Портфолио проекта Живет ли на земле любовь?
(→''Проблемные вопросы'') |
(→План проведения проекта) |
||
| Строка 40: | Строка 40: | ||
• Как влияет на музыкальный язык образ жизни и характер композитора? | • Как влияет на музыкальный язык образ жизни и характер композитора? | ||
| + | До работы над проектом Ученики работают над проектом и выполняют задания После завершения работы над проектом | ||
== План проведения проекта == | == План проведения проекта == | ||
| + | До работы над проектом Ученики работают над проектом и выполняют задания После завершения работы над проектом | ||
| + | 1 этап - подготовительный | ||
| + | 1 неделя: определение стартового уровня информированности учащихся по данной теме. | ||
| + | Закрепление учащихся за проектной группой для разработки проектов; | ||
| + | - определение группами тем и содержания проектной деятельности. 2- этап – основной, обобщающий | ||
| + | 2 неделя: знакомство с уровнем осведомленности о критериальной системе оценивания проектов; | ||
| + | |||
| + | - выполнение учащимися плана по поиску, обработке и закреплению информации. | ||
| + | - рефлексия выполненных работ. | ||
| + | - наличие и качество выполнения группой варианта выполнения проектного задания. | ||
| + | -качество подготовки материалов (доклады, выступления, презентации, пособия, банки данных и др.) для представления результатов проектирования группами. 3 этап – заключительный | ||
| + | 3 неделя: самооценка и взаимоэкспертиза качества выполнения учащимися проектов и их защита; | ||
| + | - отметка о наличии и качестве выполнения учащимися проектов; | ||
| + | - рефлексивный анализ качества выполнения проектов. | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
Версия 12:13, 21 июня 2010
Авторы проекта
Предмет,группа
Краткая аннотация проекта
Краткое изложение содержания Вашего проекта, включающее темы, изучаемые в рамках Вашего предмета, описание основных изучаемых концепций и краткое пояснение того, как именно задания помогут ученикам ответить на вопросы по содержанию, вопросы учебной темы и основополагающие вопросы.
Изучение романсовой лирики русских композиторов в детских музыкальных школах и школах искусств включено в программные требования в 3, 5 и 7-летние курсы обучения. На занятиях по музыкальной литературе, соответственно, во 2, 4 и 6-ых классах изучается русская музыка и одной из тем является «Романсовая лирика русских композиторов». Данный проект предназначен для учащихся старших классов, обучающихся по ускоренной трехлетней программе. Работа по проекту поможет им более глубоко погрузиться в музыкальную лирику, задуматься о высоком чувстве – любви, значении жанра романса для современного человека.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Почему люди пишут стихи и романсы?
Проблемные вопросы
• В чем притягательная сила романса?
• В чем разница между песней и романсом?
• Какую роль в жизни современного человека играет романсовая лирика русских композиторов 19 века?
• Каково место романса в современной музыке?
Учебные вопросы
• Что такое «романс», «романсовая лирика»?
• Какие композиторы стали основоположниками русского романса?
• Какие выразительные средства используют композиторы для выражения авторской мысли?
• Какое произведение можно считать «визитной карточкой» каждого композитора (Алябьева А.А., Варламова А.Е., Гурилева А.Г., Глинки М.И.)?
• Какие романсы Вы бы сами исполнили?
• Как влияет на музыкальный язык образ жизни и характер композитора?
До работы над проектом Ученики работают над проектом и выполняют задания После завершения работы над проектом
План проведения проекта
До работы над проектом Ученики работают над проектом и выполняют задания После завершения работы над проектом 1 этап - подготовительный 1 неделя: определение стартового уровня информированности учащихся по данной теме. Закрепление учащихся за проектной группой для разработки проектов; - определение группами тем и содержания проектной деятельности. 2- этап – основной, обобщающий
2 неделя: знакомство с уровнем осведомленности о критериальной системе оценивания проектов;
- выполнение учащимися плана по поиску, обработке и закреплению информации. - рефлексия выполненных работ. - наличие и качество выполнения группой варианта выполнения проектного задания. -качество подготовки материалов (доклады, выступления, презентации, пособия, банки данных и др.) для представления результатов проектирования группами. 3 этап – заключительный 3 неделя: самооценка и взаимоэкспертиза качества выполнения учащимися проектов и их защита; - отметка о наличии и качестве выполнения учащимися проектов; - рефлексивный анализ качества выполнения проектов.
