Портфолио проекта Мир и интернет
Материал из IrkutskWiki
(Различия между версиями)
(→Учебные вопросы) |
(→Пример продукта проектной деятельности учащихся) |
||
| (не показаны 14 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 10: | Строка 10: | ||
== Планируемые результаты обучения == | == Планируемые результаты обучения == | ||
| − | + | '''Личностные''' | |
| − | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | + | *Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками; |
| − | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни | + | *Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни; |
| − | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей | + | *Формирование мотивации к творческому труду, работе на результат; |
| − | Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | + | *Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; |
| − | + | *Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. | |
| − | Овладение системой знаний и операций, обеспечивающих понимание информации | + | '''Метапредметные''' |
| − | Умение структурирования, выделение главного и второстепенного, основной идеи | + | *Овладение системой знаний и операций, обеспечивающих понимание информации; |
| − | Выстраивание последовательности действий для получения результата | + | *Умение структурирования, выделение главного и второстепенного, основной идеи; |
| − | Овладение основами ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения, рефлексии. | + | *Выстраивание последовательности действий для получения результата; |
| − | + | *Овладение основами ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения, рефлексии. | |
| + | '''Предметные''' | ||
| + | *Формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных; | ||
| + | *Формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 38: | Строка 41: | ||
== План проведения проекта == | == План проведения проекта == | ||
| + | * Подготовительный этап | ||
| + | ** Вводная беседа по формированию у учащихся мотивации к участию в проекте (презентация учителя) | ||
| + | ** Определение целей, задач, проблемных и учебных вопросов по теме проекта | ||
| + | ** Распределение на группы с учетом интересов учащихся | ||
| + | ** Составление плана выполнения проекта | ||
| + | * Практический этап | ||
| + | ** Начало работы в группах по темам исследования | ||
| + | ** Сбор, обработка информации (чтение научно-популярной литературы, поиск информации в интернет, опрос учащихся и взрослых, систематизация) | ||
| + | ** Консультирование групп | ||
| + | ** Выполнение презентаций учащимися | ||
| + | ** Консультации по работе с презентациями (предварительный контроль) | ||
| + | *Заключительный этап | ||
| + | ** Защита проекта | ||
| + | ** Анализ полученных результатов | ||
| + | ** Подведение итогов | ||
| + | |||
== Визитка проекта == | == Визитка проекта == | ||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B2CSyGRALGbKQldGUVlreEcwMDA/view?usp=sharing Смотреть] | ||
| + | |||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | <gallery> | ||
| + | pub1.jpg | ||
| + | pub2int.jpg | ||
| + | </gallery> | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B2CSyGRALGbKZk80bUxUZDZjLTg/view?usp=sharing Стартовая презентация] | ||
| + | |||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | [https://drive.google.com/open?id=0B2CSyGRALGbKX2RDZDRGQ0RCRnc Как устроен интернет?] | ||
| + | |||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | [https://drive.google.com/open?id=0B2CSyGRALGbKcmVvOUdhMnF1SUU Бланк самооценки] | ||
| + | |||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
[[Категория:Шаблон]] | [[Категория:Шаблон]] | ||
Текущая версия на 15:08, 27 января 2017
[править] Автор проекта
[править] Предмет, класс
Информатика, 9 класс
[править] Краткая аннотация проекта
В рамках данного проекта необходимо проанализировать тот вклад, который внесла Глобальная Паутина в нашу жизнь, и каков бы мог быть мир без Интернета. Есть ли ему альтернативы, почему Интернет называют уникальным изобретением?
[править] Планируемые результаты обучения
Личностные
- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
- Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни;
- Формирование мотивации к творческому труду, работе на результат;
- Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Метапредметные
- Овладение системой знаний и операций, обеспечивающих понимание информации;
- Умение структурирования, выделение главного и второстепенного, основной идеи;
- Выстраивание последовательности действий для получения результата;
- Овладение основами ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения, рефлексии.
Предметные
- Формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
- Формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.
[править] Вопросы, направляющие проект
Говорят, без еды человек может прожить примерно 2 месяца (если будет пить), без воды человек погибает через 5–7 дней, а можно ли прожить без интернета??? Вы представляли когда-нибудь мир без Интернета?
[править] Основополагающий вопрос
Как изменить мир?
[править] Проблемные вопросы
- Как изменится мир, если исчезнет интернет?
- Как избежать интернет-зависимости?
[править] Учебные вопросы
- Как и когда появился интернет?
- Как устроен интернет?
- Интернет в нашей жизни
- Что будет, если исчезнет интернет?
[править] План проведения проекта
- Подготовительный этап
- Вводная беседа по формированию у учащихся мотивации к участию в проекте (презентация учителя)
- Определение целей, задач, проблемных и учебных вопросов по теме проекта
- Распределение на группы с учетом интересов учащихся
- Составление плана выполнения проекта
- Практический этап
- Начало работы в группах по темам исследования
- Сбор, обработка информации (чтение научно-популярной литературы, поиск информации в интернет, опрос учащихся и взрослых, систематизация)
- Консультирование групп
- Выполнение презентаций учащимися
- Консультации по работе с презентациями (предварительный контроль)
- Заключительный этап
- Защита проекта
- Анализ полученных результатов
- Подведение итогов
