Портфолио проекта: Геометрия национального танца
Материал из IrkutskWiki
(Различия между версиями)
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
(→Пример продукта проектной деятельности учащихся) |
||
| (не показаны 6 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 13: | Строка 13: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | Проект "Геометрия национального танца" разработан для учащихся общеобразовательной школы. Может быть использован при изучении следующих тем: | + | |
| + | Проект "Геометрия национального танца" разработан для учащихся общеобразовательной школы. | ||
| + | |||
| + | Может быть использован при изучении следующих тем: | ||
на уроках геометрии: | на уроках геометрии: | ||
| − | |||
| − | |||
| − | на уроках | + | * "Геометрические фигуры и их свойства"; |
| − | * " | + | |
| − | * " | + | на уроках географии Иркутской области: |
| + | |||
| + | * "Традиции и обычаи нашего народа"; | ||
| + | |||
| + | * " История родного края"; | ||
на уроках ритмики: | на уроках ритмики: | ||
| + | |||
* "Элементы национального танца"; | * "Элементы национального танца"; | ||
| + | |||
* "Нестандартное обучение движениям танца" | * "Нестандартное обучение движениям танца" | ||
| − | Данный проект посвящен выделению взаимосвязи геометрии и танца. Теоретической основой являются начальные | + | Данный проект посвящен выделению взаимосвязи геометрии и танца. |
| − | + | ||
| − | Проект ориентирован на систематизацию и обобщение уже имеющихся теоретических знаний, расширение и углубление | + | Теоретической основой являются начальные представления геометрии, |
| − | + | ||
| − | + | а именно знания о фигурах на плоскости, а также знания о национальном танце. | |
| − | исследовательской работы, публичного выступления. | + | |
| + | Проект ориентирован на систематизацию и обобщение уже имеющихся теоретических | ||
| + | |||
| + | знаний, расширение и углубление их за счет самостоятельного поиска дополнительного | ||
| + | |||
| + | материала, умений находить, отбирать и использовать информацию, формулировать | ||
| + | |||
| + | проблему и решать ее,умения преодолевать трудности, формировать навыки | ||
| + | |||
| + | самостоятельной исследовательской работы, публичного выступления. | ||
== Планируемые результаты обучения == | == Планируемые результаты обучения == | ||
| + | |||
«После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения": | «После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения": | ||
| + | |||
*личностные | *личностные | ||
| + | |||
-оценивать выступления сверстников и свою работу в группе; | -оценивать выступления сверстников и свою работу в группе; | ||
| + | |||
-формировать учебно- познавательную мотивацию и интереса к учению, познанию; | -формировать учебно- познавательную мотивацию и интереса к учению, познанию; | ||
| + | |||
- готовность к саморазвитию и самовоспитанию; | - готовность к саморазвитию и самовоспитанию; | ||
| + | |||
- адекватная самооценка; | - адекватная самооценка; | ||
| Строка 45: | Строка 67: | ||
Познавательные УУД | Познавательные УУД | ||
| + | |||
- формулировать проблему, выделять идею, составлять текст для выступления; | - формулировать проблему, выделять идею, составлять текст для выступления; | ||
| + | |||
- собирать информацию из разных источников; | - собирать информацию из разных источников; | ||
| + | |||
- строить логическое рассуждение, умозаключение, делать выводы; | - строить логическое рассуждение, умозаключение, делать выводы; | ||
| + | |||
- применять знания на практике. | - применять знания на практике. | ||
Коммутативные УУД: | Коммутативные УУД: | ||
| + | |||
- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; | - организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; | ||
| + | |||
- работать индивидуально и в группах; | - работать индивидуально и в группах; | ||
| + | |||
- формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; | - формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; | ||
| + | |||
- с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. | - с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. | ||
Регулятивные УУД: | Регулятивные УУД: | ||
| + | |||
- взаимодействовать и оказывать взаимопомощь в ходе решения задач; | - взаимодействовать и оказывать взаимопомощь в ходе решения задач; | ||
| − | - формирование компетентности в сфере самостоятельной исследовательской деятельности, навыков работы в команде и индивидуально | + | |
| + | - формирование компетентности в сфере самостоятельной исследовательской деятельности, навыков работы | ||
| + | |||
| + | в команде и индивидуально; | ||
| + | |||
- приобретение навыков самостоятельной работы с большим объемом информации | - приобретение навыков самостоятельной работы с большим объемом информации | ||
| + | |||
- умение видеть проблему и находить пути её решения. | - умение видеть проблему и находить пути её решения. | ||
| + | |||
- способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии. | - способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии. | ||
*предметные | *предметные | ||
| − | - оперировать на базовом уровне понятиями: фигура, точка, отрезок, прямая, луч, ломаная, угол, многоугольник, треугольник и четырехугольник, прямоугольник и квадрат, окружность и круг. | + | |
| + | - оперировать на базовом уровне понятиями: фигура, точка, отрезок, прямая, луч, ломаная, угол, | ||
| + | |||
| + | многоугольник, треугольник и четырехугольник, прямоугольник и квадрат, окружность и круг. | ||
| + | |||
- извлекать, интерпретировать и преобразовывать информацию о геометрических фигурах; | - извлекать, интерпретировать и преобразовывать информацию о геометрических фигурах; | ||
| + | |||
- изображать изучаемые фигуры от руки и с помощью компьютерных инструментов | - изображать изучаемые фигуры от руки и с помощью компьютерных инструментов | ||
| + | |||
- применять полученные знания в практической деятельности. | - применять полученные знания в практической деятельности. | ||
| − | |||
| − | + | - проводить поиск информации в отрывках исторических текстов. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 87: | Строка 127: | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| − | * Что | + | * Что изучает предмет "геометрия"? |
| − | * | + | * Как развивалась наука геометрия? |
* Как наши предки относились к национальному танцу? | * Как наши предки относились к национальному танцу? | ||
* Элементы движения национального танца? | * Элементы движения национального танца? | ||
| Строка 125: | Строка 165: | ||
[[Файл:MITAKHIN1.jpg|100px]] [[Файл:MITAKHIN2.jpg|100px]] [[Файл:MITAKHIN3.jpg|100px]] [[Файл:MITAKHIN4.jpg|100px]] [[Файл:MITAKHIN5.jpg|100px]] | [[Файл:MITAKHIN1.jpg|100px]] [[Файл:MITAKHIN2.jpg|100px]] [[Файл:MITAKHIN3.jpg|100px]] [[Файл:MITAKHIN4.jpg|100px]] [[Файл:MITAKHIN5.jpg|100px]] | ||
| + | |||
| + | Буклет "Геометрия и характер человека" | ||
| + | |||
Группа "Историки" | Группа "Историки" | ||
| Строка 131: | Строка 174: | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
Текущая версия на 11:39, 9 декабря 2016
[править] Автор проекта
[править] Предмет, класс
геометрия, ритмика, история родного края
5-7 класс
[править] Краткая аннотация проекта
Проект "Геометрия национального танца" разработан для учащихся общеобразовательной школы.
Может быть использован при изучении следующих тем:
на уроках геометрии:
- "Геометрические фигуры и их свойства";
на уроках географии Иркутской области:
- "Традиции и обычаи нашего народа";
- " История родного края";
на уроках ритмики:
- "Элементы национального танца";
- "Нестандартное обучение движениям танца"
Данный проект посвящен выделению взаимосвязи геометрии и танца.
Теоретической основой являются начальные представления геометрии,
а именно знания о фигурах на плоскости, а также знания о национальном танце.
Проект ориентирован на систематизацию и обобщение уже имеющихся теоретических
знаний, расширение и углубление их за счет самостоятельного поиска дополнительного
материала, умений находить, отбирать и использовать информацию, формулировать
проблему и решать ее,умения преодолевать трудности, формировать навыки
самостоятельной исследовательской работы, публичного выступления.
[править] Планируемые результаты обучения
«После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения":
- личностные
-оценивать выступления сверстников и свою работу в группе;
-формировать учебно- познавательную мотивацию и интереса к учению, познанию;
- готовность к саморазвитию и самовоспитанию;
- адекватная самооценка;
- метапредметные
Познавательные УУД
- формулировать проблему, выделять идею, составлять текст для выступления;
- собирать информацию из разных источников;
- строить логическое рассуждение, умозаключение, делать выводы;
- применять знания на практике.
Коммутативные УУД:
- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
- работать индивидуально и в группах;
- формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
- с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Регулятивные УУД:
- взаимодействовать и оказывать взаимопомощь в ходе решения задач;
- формирование компетентности в сфере самостоятельной исследовательской деятельности, навыков работы
в команде и индивидуально;
- приобретение навыков самостоятельной работы с большим объемом информации
- умение видеть проблему и находить пути её решения.
- способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.
- предметные
- оперировать на базовом уровне понятиями: фигура, точка, отрезок, прямая, луч, ломаная, угол,
многоугольник, треугольник и четырехугольник, прямоугольник и квадрат, окружность и круг.
- извлекать, интерпретировать и преобразовывать информацию о геометрических фигурах;
- изображать изучаемые фигуры от руки и с помощью компьютерных инструментов
- применять полученные знания в практической деятельности.
- проводить поиск информации в отрывках исторических текстов.
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
Почему танец является олицетворением души народа?
[править] Проблемные вопросы
- Нужна ли геометрия в танце?
- Что объединяет эти, на первый взгляд, разные сферы?
- Можно ли научиться танцевать с помощью геометрических фигур?
- Какую роль играет в нашей жизни национальный танец?
[править] Учебные вопросы
- Что изучает предмет "геометрия"?
- Как развивалась наука геометрия?
- Как наши предки относились к национальному танцу?
- Элементы движения национального танца?
- Какие геометрические фигуры используются в движениях танца?
- Как характер человека зависит от выбора геометрической фигуры?
[править] План проведения проекта
| № этапа | Вид деятельности | Результат |
| 1. | Подготовительный этап | Вводная презентация, вводная публикация для родителей, анкетирование, разноуровневый контроль знаний по геометрии , выбор темы исследования |
| 2. | Основной этап | Работа в группах: 1. Историки; 2. Геометры; 3. Танцоры; Создание инструкции для начинающих "Учимся танцевать" |
| 3. | Заключительный этап | Защита группового проекта, анкетирование, рефлексия |
[править] Визитка проекта
[править] Публикация учителя
[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся
Группа "Геометры"
Презентация "Геометрия как много в этом слове..."
Буклет "Геометрия и характер человека"
Группа "Историки"
[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
[править] Другие документы
[[Категория:]]
