Портфолио проекта Использование фразеологизмов в речи

Автор проекта

Рублёва Оксана Валерьевна

Предмет, класс

Русский язык, 6-7 класс

Краткая аннотация проекта

Изучение фразеологизмов является неотъемлемой частью работы по культуре речи. Хочется уделить внимание этой теме по причине низкого уровня речевой культуры детей. Речь наших учеников зачастую характеризуется малой выразительностью, неуместным, неточным употреблением языковых средств. Поэтому актуальность и значимость этого проекта заключается в том, что он, прежде всего, направлен на развитие речи учащихся, обогащение словарного запаса, умение логично, последовательно излагать свои мысли, уместно употреблять фразеологизмы в речи. Проект познакомит учащихся с фразеологическими оборотами, благодаря которым речь школьников станет более выразительной, образной, интересной, яркой. Учащиеся повысят уровень своих знаний, обогатят свой словарный запас, проникнутся в тайны истории и происхождения слов.

Ожидаемые результаты обучения

Учащиеся научаться распознавать устойчивые выражения, будут стараться их запомнить, чтобы обогатить свою речь, чтобы их речь была эмоциональной, логичной, лаконичной.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Для чего используют фразеологизмы в речи?

Проблемные вопросы

• Почему фразеологический оборот – лингвистическая единица?

• Какими функциями обладают фразеологизмы?

• Каково происхождение фразеологизмов?

• Нужно ли использовать фразеологизмы в наши дни?

Учебные вопросы

•Что мы знаем о фразеологизмах?

• Как найти в тексте фразеологический оборот?

• Какие смысловые оттенки придают фразеологизмы нашей речи?

• Почему люди употребляют фразеологизмы?

• Как возникают фразеологизмы?

• Какие фразеологизмы употребляют мои друзья, учителя, родители, бабушки и дедушки?

План проведения проекта

Этап I. Презентации учителя; коллективное составление плана проекта, работа в группах, планирование работы над проектом в группах. Перед каждой группой будет поставлена своя задача, распределение заданий, сбор информации, исследования.

Этап II. Показ работы групп всем участникам проекта; Корректировка работы, направление групп; самооценивание и взаимное оценивание с опорой на «Критерии оценивания презентации и публикации» в бланках оценивания.

Этап III.Создание публикаций, презентаций в группах, рисунков, кроссвордов.

Этап IV. Представление проектов, презентаций, публикаций. Обсуждение за круглым столом. Результаты проектной деятельности.

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

1.Фразеологический зверинец. а) вместо точек вставьте названия животных. Голоден как … Надут как … Хитёр как … Нем как … Труслив как … Грязный как … Здоров как … Упрям как … Изворотлив как … Болтлив как … Колючий как … б) назовите фразеологизмы, связанные с конём, лошадью, медведем, белкой, вороной, гусём, свиньёй, курицей. 2. Соревнование «Кто больше?» ( Класс разбивается на 3 группы, каждая группа на листке бумаги должна записать как можно больше устойчивых оборотов со словами: голова, нос, глаз, ухо, зуб, язык, рука, нога.) Ответ: Язык (язык без костей, тянуть за язык, язык проглотить, язык не поворачивается, язык до Киева доведёт, острый на язык, злые языки, найти общий язык, держать язык за зубами, не сходить с языка.) Глаз ( мозолить глаза, говорить в глаза, глазом не моргнуть, хоть глаз выколи, как бельмо в глазу, хлопать глазами, пускать пыль в глаза, с глазу на глаз, открыть глаза, смотреть чужими глазами.) Нос ( задирать нос, водить за нос, клевать носом, остаться с носом, не видеть дальше собственного носа, вешать нос, зарубить на носу, держать нос по ветру, встретиться нос к носу.) 3. Вспомните фразеологические обороты со словом рука. Объясните, как вы понимаете эти выражения, приведите примеры. Валится из рук ( не клеится, не работается); взять голыми руками ( легко сделать); дать по рукам (наказать, отучить); из рук в руки (непосредственно); не покладая рук (неустанно); из рук вон плохо (очень плохо); лёгкая рука; умывать руки; взять себя в руки; дать руку на отсечение; как без рук; мастер на все руки; прибрать к рукам; сидеть сложа руки. 4. Загадки – шутки. а) Есть ли ноги у газеты, книги? б) В каком фразеологизме упоминается действие таблицы умножения? в) Что общего в словах дуга, бараний рог, три погибели? ( Ответы: а) наверное, есть : ведь говорят иногда, что он взял книгу (газету) вверх ногами; б) ясно как дважды два четыре; в) их можно… согнуть, а точнее, все эти названия сочетаются с этим глаголом.) 5. Что это? а) Его вешают, приходя в уныние; его задирают, зазнаваясь; его всюду суют, вмешиваясь не в своё дело. б) Не цветы, а вянут; не ладоши, а ими хлопают, если чего- то не понимают; не бельё, а их развешивают чрезмерно доверчивые подопытные. в) Он в голове у легкомысленного, несерьёзного человека; его советуют искать в поле, когда кто-нибудь бесследно исчез; на него бросают слова и деньги, кто их не ценит. ( Ответы: Нос. Уши. Ветер.) 6. Как об этом говорят? Подберите подходящий по смыслу фразеологизм. О том, кто часто меняет свои решения. О человеке, которого трудно заставить поверить чему – либо, убедить в чём- нибудь. О кротком и безобидном человеке. Об излишней вежливости. О болтливом человеке. О положении, когда опасность грозит с двух сторон. ( Ответы: У него семь пятниц на неделе. Фома неверующий. Мухи не обидит. Китайские церемонии. У него язык без костей. Между двух огней.) 7. В три колонки. Укажите сначала фразеологизмы со значением «бездельничать», затем со значением «обманывать» и, наконец, со значением «быстро». Выпишите их в три колонки. Сломя голову, сидеть сложа руки, втирать очки, заправлять арапа, во все лопатки, лодыря корчить, бить баклуши, водить за нос, во весь дух, собак гонять, вводить в заблуждение, высунув язык, со всех ног. 8. Вместо фразеологизмов – синонимы. Замените фразеологические обороты словами – синонимами. В час по чайной ложке; рукой подать; повесить нос; раз, два и обчёлся; куры не клюют; кожа да кости. (Ответы: медленно; близко; грустить; мало; много; худой.) 9. « Ни – ни!» Подберите 5 устойчивых словосочетаний с повторяющимися словами «ни…ни». (Ответ: ни два ни полтора; ни кола ни двора; ни свет ни заря; ни много ни мало; ни дать ни взять.)