Портфолио проекта Великие и известные
| (не показаны 12 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | == | + | == Автор проекта == |
| − | + | [[Участник:Николай Потехин|Николай Потехин]] | |
| − | + | ||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| + | * информатика, | ||
| + | * алгебра, | ||
| + | * геометрия, | ||
| + | * история, обществоведение, | ||
| + | * физика, | ||
| + | * биология. | ||
| − | + | == Краткая аннотация проекта == | |
| + | ''Проект предназначен для учащихся 6-9 классов. | ||
| − | + | ''В требованиях стандарта школы нового поколения ставится задача формирования у обучающихся навыков исследовательской деятельности.. Проект «Великие и известные!» призван сформировать у обучающихся готовность к эффективной самореализации в качестве исследователя, дать представление об основных методах и приемах, содержании исследовательской деятельности.'' | |
| − | |||
| − | + | == Вопросы, направляющие проект == | |
| − | == | + | ===''Основополагающий вопрос''=== |
| − | * | + | Что делает человека известным? |
| + | |||
| + | |||
| + | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| + | |||
| + | * Какие открытия потрясли мир? | ||
| + | |||
| + | * Как стать известным? | ||
| + | |||
| + | * Кто из ученых совершил наиболее значимые открытия, сделавшие их известными? | ||
| + | |||
| + | * Какие разработки поражают своей уникальностью? | ||
| + | |||
| + | |||
| + | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| + | |||
| + | * Что такое открытие? | ||
| + | |||
| + | * Какие ученые внесли заметный вклад в физику? | ||
| + | |||
| + | * Какие ученые внесли заметный вклад в информатику? | ||
| + | |||
| + | * Какие ученые внесли заметный вклад в алгебру,геометрию? | ||
| + | |||
| + | * Какие ученые внесли заметный вклад в историю, обществоведение? | ||
| + | |||
| + | * Какие ученые внесли заметный вклад в биологию? | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | ==План проведения проекта== | ||
| + | |||
| + | |||
| + | 1 ЭТАП - погружение в проблему | ||
| + | |||
| + | Вводное занятие. Представление презентации о проекте. Постановка направляющих вопросов. Мозговой штурм "Можно ли сне стать мультипликатором? " | ||
| + | |||
| + | Формирование групп и тем проектных исследований. | ||
| + | |||
| + | 2 ЭТАП - реализация проекта | ||
| + | |||
| + | Обсуждение плана работы учащихся в группе (индивидуально), продуктов проектной работы (страница Летописи.ru, сайт, буклет, презентация итогов исследования, выполнение расчетов и оформление их в помощью презентации и т.д.). | ||
| + | |||
| + | Ученики знакомятся с критериями оценивания их работ. | ||
| + | |||
| + | Обсуждение возможных источников информации, самостоятельная работа по обсуждению задания и объема работы каждого участника в группе. | ||
| + | Анализ ресурсов по теме проекта . | ||
| + | |||
| + | Самостоятельная работа группы по выполнению проекта. | ||
| + | |||
| + | Взаимоанализ и самоанализ выполненных учащимися проектов с учетом критериев оценки ученических работ. | ||
| + | |||
| + | 3 ЭТАП - Заключительный. | ||
| + | |||
| + | Учащиеся защищают свои проекты. | ||
| + | |||
| + | Рефлексия. Коллективное обсуждение ответа на на основополагающий вопрос. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | == Визитка проекта == | ||
| + | |||
| + | == Публикация учителя == | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | + | ||
| + | |||
| + | |||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | |||
| − | + | 1. Диагностические методики на определение уровня сформированности исследовательских навыков. | |
| + | |||
| + | 2. Анализ материалов,, подобранных учащимися для подготовки продуктов проектной деятельности. | ||
| + | |||
| + | 3. Промежуточная самооценка и взаимооценка в классе содержания и оформления продуктов проектирования с выработкой предложений к их совершенствованию. | ||
| + | |||
| + | 4. Оценка на основе критериев качества подготовки продуктов проектирования.. | ||
| + | |||
| + | 5. Анализ качества защиты продуктов проектной деятельности. . | ||
| − | |||
| − | + | ||
| − | |||
| − | |||
Текущая версия на 11:55, 2 июня 2011
[править] Автор проекта
[править] Предмет, класс
- информатика,
- алгебра,
- геометрия,
- история, обществоведение,
- физика,
- биология.
[править] Краткая аннотация проекта
Проект предназначен для учащихся 6-9 классов.
В требованиях стандарта школы нового поколения ставится задача формирования у обучающихся навыков исследовательской деятельности.. Проект «Великие и известные!» призван сформировать у обучающихся готовность к эффективной самореализации в качестве исследователя, дать представление об основных методах и приемах, содержании исследовательской деятельности.
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
Что делает человека известным?
[править] Проблемные вопросы
- Какие открытия потрясли мир?
- Как стать известным?
- Кто из ученых совершил наиболее значимые открытия, сделавшие их известными?
- Какие разработки поражают своей уникальностью?
[править] Учебные вопросы
- Что такое открытие?
- Какие ученые внесли заметный вклад в физику?
- Какие ученые внесли заметный вклад в информатику?
- Какие ученые внесли заметный вклад в алгебру,геометрию?
- Какие ученые внесли заметный вклад в историю, обществоведение?
- Какие ученые внесли заметный вклад в биологию?
[править] План проведения проекта
1 ЭТАП - погружение в проблему
Вводное занятие. Представление презентации о проекте. Постановка направляющих вопросов. Мозговой штурм "Можно ли сне стать мультипликатором? "
Формирование групп и тем проектных исследований.
2 ЭТАП - реализация проекта
Обсуждение плана работы учащихся в группе (индивидуально), продуктов проектной работы (страница Летописи.ru, сайт, буклет, презентация итогов исследования, выполнение расчетов и оформление их в помощью презентации и т.д.).
Ученики знакомятся с критериями оценивания их работ.
Обсуждение возможных источников информации, самостоятельная работа по обсуждению задания и объема работы каждого участника в группе. Анализ ресурсов по теме проекта .
Самостоятельная работа группы по выполнению проекта.
Взаимоанализ и самоанализ выполненных учащимися проектов с учетом критериев оценки ученических работ.
3 ЭТАП - Заключительный.
Учащиеся защищают свои проекты.
Рефлексия. Коллективное обсуждение ответа на на основополагающий вопрос.
[править] Визитка проекта
[править] Публикация учителя
[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся
[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
1. Диагностические методики на определение уровня сформированности исследовательских навыков.
2. Анализ материалов,, подобранных учащимися для подготовки продуктов проектной деятельности.
3. Промежуточная самооценка и взаимооценка в классе содержания и оформления продуктов проектирования с выработкой предложений к их совершенствованию.
4. Оценка на основе критериев качества подготовки продуктов проектирования..
5. Анализ качества защиты продуктов проектной деятельности. .
Рекомендуем использовать в проекте:
- Вопросы мозгового штурма
- Входящий тест для учащегося
- Выходящий тест для учащегося
- Опросник выходного контроля для учащегося
- Сравнительная таблица по окончанию проекта
[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
[править] Другие документы
Рекомендуем использовать следующие сайты, посвященные вопросам логики:
- Онлайн пазлы для детей и взрослых: http://www.potehechas.ru/puzzle/puzzle_2.shtml
- Логические задачи, головоломки, тесты на интеллект, логические игры: http://www.nazva.net/
- Логические задачи и головоломки: http://www.smekalka.pp.ru
