Портфолио проекта Каждый охотник желает знать,где сидит фазан

Материал из IrkutskWiki
Версия от 12:25, 13 мая 2011; Людмила Сидорова (обсуждение | вклад)

(разн.) ← Предыдущая | Текущая версия (разн.) | Следующая → (разн.)
Перейти к: навигация, поиск

Содержание

Авторы проекта

Ольга Подойницина

психология, ИЗО-деятельность, игровая деятельность,младшая-подготовительная группа

Краткая аннотация проекта

Так уж вышло, что человек видит мир в цветах. Цвет присутствует почти во всем, поэтому справедливо, что он влияет на человека также, как и все остальное. Многие не замечают, что цвет это настоящее чудо - великий дар, посланный нам свыше. И только немногие могут постигать все его разнообразие и силу. Цветовое решение интерьеров дошкольных учреждений активно воздействует на ребенка: или положительно влияет на его развитие, самочувствие, в том числе психологическое; или становится преградой, мешающей ребенку проявлять творческую индивидуальность, может отрицательно повлиять даже на процесс обучения. Существуют четкие параметры воздействия цвета на человека. Какую игрушку хочет ребенок? Конечно, самую яркую. Она привлекает его внимание, поэтому он постоянно берет именно ее в руки. Тем не менее, далеко не всегда это действительно правильный выбор. Иногда нужно задуматься и о других вариантах, так как отдельные цвета пагубно влияют на психику, ужасно отражаясь на поведении и будущем моральном состоянии человека Цве­то­те­ра­пия ос­но­ва­на на прин­ци­пе про­ник­но­ве­ния фо­то­нов све­та в наш мозг и воз­дейст­вие на опре­де­лен­ные све­то­за­ви­си­мые гор­мо­ны. Для на­ча­ла, в это прос­то на­до по­ве­рить и са­мо­му в этом убе­дить­ся. А убе­дить­ся до­ста­точ­но лег­ко – прос­то об­ра­ти­те вни­ма­ние на то, ка­кой цвет у ва­ше­го ре­бён­ка са­мый лю­би­мый. Психологи уверены - цвет одежды влияет на самооценку, здоровье и самочувствие ребенка, восприятие его окружающими людьми. Каким же расцветкам отдать предпочтение?

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Зачем радуге нужны 7 цветов?

Проблемные вопросы

Как цветовое решение интерьеров дошкольных учреждений воздействует на ребенка? Какие по цвету игрушки хотят дети?

Учебные вопросы

Чему я могу научиться у природы? Как цвет влияет на мое настроение? Что такое радуга?

План проведения проекта

1 ЭТАП - погружение в проблему. Вводное родительское собрание. Представление презентации о проекте на тему"Как влияют на детей различные цвета".Постановка направляющих вопросов. 2 ЭТАП - реализация проекта.Ремонт в группе.Приобретение и установка игрового модуля для группы, игрушек в музыкальный и спортивный уголки.Приобретение и оснащение приемной ярким и красочным уголком для родителей 3 ЭТАП - заключительное родительское собрание. Анализ проведенной работы.Презентация "Галереи проекта".

Публикация учителя

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

1.ЦВЕТ В ИНТЕРЬЕРЕ ДЕТСКИХ САДОВ

Цветовая гамма в интерьере детских садов сильно воздействует на детей : может влиять как положительно так и отрицательно. Правильно подобранное цветовое решение в дизайне детских садов, может положительно влиять на развитие ребенка, на его самочувствие, в особенности психологическое. В обратном случае, она может стать преградой творческому развитию ребенка, отрицательно влиять даже на процесс обучения. Психологами установлены параметры воздействия цвета на детей. Поэтому продумывая детский интерьер очень важно учитывать эти сведения. Согласно исследованиям психологов дети больше любят цвета: красный, розовый , пурпурный, желтый, бирюзовый, оранжевый. Положительные эмоции у них вызывают контрастные сочетания цветов, такие как оранжевый и голубой, красный и зеленый, фиолетовый и желтый. А серые и невзрачные цвета такие как серый, черный и темно-коричневый, вызывают только отрицательные эмоции.


Цветовое решение в помещениях детского сада подбирается согласно их назначению, и может быть различным. Самое большее количество времени дети проводят в игровых комнатах. Поэтому в этих группах в качестве фона следует подбирать теплые и светлые цвета, такие как желтовато-зеленые, желтые, голубые. Такая цветовая гамма будет служить хорошим фоном для ярких рисунков из детских мультиков и сказок. Главное при оформлении стен не забывать, что в конце добавятся яркие цветовые пятна, в качестве детских игрушек и предметов мебели. Тюль в игровой комнате лучше использовать светлых золотистых и желтоватых тонов, при этом попадающий в комнату свет будет теплым и солнечным.

Из-за короткого пребывания в таких зонах как раздевалка, лестничная клетка, коридоры, позволяется использовать более насыщенную цветовую гамму: оранжевый, красный, охристый, желто-зеленый. Для спален лучше подбирать приглушенные и выбеленные тона. На полу с помощью плитки разных цветов можно составить геометрический орнамент или рисунок. В игровых зонных лучше использовать ковролин, желательно зеленого цвета, он будет напоминать детям зеленую лужайку.


2.Продуманное использование цвета в интерьере дошкольного учреждения позволяет создать правильное цветовое оформление, более сильное по эмоциональному воздействию на детей или более экономичное, особенно по сравнению с разнообразными, дорогостоящими отделочными материалами. Когда размышляют над цветом стен, мебели, занавески др., необходимо решить, гармоничной ли будет композиция, составленная из этих цветов, ведь гармония создается в результате выполнения определенных правил сочетания цветов и оттенков.

Можно сочетать оттенки одного цвета: разбеливая или 'утемняя' какой-либо цвет, можно получить его оттенки, различающиеся по светлоте и насыщенности (голубой, бело-голубой, светло-голубой, темно-голубой) или цветовому тону (например, для желтого - желтовато-зеленый, желто-зеленый и др.).

При сочетании двух контрастных цветов один из них должен доминировать, т.е. занимать наибольшую площадь, и быть неярким, а второй цвет может быть ярче, но занимать меньшую площадь. Можно цвет заменять его оттеками, например с оранжевым сочетать не синий, а сине-зеленый и сине-фиолетовый. С контрастными тонами хорошо смотрятся белый цвет и небольшое количество светло-серого.

При сочетании трех разных цветов один должен преобладать (цвет стен или цвет мебели, если она закрывает большую поверхность стен), два других - являться дополнением (коврики, занавески др.)

Цветовое решение интерьеров детских садов в целом должно быть светлым. Не следует использовать много ярких цветов - это может вызвать впечатление хаоса, беспокойство, в то же время 'одноцветность' создаст впечатление однообразия, скуки и незавершенности оформления. Следует придерживаться главного правила: цвет, который будет занимать наибольшую площадь, должен быть неярким, а чем ярче цвет, тем меньшую площадь он должен занимать.

Цвет можно использовать и для визуального изменения высоты, длины, величины помещения: теплые цвета, темные тона имеют свойства приближать поверхности, а холодные цвета, прежде всего белый, светлые тона - удалять. Так, для 'уменьшения' длины коридоров их торцевую стену следует сделать теплой (по цвету) или более темной. А вот потолок лучше делать белым или светлее стен.

Эмоциональное воздействие красок в интерьере

Цвет Сверху Сбоку Внизу

Бежевый, розовый,

светло-желтый возбуждают создает ощущение тепла, зрительно сужают пространство вызывают чувство зыбкости и неустойчивости

Красный, коричневый, желто-зеленый угнетают рождают чувство зыбкости, хрупкости и ненадежности рождают чувство устойчивости и безопасности

Голубой,

светло-зеленый, светло-серый приносит ощущение света и высоты создают иллюзию простора и прохлады вызывают тревогу, неуверенность, выглядят скользкими и неустойчивыми

Серый, синий, темно-зеленый удручают способствует отчуждению и охлаждают Создают ощущение устойчивости и холода.


Предметная развивающая среда - одно из условий полноценного развития ребенка дошкольного возраста. Но к сожалению, назойливая реклама и практическая доступность любого рода материала может приводить к перенасыщению, калейдоскопичности среды, что также вредно, как и ее скудность. Во-первых, само по себе обилие материала не дает гарантий успеха в развитии. Во-вторых, пространство детского сада имеет пределы и не может вместить все 'полезное', что предполагают, с одной стороны, разные образовательные программы, а с другой стороны, рынок игрушек и полиграфический продукции. В этом плане педагогу нужны известные самоограничения. Тезис 'много - значит хорошо' не всегда верен. К искажению среды может приводить и чрезмерное увеличение материалами нового поколения по принципу 'новое - значит хорошее'. Чтобы избежать перекосов, следует соблюдать два условия при оснащении группового помещения:

Во-первых, выбранные материалы и оборудование должны создавать оптимально насыщенную (без чрезмерности и без недостатка) целостную, многофункциональную среду.

Во-вторых, материалы нового поколения и традиционные, показавшие свою развивающую ценность, должны подбираться сбалансировано.

Необходимо помнить что, любому детскому саду нужны игрушки игры, игровое и спортивное оборудование развивающего типа. Мебель и оборудование, игрушки, конструкторы, дидактические пособия и материалы, атрибуты для детских праздников - все изделия для детей должны быть безопасны, причем безопасны как с точки зрения санитарно-гигиенической, так и, что не менее важно, с точки зрения психической. Они должны быть эстетически привлекательны и обеспечивать ребенку комфортное состояние. И, наконец, игры и игрушки обязательно должны служить целям психического, физического и духовного развития, способствовать организации самостоятельной творческой деятельности детей.

Прежде всего развивающая предметная среда детства должна отвечать следующим психолого-педагогическим критериям:

� Соответствие уровню психического развития ребенка;

� Системность,

� Многофункциональность,

� Сомасштабность ребенку,

� Трансформируемость,

� Модульность,

� Вариативность по содержанию и функциональным возможностям.

В вопросе оптимальной насыщенности предметной среды группового помещения следует придерживаться меры 'необходимого и достаточного 'для каждого вида деятельности, чтобы в итоге дети имели не только материал, с которым можно действовать, но и само пространство для этого действия.

Пример продукта проектной деятельности учащихся

• По окончании проекта дети и их родители смогут выражать ощущения, чувства, впечатления, возникающие при восприятии цвета, а также выразить в творческой деятельности своё отношения к изображаемому – создавать художественный образ с использованием красок (гуашь, акварель) и графических материалов (карандаш, фломастер, мелки, Творческие работы (рисунки детей на тему "Мое настроение сегодня", "Я в нашей группе", "Какого цвета наша группа") дизайнерские проекты родитетей будут размещены в «Галерею проекта».

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Полезные ресурсы

Проекты с аналогичной тематикой

Другие документы