Портфолио проекта "Я - девочка, ты - мальчик. Нижнеудинск 2014"

Версия 08:53, 21 августа 2014

"Я - девочка, ты - мальчик. Нижнеудинск 2014"

Автор проекта

Алеанна Феоктистова

Светлана Кривошеина

Любовь Грозина

Лариса Миронова

Группа, занятие

Дети старшего дошкольного возраста. Познавательно-исследовательская деятельность с интеграцией на такие направления, как:

социально-коммуникативное развитие;

познавательно-речевое развитие;

художественно-эстетическое развитие;

речевое развитие;

физическое развитие.

Краткая аннотация проекта

Как известно в детстве происходит становление образа Я мальчика (девочки) и приобретения им (ею) полоролевого опыта как пространства, где ребенок открывает для себя свой пол (физический, социальный, поведенческий, ролевой и т.д.) Самовыражение личности (мальчика, девочки), ее саморазвития начинается с самого близкого для него – с семьи: родителей, бабушек и дедушек, дома, в котором он живет. Семья играет ведущую роль в становлении самосознания ребенка, важным компонентом которого является осознание себя как представителя определенного пола. Именно в семье, на основе наблюдаемых ребенком форм поведения взрослых, он приобретает первый полоролевой опыт. В семье дети знакомятся с качествами мужественности и женственности, проявлениями и предпочтениями мужчин и женщин в разных видах деятельности, их ролями в семье, формирования навыков и умений поведения, а также отношения детей к понятиям красоты, любви, доброжелательных отношений между девочками и мальчиками в группе. Поэтому семья была и есть основа гендерного воспитания детей дошкольного возраста. Это мы усматриваем и в русских национальных семейных традициях, и в русском фольклоре. Ведущей деятельностью дошкольного возраста является игровая деятельность. Благодаря игре формируется система потребностей, интересов, ценностных ориентаций и определенных способов поведения характерных для того или иного пола, который протекает под влиянием окружающих взрослых и сверстников. Не удивительно, что одной из целей деятельности нашего учреждения является воспитание у мальчиков и девочек гендерной устойчивости, которая зависит в первую очередь от отношения родителей к ребенку в семейном воспитании, а также от воспитания его в дошкольном учреждении.

Планируемые результаты обучения

У детей

• определение гендерной позиции по отношению к окружающему миру и людям через игровую деятельность;

• осознание собственного Я – мальчика (девочки), развитие ребенка как личности в социуме и семье, и пробуждение чувства мужественности (женственности);

• проявление благодарности, заботливости и внимания по отношению к родителям, повышение значимости семьи в своей жизни;

• желание отразить свои чувства в художественно-творческой деятельности, так как рисунок –своеобразная детская речь.

У родителей

• активизация участия совместно с детьми в жизнедеятельности ДОУ, в игровой и художественно-творческой деятельности;

• проявление позиции активных участников воспитательно-образовательного процесса, выход на позиции партнеров.

У педагогов

• содействие возрождению культуры русских традиций семейного воспитания как способ проявления мужественности и женственности ,закреплению связей между членами семьи ;

• разработка комплекса занятий и праздников для дошкольников по теме: «Я – мальчик, я – девочка», «Народный фольклор с акцентом на гендер для мальчиков и девочек»;

• разработка консультативно-практического материала для родителей «Пять заповедей отцовства», «Воспитывать мальчишек», «Мамы по-прежнему много знают»

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

• Почему мы все такие разные?

Проблемные вопросы

• Почему важно знать, кто ты?
• Какие и откуда пришли традиции в вашу семью?
• Какая мужская и женская одежда была на Руси?

Учебные вопросы

• Как тебя зовут и почему?
• Назови членов своей семьи?
• Чьими родителями являются бабушка и дедушка?
• Как распределяются обязанности в вашей семье?
• Что могут они рассказать о традициях вашей семьи?
• Что такое одежда?
• Назови мужскую и женскую одежду?
• Как называлась одежда на Руси?

План проведения проекта

Подготовительный этап:

• Формулирование темы проекта;
• Определение целей и задач;
• Создание группы единомышленников: воспитатели дошкольных групп, родители, дети старшего дошкольного возраста, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре;
• Составление плана работы (выбор материала; подбор литературы: темы бесед, анкеты и рекомендации для родителей; подбор дидактических, сюжетно-ролевых и пальчиковых игр, упражнений и атрибутики к ним; организация конкурсов, досуга, встреч, а также совместной деятельности детей, родителей и педагогов);
• Составление педагогом визитки проекта;
• Размещение проекта в сети.

Основной этап:

Для детей:

• Беседы "Какие мы?".
• Опросы и беседы на темы: "Что я знаю о девочках", "Что я знаю о мальчиках", "Наши имена";
• Творческое рассказывание детей по темам: "Выходной день в моей семье", "Лето на даче", "Мир семейных увлечений", "Как я помогаю дома";
• Рассматривание альбома "Профессии наших родителей";
• Игровая деятельность детей:
  • Сюжетно-ролевые игры ("Дом", "Семья", "Мама на выходном", " Папин выходной" и т.д.)
  • Дидактические игры:
    • Семья (1)"Чем ты занят?" 2)"Как мы помогаем маме (папе)?" 3)"Вспоминаем имена родные");
    • Дополни ряд;
    • Собери портрет из деталей;
  • Настольно-печатные игры:
    • Лото "Я - мальчик";
    • Лото "Я - девочка"
    • "Бумажная кукла"
  • Игры-драматизации:
    • "Красная шапочка", "Гуси-лебеди", "Василиса Прекрасная" и пр.;
• Чтение литературных произведений ("Дикие лебеди", "Сестрица Алёнушка и братец Иванушка", "Василиса Прекрасная"", "Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях","Братья""Иван солдат" и др.);
• Заучивание: А.С.Пушкин "Ветер! Ветер! Ты могуч...",В.В.Маяковский "Что такое хорошо и что такое плохо?";
• Рисование на темы: "Моя мама", "Семейные портреты", "Мы на отдыхе", "Работа моего папы", "Моя комната";
• Изготовление открытки для бабушки,дедушки; рубашки для пап, цветов для мам.

Для родителей и педагогов:

• Анкетирование родителей;
• Семинар – практикум на тему: "Гендерное воспитание ребёнка в семье"(обмен опытом);
• Буклеты для родителей "Игры для девочек (мальчиков)";
• Консультация для родителей: "Гендерное воспитание детей дошкольного возраста","Методические рекомендации для родителей по гендерному воспитанию";
• Родительское собрание "Два взгляда на воспитание ребёнка";
• Консультация для воспитателей "Гендерное воспитание";
• Методическая копилка в помощь педагогам.

Совместная деятельность детей, родителей и педагогов:

• Презентация "Давай знакомиться!";
• Спортивные соревнования "Папа, мама, я - спортивная семья";
• Фотовыставка "Мир увлечений мальчиков и девочек";
• Выставки "Семейное хобби";
• Выпуск каждой семьёй газеты "Самый счастливый день в семье" (ко дню рождения ребёнка); "Мой папа – самый лучший друг!";
• Организация досуговой театрализованной деятельности по русской народной сказки "Репка на новый лад"(носочный театр).

Заключительный этап:

• Подведение итогов:
  • Оценивание работы по проекту участниками и педагогами;
  • Размещение в сети совместной работы детей, родителей и педагогов, рисунков детей, презентаций, конспектов и т.д;
  • Совместная встреча "За чашкой чая" всех участников проекта (Обсуждение, просмотр роликов, презентаций, продуктов деятельности).
  • Рефлексия "Я - девочка, ты - мальчик!";
• Итоговая презентация по проектной деятельности.

Визитка проекта

Визитка проекта "Я-девочка, ты-мальчик"

Публикация учителя

Презентация для родителей "Формирование дружеских взаимоотношений между мальчиками и девочками"

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Пример продукта проектной деятельности учащихся:

Домашнее задание (Фотографии детей размещены с разрешения родителей)

Тема: "День красоты"

Тема: "Из чего же сделаны наши девчонки (мальчишки)?"'

• 
• Из чего же сделаны наши девчонки (мальчишки)1.JPG

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

[ ]

Другие документы

[]