыкина Елена Владимировна
[править] Предмет, класс
География, 5 класс
При выборе темы проекта важно помнить, что метод проектов целесообразно применять, если:
- Существует значимая проблема (интеграция знания, исследование).
- Предполагается самостоятельная деятельность учащихся.
- Возможно структурирование (этапность) проекта, есть четкие временные рамки.
- Используются исследовательские методы.
- Предполагается результат – материальный/практически значимый или теоретический продукт.
[править] Краткая аннотация проекта
Музыка не только помогает лучше понять географию, она позволяет совершить путешествие даже к далеким звездам, по-новому взглянуть на окружающий мир. Ведь при помощи звуков можно увидеть то, что невозможно описать словом, изобразить на картине или экране монитора. Ни для кого не секрет, что звук не распространяется в вакууме. Все люди знают о космическом холоде и таком же безграничном космическом безмолвии. Но наука не стоит на месте: сравнительно недавно, благодаря новым методам "прослушивания", стало понятно, что Вселенная наполнена разнообразными звуками. Потрясающие, завораживающие «стоны» и «вздохи» космоса поистине заслуживают права называться «космической музыкой». Они очень похожи на звуки сакральных песнопений, тибетских поющих чаш, голоса кальмаров, китов и дельфинов, на свист и щебетание птиц. Практика блестяще подтвердила музыкальную теорию Пифагора о гармонии небесных сфер.
Цель проекта:
- показать связь между Космосом и музыкой.
Задачи проекта:
- познакомиться с различными теориями "музыкальности" Вселенной;
- проанализировать записи американских спутников "Вояджер";
- определить наличие (отсутствие) взаимосвязи между звучанием планеты и ее положением в Солнечной системе;
- найти примеры использования космической музыки в нашей земной жизни.
[править] Планируемые результаты обучения
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения: знание "музыкальных" особенностей планет Солнечной системы; первичные навыки работы с картой звездного неба; умение передавать информацию согласно поставленной цели; умение слушать товарищей, выражать свою точку зрения; эстетический вкус, уважительное отношение к музыкальной культуре.
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
О чем молчит Вселенная?
[править] Проблемные вопросы
- Почему космос долгое время считался безмолвным?
- Как люди научились слышать космос?
- Чем отличается звучание планет?
- Какое отношение к космосу имеет знаменитый математик Пифагор?
[править] Учебные вопросы
- Что такое Вселенная?
- Какие планеты входят в состав нашей Солнечной системы?
- На какие группы они делятся?
- Чем похожи и чем отличаются планеты этих групп?
- Каким образом люди исследуют космос?
- Для чего необходимо изучение космоса?
- Что вы знаете о Пифагоре?
[править] План проведения проекта
1. Разработка проектного задания:
а) определение проблемы; б) гипотезы решения; в) цели и задачи.
2. Разработка плана работы:
а) определение сроков; б) график промежуточной отчетности; в) выбор средств и методов выполнения проекта; г) выбор способа оформления результатов и сценария презентации проекта; д) распределение обязанностей.
3. Реализация проекта:
а) сбор, анализ и обобщение информации из разных источников; б) проведение исследования, выполнение расчетов; в) подготовка наглядности; г) оформление материалов для презентации проекта.
4. Завершение проекта:
а) предварительная презентация проекта на уроке; б) презентация проекта в параллели 5-х классов; в) экспертиза проекта в соответствии с заданными критериями; г) рефлексия: обсуждение процесса и итогов работы над проектом, групповых и личных достижений.
