Портфолио проекта "Территория красоты"!Нижнеудинск 2014"
| (не показаны 6 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | + | =='''Автор проекта'''== | |
| − | + | Губенко Ольга, | |
| − | + | Киреева Екатерина, | |
| − | + | Мартынова Марина | |
| − | 4 | + | =='''Класс:'''== |
| + | 1-4 | ||
| − | + | =='''Краткая аннотация проекта.''' == | |
| − | + | В требованиях нового Федерального государственного образовательного стандарта отмечается, что сегодняшний образовательный процесс-это процесс развития личности, способной реализовать творческий потенциал в динамичных жизненных обстоятельствах, как в личных интересах, так и в интересах общества. Стержень реализации образовательных стандартов - системно-деятельностный подход. | |
| + | Использование проектной методики позволяет решать задачи системно-деятельностного подхода наиболее эффективно. С помощью проектов можно организовать деятельность учащихся не только с опорой на личный опыт, но и привлечь информационные ресурсы, развить способность видеть и понимать окружающий мир, правильно ориентироваться в нём, принимая верные решения. | ||
| + | В основе любого проекта лежит проблема, для решения которой требуется исследовательский поиск. | ||
| + | |||
| + | Школа для села – социально-культурный центр. Она должна как «храм знаний» притягивать и детей,и взрослых. Этому должна служить и территория | ||
| + | школьного двора. | ||
| + | Двор для нас – это мир, где каждый чувствует себя комфортно, имеет широкие возможности для самореализации на пользу себе и другим, обретения опыта жизненного созидательного успеха. | ||
| + | Таким образом, наш школьный двор – это универсальное средство, которое одновременно выполняет ряд функций: познавательную, развивающую, | ||
| + | духовно-нравственную. | ||
| − | + | =='''Планируемые результаты после реализации проекта'''== | |
| − | + | повышение уровня заинтересованности в защите и сохранении природной среды, | |
| − | + | развитие организаторских способностей учащихся, | |
| − | + | благоустройство и озеленение школьной территории, | |
| − | + | повышение экологической культуры учащихся, | |
| − | + | пропаганда экологической культуры учащихся, | |
| − | + | расширение видового разнообразия растений на пришкольном участке для повышения образовательной среды, | |
| − | + | использование пришкольного участка на уроках окружающего мира, изобразительного искусства, трудового обучения. | |
| + | |||
| + | ==Вопросы, направляющие проект== | ||
| − | + | '''Основополагающий вопрос''' | |
| − | + | Какие тайны вокруг нас? | |
| − | + | '''Проблемные вопросы:''' | |
| − | + | Каким должен быть школьный двор? | |
| − | + | ||
| − | + | Сможет ли школьный двор преобразиться с помощью волшебной палочки? | |
| − | + | ||
| − | ''' | + | '''Учебные вопросы:''' |
| − | + | Зачем на школьном дворе нужны цветочные клумбы? | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | Как можно украсить клумбу? | |
| − | Какие | + | Какие требования нужно соблюдать при выращивании растений на клумбе? |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| + | Какую роль на школьном дворе играет пришкольный участок? | ||
| − | '''План проведения проекта''' | + | Что должно быть на пришкольном участке? |
| + | |||
| + | Как ухаживать за растениями на пришкольном участке? | ||
| + | |||
| + | Какое отношение к благоустройству двора имеют птицы? | ||
| + | |||
| + | Как сделать скворечник? | ||
| + | |||
| + | =='''План проведения проекта'''== | ||
Подготовительный этап: | Подготовительный этап: | ||
| + | |||
Формулирование темы проекта; | Формулирование темы проекта; | ||
| + | |||
Определение целей и задач; | Определение целей и задач; | ||
| − | Создание группы единомышленников: | + | |
| − | Составление плана работы (выбор материала; подбор литературы: темы бесед, анкеты и рекомендации для родителей; | + | Создание группы единомышленников: учителя, родители,обучающиеся 1-4 классов; |
| + | |||
| + | Составление плана работы (выбор материала; подбор литературы: темы бесед, анкеты и рекомендации для родителей; совместная деятельность детей, родителей и педагогов); | ||
| + | |||
Составление педагогом визитки проекта; | Составление педагогом визитки проекта; | ||
| + | |||
| + | Разработка вводной презентации для родителей; | ||
| + | |||
| + | Разработка инструментов формирующего оценивания; | ||
| + | |||
Размещение проекта в сети. | Размещение проекта в сети. | ||
| − | Основной этап: | + | |
| + | '''Основной этап:''' | ||
| + | |||
Для детей: | Для детей: | ||
| − | |||
| − | |||
| − | + | Вводное анкетирование. | |
| − | + | Опросы и беседы на темы: "Как украсить школьный двор?", "Что должно расти на пришкольном участке?", "Как помочь птицам?", "Оформление клумбы | |
| − | + | Рисование на тему: "Моя клумба" | |
| − | + | Участие в викторине “Хочу все знать” | |
| − | + | ||
| − | + | '''Для родителей:''' | |
| − | + | ||
| − | + | Анкетирование родителей; | |
| − | + | ||
| − | + | Буклеты для родителей "Территория красоты"; | |
| − | + | ||
| − | + | Консультации для родителей: "Оформление клумбы","Работа на пришкольном участке",изготовление скворечников. | |
| − | + | ||
| − | + | Совместная деятельность детей, родителей и педагогов: | |
| − | + | изготовление скворечников. | |
| − | + | ||
| − | + | выставка рисунков “Моя клумба” | |
| − | + | ||
| − | + | посадка рассады для пришкольного участка и клумб | |
| − | + | ||
| − | + | дизайн клумбы | |
| − | + | ||
| − | + | высадка рассады на пришкольный участок | |
| − | + | ||
| − | + | уход за растениями | |
| − | + | ||
| − | + | '''Заключительный этап:''' | |
| − | + | ||
| − | + | Подведение итогов: | |
| − | + | ||
| − | + | Оценивание работы по проекту участниками и педагогами; | |
| − | + | ||
| − | + | Размещение в сети совместной работы детей, родителей и педагогов; | |
| − | + | ||
| − | ''' | + | Экологический праздник |
| − | Материалы по формирующему и итоговому оцениванию | + | |
| + | Рефлексия | ||
| + | |||
| + | ==''Визитка проекта'''== | ||
| + | |||
| + | [http://docs.google.com/document/d/1_bCda_6QmMbp6wshua-jn7lm_k0YLK5lDwtVzrasWFA/edit МКУ Солонецкая СОШ Визитка проекта] | ||
| + | |||
| + | =='''Публикация учителя'''== | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B8SV1D23D6c0TjFicUF4dkRrMUU/edit Буклет] | ||
| + | |||
| + | =='''Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся'''== | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/presentation/d/1fT_qwI1uA1NVsQqxFYEvvRZW4q_ZSt93rR14_2Z7QP0/edit#slide=id.p Презентация Территория красоты ] | ||
| + | |||
| + | =='''Материалы по формирующему и итоговому оцениванию'''== | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1z40ofifCarFGPRJiHADpyzB9G_qajr0sipO1fKcYKIA/edit#gid=0 Таблица продвижения] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1nS-A3CLWQVGdXWxjf0xeVZDJMhYiH8LLh_P9nm5tk1g/edit Рефлексия] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1tnBHqEXfP11on0IrzJ5aoyG4HV3owZ46sRbHYCiEZyc/edit Бланк взаимооценки выступления по защите проекта] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1jokqjXPcwm7Y_9K781k0bsfV9PKxqXEGHl0Vu8W7aiA/edit Бланк самооценки] | ||
| − | Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности | + | =='''Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности'''== |
| − | + | [https://docs.google.com/presentation/d/1rRu7kKpqtMpBfuyQou_O_3ZUSMgHEENNmZgWE8ZYbkY/edit#slide=id.p9 Презентация дети в интернете] | |
| − | + | ||
Текущая версия на 23:44, 23 августа 2014
[править] Автор проекта
Губенко Ольга,
Киреева Екатерина,
Мартынова Марина
[править] Класс:
1-4
[править] Краткая аннотация проекта.
В требованиях нового Федерального государственного образовательного стандарта отмечается, что сегодняшний образовательный процесс-это процесс развития личности, способной реализовать творческий потенциал в динамичных жизненных обстоятельствах, как в личных интересах, так и в интересах общества. Стержень реализации образовательных стандартов - системно-деятельностный подход. Использование проектной методики позволяет решать задачи системно-деятельностного подхода наиболее эффективно. С помощью проектов можно организовать деятельность учащихся не только с опорой на личный опыт, но и привлечь информационные ресурсы, развить способность видеть и понимать окружающий мир, правильно ориентироваться в нём, принимая верные решения. В основе любого проекта лежит проблема, для решения которой требуется исследовательский поиск.
Школа для села – социально-культурный центр. Она должна как «храм знаний» притягивать и детей,и взрослых. Этому должна служить и территория школьного двора. Двор для нас – это мир, где каждый чувствует себя комфортно, имеет широкие возможности для самореализации на пользу себе и другим, обретения опыта жизненного созидательного успеха. Таким образом, наш школьный двор – это универсальное средство, которое одновременно выполняет ряд функций: познавательную, развивающую, духовно-нравственную.
[править] Планируемые результаты после реализации проекта
повышение уровня заинтересованности в защите и сохранении природной среды,
развитие организаторских способностей учащихся,
благоустройство и озеленение школьной территории,
повышение экологической культуры учащихся,
пропаганда экологической культуры учащихся,
расширение видового разнообразия растений на пришкольном участке для повышения образовательной среды,
использование пришкольного участка на уроках окружающего мира, изобразительного искусства, трудового обучения.
[править] Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Какие тайны вокруг нас?
Проблемные вопросы:
Каким должен быть школьный двор?
Сможет ли школьный двор преобразиться с помощью волшебной палочки?
Учебные вопросы:
Зачем на школьном дворе нужны цветочные клумбы?
Как можно украсить клумбу?
Какие требования нужно соблюдать при выращивании растений на клумбе?
Какую роль на школьном дворе играет пришкольный участок?
Что должно быть на пришкольном участке?
Как ухаживать за растениями на пришкольном участке?
Какое отношение к благоустройству двора имеют птицы?
Как сделать скворечник?
[править] План проведения проекта
Подготовительный этап:
Формулирование темы проекта;
Определение целей и задач;
Создание группы единомышленников: учителя, родители,обучающиеся 1-4 классов;
Составление плана работы (выбор материала; подбор литературы: темы бесед, анкеты и рекомендации для родителей; совместная деятельность детей, родителей и педагогов);
Составление педагогом визитки проекта;
Разработка вводной презентации для родителей;
Разработка инструментов формирующего оценивания;
Размещение проекта в сети.
Основной этап:
Для детей:
Вводное анкетирование.
Опросы и беседы на темы: "Как украсить школьный двор?", "Что должно расти на пришкольном участке?", "Как помочь птицам?", "Оформление клумбы
Рисование на тему: "Моя клумба"
Участие в викторине “Хочу все знать”
Для родителей:
Анкетирование родителей;
Буклеты для родителей "Территория красоты";
Консультации для родителей: "Оформление клумбы","Работа на пришкольном участке",изготовление скворечников.
Совместная деятельность детей, родителей и педагогов: изготовление скворечников.
выставка рисунков “Моя клумба”
посадка рассады для пришкольного участка и клумб
дизайн клумбы
высадка рассады на пришкольный участок
уход за растениями
Заключительный этап:
Подведение итогов:
Оценивание работы по проекту участниками и педагогами;
Размещение в сети совместной работы детей, родителей и педагогов;
Экологический праздник
Рефлексия
[править] Визитка проекта'
МКУ Солонецкая СОШ Визитка проекта
[править] Публикация учителя
[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Презентация Территория красоты
[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Бланк взаимооценки выступления по защите проекта
