Портфолио проекта Домашний логопед

Автор проекта

Петрова Светлана Петровна

Название проекта

Домашний логопед

Предмет, класс

Дошкольники

Краткая аннотация проекта

Логопедия — (греч. logos – слово + греч. paideia – воспитание, обучение; переводится как “воспитание правильной речи”) наука о нарушениях речи, о методах их предупреждения, выявления и коррекции. Предметом логопедии являются сами нарушения речи и коррекционно-педагогическая работа по их устранению. Объектом логопедии является человек, страдающий нарушением речи.

Логопед — коррекционный педагог, занимающийся устранением речевых нарушений у детей и взрослых. Еще в середине 20-го века число логопедов в стране исчислялось десятками. Первый выпуск молодых специалистов-логопедов был в 1951 г. на дефектологическом отделении Московского государственного педагогического института, ныне университета. Сейчас в России работают тысячи логопедов, которых готовят пединституты многих крупных городов. Проблема речевых расстройств актуальна в наши дни. В каждом детском саду, в каждой школе есть дети с недостатками речи, с заиканием, а для детей со сложными речевыми расстройствами созданы специальные детские сады, логопедические группы при садах, школы и медицинские центры. Нарушения речи мешают ребенку успешно учиться, быть уверенным в своих силах, выбрать интересную специальность. Многие речевые нарушения можно предупредить или преодолеть в дошкольном возрасте, поэтому родителям необходимо своевременно обращаться за консультацией к логопеду.Многие проблемы речи детей можно предотвратить в раннем дошкольном возрасте.

Основополагающий вопрос

Как Развивать речь дошкольника в домашних условиях?

Проблемные вопросы

• Какие виды упражнений возможно выполнить родителям самостоятельно с ребенком - дошкольником?
• Как не допустить отставания в речи у ребенка дошкольника?
• С какого возраста нужно обратить внимание на речь?

Частные вопросы

• Как поддержать интерес к ручной деятельности?
• Какие виды упражнений для развития мелкой моторики приемлимы для дошкольного возраста?

План проведения проекта

Длительность проекта: 1 неделя

Подготовительный этап:

• Обсуждение основополагающего вопроса и формулировка проблемных вопросов
• Создание рабочих групп по интересам.
  • Подбор упражнений для развития мелкой моторики.
  • Подбор Упражнений для выработки правильной воздушной струи.
  • Легкие упражнения для языка и губ - выполнение в игре.
• Формирование групп и выбор темы исследования.

Практический этап

• Планирование рабочей деятельности групп: цели, график работы, деятельность участников группы.
• Работа в группах по графику:
• Сбор и изучение информации (поиск информации в Интернет, и других источниках).
• Создание рабочих материалов каждым участником проекта.
• Консультирование и наблюдение за деятельностью участников проекта.
• Подготовка отчета о работе и оформление результатов работы в виде (презентации, публикации и т.п.)
• Отчет участников проекта по результатам работы в группах.

Завершающий этап

• Предварительная оценка продукта деятельности координатором проекта.
• Оценивание работ участниками проекта с помощью предложенных критериев. Критерии можно скачать с сайта проекта.

Контрольный этап

• Анализ результатов выполнения проекта.
• Рефлексия.

Визитка проекта

Домашний логопед Если у вашего ребенка есть какие-то проблемы с речью, ему не даются какие - то звуки, то залог успеха - систематические занятия с ребенком дома. Для этого нужна система: "Домашний логопед"

Публикация учителя -логопеда

• 
• 

для родителей

Презентация учителя-логопеда для выявления представлений и интересов дошкольников

• 
• 
• 
• 

презентация учителя

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Создание русской азбуки

• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 

Материалы по сопровождению и поддержке деятельности

Развитие мелкой (тонкой) моторики рук

Начинать работу по развитию мелкой моторики нужно с самого раннего возраста. Уже грудному младенцу можно массировать пальчики (пальчиковая гимнастика), воздействуя тем самым на активные точки, связанные с корой головного мозга. В раннем и младшем дошкольном возрасте нужно выполнять простые упражнения, сопровождаемые стихотворным текстом, не забывать о развитии элементарных навыков самообслуживания: застегивать и расстегивать пуговицы, завязывать шнурки и т. д.

И, конечно, в старшем дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки должна стать важной частью подготовки к школе, в частности, к письму. Более подробно о приемах подготовки руки к письму у дошкольника читайте в разделе "Развивающие методики. Письмо" >>>>

Почему так важно для детей развитие тонкой моторики рук? Дело в том, что в головном мозге человека центры, отвечающие за речь и движения пальцев рук расположены очень близко. Стимулируя тонкую моторику и активизируя тем самым соответсвующие отделы мозга, мы активизируем и соседние зоны, отвечающие за речь.

Задача педагогов и детских психологов - донести до родителей значение игр на развитие мелкой моторики. Родители должны понять: чтобы заинтересовать ребенка и помочь ему овладеть новой информацией, нужно превратить обучение в игру, не отступать, если задания покажутся трудными, не забывать хвалить ребенка. Предлагаем вашему вниманию игры на развитие мелкой моторики, которыми можно заниматься как в детском саду, так и дома.

Упражнения для развития тактильной чувствительности и сложнокоординированных движений пальцев и кистей рук.

1. Ребенок опускает кисти рук в сосуд, заполненный каким-либо однородным наполнителем (вода, песок, различные крупы, дробинки, любые мелкие предметы). 5 - 10 минут как бы перемешивает содержимое. Затем ему предлагается сосуд с другой фактурой наполнителя. После нескольких проб ребенок с закрытыми глазами опускает руку в предложенный сосуд и старается отгадать его содержимое, не ощупывая пальцами его отдельные элементы.

2. Опознание фигур, цифр или букв, "написанных" на правой и левой руке.

3 Опознание предмета, буквы, цифры на ощупь поочередно правой и левой рукой. Более сложный вариант - ребенок одной рукой ощупывает предложенный предмет, а другой рукой (с открытыми глазами) его зарисовывает.

4. Лепка из пластилина геометрических фигур, букв, цифр. Для детей школьного возраста лепка не только печатных, но и прописных букв. Затем опознавание слепленных букв с закрытыми глазами.

5. Исходное положение - сидя на коленях и на пятках. Руки согнуты в локтях, ладони повернуты вперед. Большой палец противопоставлен остальным. Одновременно двумя руками делается по два шлепка каждым пальцем по большому пальцу, начиная от второго к пятому и обратно.

6. "Резиночка". Для этого упражнения можно использовать резинку для волос диаметром 4-5 сантиметров. Все пальцы вставляются в резинку. Задача состоит в том, чтобы движениями всех пальцев передвинуть резинку на 360% сначала в одну, а затем в другую сторону. Выполняется сначала одной, потом другой ру6кой.

7. Перекатывание карандаша между пальцами от большого к мизинцу и обратно поочередно каждой рукой.

8. Игра "Разноцветные снежинки" (возраст - 4 года). Направлена на развитие мелкой моторики рук, формирование аккуратности.

Другие документы

Печатные источники:

1. РуденкоВ.И. "Домашний логопед"- Ростов н/Д: издательство "Феникс", 2000
2. Фимличева Т.Б."Основы логопедии"- Москва: Просвещение,1989
3. Хватцев М.Е. "Логопедическая работас детьми дошкольного возраста" - Москва:Учпедгиз, 1961

Интернет-ресурсы:

1. Развитие мелкой моторики рук
2. Развитие мелкой маторики детей с нарушением речи
3. Взаимосвязь моторики и речи