Портфолио проекта "Птица байкальских легенд"
Материал из IrkutskWiki
(Различия между версиями)
(→Другие документы) |
(→План проведения проекта) |
||
| Строка 90: | Строка 90: | ||
== План проведения проекта == | == План проведения проекта == | ||
| + | {| border=1 | ||
| + | |'''№ этапа''' | ||
| + | |'''Вид деятельности''' | ||
| + | |'''Результат''' | ||
| + | |- | ||
| + | |1. | ||
| + | |Знакомство с проектом | ||
| + | |Вводная презентация, вводная публикация для учащихся и родителей, [[Карта З-И №1]] | ||
| + | |- | ||
| + | |2. | ||
| + | |Регистрация в проекте | ||
| + | |Регистрация на сайте проекта | ||
| + | |- | ||
| + | |3. | ||
| + | |Выбор темы исследования | ||
| + | |Работа по группам, определение проблемы | ||
| + | |- | ||
| + | |4. | ||
| + | |Работа в проекте по группам | ||
| + | |Знакомство с информационными источниками по теме проекта | ||
| + | |- | ||
| + | |5. | ||
| + | |Оформление результатов исследования | ||
| + | |Создание продуктов проектной деятельности | ||
| + | |- | ||
| + | |6. | ||
| + | |Защита группового проекта | ||
| + | |Выступление на научном классном часе, [[Карта З-И-У №2]] | ||
| + | |- | ||
| + | |7. | ||
| + | |Рефлексия | ||
| + | |Написание комментариев на сайте проекта | ||
| + | |} | ||
| + | |||
== Визитка проекта == | == Визитка проекта == | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
Версия 10:08, 23 декабря 2014
Автор проекта
Предмет, класс
Литература, информатика,биология
5-9 классы При выборе темы проекта важно помнить, что метод проектов целесообразно применять, если:
- Существует значимая проблема (интеграция знания, исследование).
- Предполагается самостоятельная деятельность учащихся.
- Возможно структурирование (этапность) проекта, есть четкие временные рамки.
- Используются исследовательские методы.
- Предполагается результат – материальный/практически значимый или теоретический продукт.
Краткая аннотация проекта
Проект «Птица байкальских легенд» составлен на основе следующих нормативно-методических материалов:
- Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина.
- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (требования к планируемым результатам освоения ООП
ООО) [1]
- Постановление от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».
- Основная образовательная программа образовательного учреждения
Над Проект составлен
Планируемые результаты обучения
Перечислите планируемые результаты, достижение которых учащимися будет оцениваться после завершения проекта, в терминах личностных, метапредметных и предметных умений учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения":
- личностные
- осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира (природы и общества);
- испытывать чувство гордости за красоту родной природы, свою малую родину, страну;
- осознавать себя гражданином России;
- объяснять, что связывает тебя с историей, культурой, судьбой твоего народа и всей России;
- искать свою позицию в многообразии общественных и мировоззренческих позиций, эстетических и культурных предпочтений;
- уважать иное мнение;
- вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения.
- метапредметные
Регулятивные
- учиться обнаруживать и формулировать проблему;
- составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера;
- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки;
- работать по составленному плану,
- понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.
Познавательные
- предполагать, какая информация нужна;
- выбирать основания для сравнения, классификации объектов;
- устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;
- выстраивать логическую цепь рассуждений;
- представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с применением средств ИКТ.
Коммуникативные
- организовывать взаимодействие в группе (распределять роли,договариваться друг с другом и т.д.);
- предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений;
- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ;
- при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее,учиться подтверждать аргументы фактами;
- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
- предметные
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Каким образом связаны между собой проблемы разрушения целостности человека и экологии Байкала?
Проблемные вопросы
- Лингвокультурологическое знание слов "халзан", "балобан" в ценностной картине мира народов Прибайкалья?
- Жить или не жить орлу на Байкале?
- Как популязировать бережное отношение к исчезающим птицам Прибайкалья?
- В чем заключается философский, культурологический смысл стихотворения Дениса Давыдова "Беглец с Байкала?
Учебные вопросы
- Что связывает халзана, императорского орла, орла-могильника?
- Какое отношение имеет халзан из произведения А. Рыбакова "Бронзовая птица" к байкальскому халзану?
- Где в названиях встречается слово "халзан"?
- Каковы причины вымирания Орла-могильника на Байкале?
- Как помочь орлу выжить в современных условиях?
- Место балобана в пищевой цепочкеБайкала?
- Почему надо беречь птицу балобан?
- Какими средствами вызвать интерес к проблеме сохранения птиц на Байкале?
- Каким был путь беглеца на Байкале? ( из стихотворения Дениса Давыдова "Беглец с Байкала")
- Откуда направлялся беглец?
- Что обозначает омулевая бочка?
План проведения проекта
| № этапа | Вид деятельности | Результат |
| 1. | Знакомство с проектом | Вводная презентация, вводная публикация для учащихся и родителей, Карта З-И №1 |
| 2. | Регистрация в проекте | Регистрация на сайте проекта |
| 3. | Выбор темы исследования | Работа по группам, определение проблемы |
| 4. | Работа в проекте по группам | Знакомство с информационными источниками по теме проекта |
| 5. | Оформление результатов исследования | Создание продуктов проектной деятельности |
| 6. | Защита группового проекта | Выступление на научном классном часе, Карта З-И-У №2 |
| 7. | Рефлексия | Написание комментариев на сайте проекта |
