Портфолио проекта: Старинные меры длины

Автор проекта

• Толстикова Марина Васильевна

Предмет, класс

5-6 класс, математика и информатика

Краткая аннотация проекта

Проект выполняется в рамках внеурочных занятий по математике и информатике и рассчитан на учащихся 5-6 х классов общеобразовательных школ. Цель проекта: 1)Познакомить с русскими старинными единицами измерения длины , установить взаимосвязь между старыми и новыми мерами длины; формирование умений и качеств, необходимых современному человеку, а именно: умений работать с информацией, компьютером и навыков межличностного взаимодействия. 2)Проследить , сохранились ли эти измерения или слова , их обозначающие , в современном русском языке. 3)Способствовать развитию желания углубленно изучать математику, развивать логическое мышление. 4) Презентовать результаты проекта одноклассникам ( банк пословиц и поговорок со старинными русскими мерами длины, справочные таблицы, презентация «Старинные русские меры длины» ). Для реализации проекта предполагается определенный уровень подготовки учащихся. Учащиеся должны знать современные меры длины, иметь представление о правилах работы с компьютером, уметь работать со справочной литературой. Данный материал можно использовать во внеклассной работе при проведении «недели математики» и урочной деятельности в 5, 6 классах по темам «Десятичные дроби», «Округление чисел», «Деление и умножение десятичных дробей», «Преобразование единиц измерения в более крупные или мелкие меры измерения». Так же можно применять на уроках русского языка и истории, как элемент занимательности. Длительность работы по проекту - 4 недели .

Планируемые результаты обучения

После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:

• личностные -критичность мышления,настойчивость в достижении цели, потребность продолжать аналитическую деятельность
• метапредметные-

Коммуникативные:поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации,понимать позицию других, аргументировать свое мнение, критично относиться к себе и корректировать свою работу. Регулятивные:формилировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно,сверять свои действия с целями проекта,составлять план решения проблемы Познавательные:осуществлять расширенный поиск информации,уметь классифицировать русские меры длины,находить фразеологизмы с мерами длины и уметь объяснять не только лексическое значение,но дать математическое толкование.

• предметные-

1.Выполнять арифметические действия:сложение и вычитание чисел, выраженных одной, двумя единицами измерения. 2.Переходить от одной записи чисел к другой 3.Находить значения числовых выражений, содержащих целые и десятичные дроби; 4.Переводить условия задачи на математический язык. 5.Округлять целые и десятичные дроби, выполнять оценку числовых выражений. 6.Пользоваться основными и старинными единицами длины. 7.Решать текстовые задачи

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Нужно ли нам знание старинных русских мер длины?

Проблемные вопросы

по математике:

1.Какие русские меры длины существовали до современных? 2.В каких литературных источниках встречаются старинные русские меры длины? 3.Используются ли сегодня старинные русские меры длины?

Учебные вопросы по математике. 1.Какие были меры длины? 2. Каково их числовое значение? 3.Как перевести старинные русские меры длины в современные?

План проведения проекта

Организационный этап работы. 1. Ознакомление обучающихся 5 классов с идеей проекта. 2. Деление обучающихся на группы, с учётом выбранных направлений работы. 1 группа «Любознательные»- ищут происхождение и значение мер 2 группа «Дизайнеры»- оформляют результаты поиска 3 группа «Практики»- вычисляют и составляют таблицы сравнения мер, изготавливают модель меры «локоть» 3. Ознакомление с основными источниками информации и сроками выполнения проекта. Этап реализации проекта . 1. Сбор и систематизация информации по теме. Информация обсуждается в группах. 2. Подготовка вопросов к анкетированию. 3. Проведение анкетирования. 4. Оформление результатов работы. 5. Отчет о проделанной работе. Заключительный этап. 1. Подготовка публичного представления в форме презентации. 2. Презентация проекта. 4. Рефлексия участников проекта. 5. Подведение итогов. Приблизительная продолжительность проекта-4 недели: 1час -внеурочного занятия 3 часа-групповой и индивидуальной работы 3 часа-самостоятельной работы 1 час -публичное представление проекта

Публикация учителя

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

==

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Материалы на печатной основе: 1. Даль В.И. Пословицы русского народа. – М. : «Художественная литература», 1989. -312 с. 2. Круглов Ю.Г. Русские народные загадки, пословицы, поговорки. – М.: «Просвещение», 1990. -247 с. 3. Глейзер Г. И. История математики в школе.- М.: «Просвещение» ,1982.- 284 с. 4. Я иду на урок математики. 5класс .-М.: «Первое сентября» - 2001. -304 с. 5. Мир чисел. Занимательные рассказы о математике .-С-Пб.:МиМ-ЭКСПРЕСС,1995.-158с. 6. Виленкин Н.Я., Депман, И.Я. За страницами учебника математики - М.: «Просвещение» ,1989. – 288 с. 7. С.Н.Олехник, Ю.В.Нестеренко, М.К.Потапов. «Старинные занимательные задачи».-М.: «Наука»,1985.-141с. 8. С.И.Ожегов. «Толковый словарь русского языка»-М.:»Русский язык», 1989.-939 9. Толковый словарь русского языка : в 4т ./ под ред. Ушакова М., 2000.

Интернет-ресурсы: http://www.wikipedia.org http://ru.wikipedia.org http://portfolio.1september.ru http://www.metrologie. http://www.iro.yar.ru http://trust.narod.ru Другие ресурсы: ученики класса,родители,педагоги школы