Портфолио проекта Династия Романовых в истории России XIXв.

Текущая версия на 11:00, 7 апреля 2014

[править] Автор проекта

Ромадина Татьяна учитель истории МБОУ г. Иркутска СОШ № 45

[править] Предмет, класс

История России, обществознание (человек и общество)8 класс

[править] Краткая аннотация проекта

Вопрос о влиянии великих личностей на развитие общества в истории относится к наиболее сложным и одновременно притягательным.

Как биография одного человека, его черты характера, образ жизни и образ мысли могут направить ход истории целой страны? Именно об этом мы будем говорить в нашем проекте, в ходе работы над которым главными героями станут представители династии Романовых, правящие в XIXв.: Александр I, Николай I, Александр II, Александр III.

Правление каждого из них стало самостоятельной вехой, новой страницей прошлого нашей страны, что во многом объясняется своеобразием их жизненного пути.

В ходе работы над темой проекта школьники смогут провести самостоятельное историческое "расследование", получат опыт работы с разными историческими материалами (факты, документы, произведения искусства, мнения ученых и т.д.). По завершению проекта его участники обобщат опыт своей работы, подготовив презентации по выбранной подтеме.

Проект рассчитан на учащихся 8 класса и направлен на повышение познавательного интереса у детей и к прошлому нашей страны, и к исследовательской работе.

[править] Планируемые результаты обучения

После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения и знания:

личностные:

• мотивированность на посильное и созидательное участие в проекте;
• заинтересованность в личном успехе;

метапредметные:

• способность сознательно организовывать свою деятельность (работа по плану, поэтапность, самооценка и оценка и т.д.);
• умения работать с учебной и дополнительной информацией, использовать разные источники информации;
• способность представлять результаты своей деятельности в форме презентации;
• готовность к сотрудничеству с одноклассниками, умение работать в команде;

предметные:

• знания по политической, социокультурной истории России;
• способность работать как с историческими фактами, так и мнениями ученых по проблеме "личность в истории".

[править] Вопросы, направляющие проект

[править] Основополагающий вопрос

Почему ход истории зависит от личности?

[править] Проблемные вопросы

1. Имеют ли цари право на счастье?

2. Воспитание и обучение будущего монарха – это особое искусство?

3. В чем заключается роль личного окружения (семья, друзья) в становлении личности человека? Правителя?

4. Какую роль в формировании политического курса правителя играет поддержка и признание его обществом?

5. Личное счастье или успешные реформы – что важнее для человека?

6. Можно ли говорить о существовании неповторимого "стиля правления" каждого из российских императоров в XIX в.?

7. Насколько часто личные качества и предпочтения российских монархов XIX в. оказывали влияние на принимаемые им решения?

8. Образ монарха в глазах его современников и историков – они совпадают?

[править] Учебные вопросы

1. Чем запомнилось время правления Александра I (Николая I, Александра II, Александра III - соответственно) потомкам?

2. Каковы наиболее яркие черты личности Александра I (Николая I, Александра II, Александра III - соответственно)?

3. Какую роль в формировании личности данных правителей играли их воспитатели?

4. Какое влияние на выбор девиза правления Александра I (Николая I, Александра II, Александра III - соответственно) оказало отношение к политике предшественника?

5. Какие факторы оказывали влияние на выбор направленности реформ Александра I (Николая I, Александра II, Александра III - соответственно)?

6. Каковы общие и особенные черты биографий представителей династии Романовых XIX в.?

7. Какой вклад внес Александр I (Николай I, Александр II, Александр III - соответственно) в развитие российского общества?

[править] План проведения проекта

1. Подготовительный этап:

• выбор темы и определение круга изучаемых вопросов;
• формирование мотивации на участие в проекте (презентация проекта);
• формирование групп;

2. Организационный этап:

• разработка плана совместных действий участников проекта;
• распределение направлений поиска для групп учащихся;
• распределение задач каждой группы и установление сроков выполнения проекта, составление плана работы группы;
• обсуждение методов исследования, поиска информации, творческих решений;
• определение основных источников информации.

3. Практический этап:

• сбор информации по теме и систематизация собранного материала по тематическим группам: для создания буклета; для создания презентации; для создания книжки-информатора;
• сбор, подготовка и оформление результатов работы в виде сообщений, слайдовых презентаций;
• самооценивание и корректировка проектов с помощью обсуждения в группах;

4. Заключительный этап:

• защита проекта в форме эссе, кроссворда и слайдовых презентаций;
• рефлексия всех участников проекта;
• оформление портфолио проекта.

[править] Визитка проекта

визитка проекта

[править] Публикация учителя

[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

смотреть

[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся

[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

материалы к оцениванию - НЕТ ДОСТУПА! Надо изменить доступ на "Для всех в Интернете" --Елена Орлова (обсуждение) 11:59, 7 апреля 2014 (IRKT)

[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Материалы к проекту - неверная ссылка! --Елена Орлова (обсуждение) 12:00, 7 апреля 2014 (IRKT)

[править] Другие документы