Текущая версия на 00:09, 31 марта 2016

[править] Автор проекта

Лобанова Ольга Владимировна

[править] Предмет, класс

Иркутсковедение, 5 класс

[править] Краткая аннотация проекта

Знание прошлого, желание сохранить его в своей памяти и уважительное отношение к нему, отличает человека от других живых существ. Настоящее - связующая нить между прошлым и будущим. Невозможно понять и оценить многие современные события, без знания того, что уже произошло в прошлом. Прогуливаясь по улицам родного города, мы не всегда бываем внимательны к нему, в то время как он может многое нам рассказать о себе.

Попробуем подружиться с городом? Для этого необходимо быть немного внимательнее к родному городу,и конечно же, проявить любознательность и смекалку. Проект посвящен 355-летнему юбилею города Иркутска.Ориентирован на расширение знаний учащихся об истории родного города, осмысление социально-нравственного опыта предшествующего поколения, воспитание гражданской идентичности, понимание культурного многообразия мира. Основная цель проекта: активизировать проектную деятельность учащихся, способствовать формированию самостоятельного поиска и анализа полученной информации, развивать творческий потенциал у учащихся,посредством создания буклетов, презентаций.

[править] Планируемые результаты обучения

«После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения":

• личностные: осознание своей идентичности как гражданина страны (жителя города)
• метапредметные: овладение умения работать с информацией(анализировать и обобщать факты, формулировать и обосновывать выводы), использовать современные источники информации
• предметные: способность соотносить историческое время и историческое пространство, овладение умениями изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников

[править] Вопросы, направляющие проект

[править] Основополагающий вопрос

Как город становится другом?

[править] Проблемные вопросы

• Зачем знать историю родного города?
• Какие места для прогулок предпочитают иркутяне? Почему?
• Почему центральные улицы города Иркутска имеют одностороннее движение?
• О чем может рассказать название улицы?
• Зачем городу необходимы памятники?
• Кому в Иркутске ещё можно установить памятники? Почему?

[править] Учебные вопросы

• Когда был основан Иркутск?
• Какие памятники Иркутска вы знаете?
• Где в центре города вы любите отдыхать с родителями или с друзьями?
• Что такое аншлаг?
• Какие названия были у улиц Чкалова, Ленина, Дзержинского, Чехова, Карла Маркса, Сухэ-Батора?

[править] План проведения проекта

• Подготовительный этап

1.Мотивация учащихся к работе над проектом (вводная презентация для учеников). 2.Формирование групп учащихся по направлениям работы (следопыты, архивариусы, летописцы, оформители, социологи, путешественники, картографы). 3.Распределение ролей в группе и определение плана работы. 4.Размещение информации о начале проекта на сайте. 5.Печать информационного буклета о проекте для родителей.

• Основной этап

1.Самостоятельный поиск информации о памятниках города и истории переименования улиц. 2.Сбор материала, обработка, систематизация. 3.Самостоятельная работа с дополнительными источниками информации: Интернет-ресурсы об истории города, энциклопедии, справочники. 4.Самостоятельная работа учащихся с сетевыми сервисами (оформление гугл-карты, ленты времени). 5.Фотографирование участников проекта во время выполнения работы. 6.Прогулка по памятным местам, фоторепортаж. 7.Выполнение и оформление презентаций, буклетов, рисунков.

• Завершающий этап

1.Защита работ учащихся. 2.Самооценка и взаимооценка, обсуждение предложенных работ. Рефлексия. 3.Оценка работ учителем. 4.Объявление благодарности, награждение. 5.Выпуск информационных буклетов, оформление фотогалереи.

[править] Визитка проекта

[править] Публикация учителя

[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Смотреть

[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся

[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Оценивание в сетевом проекте «Иркутская мозаика»

Формирующее оценивание

1. «Мозговой штурм»

	В ходе презентации учителя ребятам предлагается провести «мозговой штурм». Учащимся предлагается обсудить ответы на основополагающий (Как город становится другом?), проблемные и учебные вопросы.

Обсуждается вопрос: Почему важно знать историю родного города? Зачем устанавливают памятники? Задача «мозгового штурма» пробудить интерес к работе, дать представление о новой форме проведения внеурочных занятий и определить роль самостоятельной деятельности каждого. Ученики придумывают темы и идеи по заданной теме, и связывают эти идеи с предварительными знаниями и новыми возможностями. В ходе мозгового штурма учащиеся могут продемонстрировать, что они знают о теме и какие заблуждения они могут иметь. При этом происходит овладение навыками общения, обеспечивающее активное участие каждого обучаемого в вызове того, что они уже знают (или думают, что знают) по данной теме; активизация каждого обучаемого; вызов интереса к теме и определение цели ее рассмотрения. Эта информация помогает учителю оценить понимание учащихся и скорректировать план мероприятий, которые будут удовлетворять потребности учащихся. В итоге мозгового штурма учащиеся обобщают и записывают ответы на листах.

2. «Знаю - интересуюсь - умею»

	Ученикам предлагается определить для себя, что они уже знают о памятных местах города и истории его улиц, отметить, что они хотят узнать и в заключение определить, что они уже узнали, и что осталось неизвестным.  

3. Обсуждение проблемных вопросов

 	Учащимся предлагается обсудить проблемные вопросы по данной теме, чтобы активировать базовые знания:

1.Зачем знать историю родного города? 2.Какие места для прогулок предпочитают иркутяне? Почему? 3.Почему центральные улицы города Иркутска имеют одностороннее движение? 4.На каких зданиях и сооружениях города Иркутска обозначены даты? Почему? (Что они означают?) 5.Кому в Иркутске ещё можно установить памятники? Почему? 6.Как бы мы жили, если бы не было …?

4. Лист планирования работы в группе

       Ученики объединяются в группы, по интересующим их вопросам, распределяют роли, заполняют листы планирования работы в группе, выдвигают проблему, гипотезу, цели и задачи. Затем представляют свои идеи всему классу для общей пользы. Это поможет ученикам организовать свои предварительные знания и выдвинуть новые идеи.

Промежуточное оценивание

       Файл статистики работы учащегося
	Каждый учащийся ведет самооценивание проекта, в котором он фиксирует свой вклад, по заданным направляющим подсказкам.

Встречи, дискуссии, конференции проекта

	Встречи учеников с учителем в ходе проекта служат подтверждением готовности учеников к переходу на следующую ступень в работе над проектом. Используется для контроля продвижения по проекту, распределения и подтверждения обязательств в групповой работе, планирования следующих шагов. 

Наблюдение работы групп Наблюдение за работой групп позволяет оценить навыки совместной деятельности. Ученики оценивают групповую работу, используя рефлексию и контрольные листы

Итоговое оценивание

      Защита проекта	Защита проекта проходит в классе, который оформлен продуктами учащихся (фотогалерея, информационные буклеты). В ходе защиты ученики демонстрируют свои работы ( презентации, буклеты и др.), знакомят с данной темой других учеников, обсуждают результаты проекта.

[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

[править] Другие документы