Портфолио проекта: В двух шагах от легенды: "Белая лебедь -Дангина"
(→Планируемые результаты обучения) |
|||
| (не показаны 10 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 8: | Строка 8: | ||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| − | Технология, Изо,Математика | + | Технология,История,Изо,Математика |
6-7 класс | 6-7 класс | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | Проект «В двух шагах от легенды «Белая лебедь-Дангина»» предполагает развитие навыков: работы с информацией; художественно-эстетического вкуса при изготовлении изделий,; технологии ручной и машинной обработки древесины и древесных материалов; художественно-прикладной обработке древесины,; свойства текстильных материалов; элементы машиноведения; конструирование и моделирование швейных изделий,; технологии изготовления швейных изделий; выполнения образцов ручных стежков, строчек и швов; основ композиции и законы восприятия цвета; при создании предметов декоративно-прикладного искусства; роспись ткани. | + | Проект «В двух шагах от легенды «Белая лебедь - Дангина»» предполагает развитие навыков: работы с информацией; художественно-эстетического вкуса при изготовлении изделий,; технологии ручной и машинной обработки древесины и древесных материалов; художественно-прикладной обработке древесины,; свойства текстильных материалов; элементы машиноведения; конструирование и моделирование швейных изделий,; технологии изготовления швейных изделий; выполнения образцов ручных стежков, строчек и швов; основ композиции и законы восприятия цвета; при создании предметов декоративно-прикладного искусства; роспись ткани. |
осмыслением цели и выбором вида поделочного материала от коммуникативной задачи; | осмыслением цели и выбором вида поделочного материала от коммуникативной задачи; | ||
определением основной и второстепенной информации; | определением основной и второстепенной информации; | ||
формулированием проблемы и главной идеи проекта. | формулированием проблемы и главной идеи проекта. | ||
| − | Как основополагающий вопрос, так и система проблемных, учебных вопросов и творческих заданий мотивируют учащихся исследовать материал на разнообразных уровнях: в процессе ознакомления с легендой, в поисках адекватных средств , приспособлений и оборудований для воспроизведения материала. В процессе ознакомления с культурой бурятского народа. Выполнение проекта будет способствовать развитию у учащихся умений: | + | Как основополагающий вопрос, так и система проблемных, учебных вопросов и творческих заданий мотивируют учащихся исследовать материал на разнообразных уровнях: в процессе ознакомления с легендой, в поисках адекватных средств, приспособлений и оборудований для воспроизведения материала. В процессе ознакомления с культурой бурятского народа. Выполнение проекта будет способствовать развитию у учащихся умений: |
Вытачивать болванки для кукол на токарном станке, шить бурятскую одежду, шапки. Украшать одежду бурятским орнаментом. | Вытачивать болванки для кукол на токарном станке, шить бурятскую одежду, шапки. Украшать одежду бурятским орнаментом. | ||
давать характеристику героям легенды. Характеристику национальной бурятской одежде, шапки, орнаменту. | давать характеристику героям легенды. Характеристику национальной бурятской одежде, шапки, орнаменту. | ||
| − | В ходе выполнения проекта затрагиваются и обсуждаются проблемы, позволяющие формировать навыки критического мышления и соотносить свои взгляды с нормами общественной морали. Проектная деятельность дает возможность направлять деятельность учащихся на выполнение не только образовательных задач, но и развитие умения работать в команде, развитие рефлексивных умений с использованием информационных технологий. Данный проект реализуется в рамках учебных тем по технологии: 86класс - "Обработка древесины. Точение на токарном станке."; | + | В ходе выполнения проекта затрагиваются и обсуждаются проблемы, позволяющие формировать навыки критического мышления и соотносить свои взгляды с нормами общественной морали. Проектная деятельность дает возможность направлять деятельность учащихся на выполнение не только образовательных задач, но и развитие умения работать в команде, развитие рефлексивных умений с использованием информационных технологий. Данный проект реализуется в рамках учебных тем по технологии: 86класс - "Обработка древесины. Точение на токарном станке.";6 класс «Технология изготовления швейных изделий. Пошив платья с цельнокроеным рукавом. Пошив головного убора». На проект отводится 2 месяц. Цели проекта согласованы с ФГОС второго поколения. Работа над проектом направлена на формирование ключевых компетентностей учащихся проектной, рефлексивной, коммуникативной, информационной) на основе комплексного применения знаний, умений и навыков, субъективного опыта и ценностных ориентаций, расширения содержательной основы обучения за счет овладения обучающимися определенным объемом региональных знаний, предполагающих осмысление истории и этнографии, традиций и ценностей конкретного региона. |
== Планируемые результаты обучения == | == Планируемые результаты обучения == | ||
| Строка 31: | Строка 31: | ||
*'''Метапредметные:''' | *'''Метапредметные:''' | ||
•регулятивные – определять и формулировать цель соей деятельности с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; | •регулятивные – определять и формулировать цель соей деятельности с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; | ||
| + | |||
•коммуникативные – оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; работать в парах, в группах; формулировать свои мысли. | •коммуникативные – оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; работать в парах, в группах; формулировать свои мысли. | ||
| + | |||
•познавательные - искать и отбирать информацию из различных источников,ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного; добывать новые знания, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную при работе над проектом. | •познавательные - искать и отбирать информацию из различных источников,ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного; добывать новые знания, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную при работе над проектом. | ||
| + | |||
*'''предметные''' | *'''предметные''' | ||
| − | • вытачивать | + | • вытачивать болванки на токарном станке. |
| + | |||
• шить бурятский костюм и шапку, украшать их бурятским орнаментом. | • шить бурятский костюм и шапку, украшать их бурятским орнаментом. | ||
| + | |||
• слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать и оценивать свою деятельность | • слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать и оценивать свою деятельность | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| + | |||
| + | Как превратить "Белую лебедь" в красавицу Дангину? | ||
| + | |||
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| + | |||
| + | 1. Как создать образ? | ||
| + | |||
| + | 2. Какие материалы использовать? | ||
| + | |||
| + | 3. В какую одежду, шапку нарядить? | ||
| + | |||
| + | 4. Какую роль занимает кукла в жизни детей? | ||
| + | |||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| + | |||
| + | 1.Как выточить на токарном станке болванку для куклы? | ||
| + | |||
| + | 2.Как смоделировать и сконструировать одежду, шапку? | ||
| + | |||
| + | 3.Как украсить одежду, шапку? | ||
| + | |||
| + | 4.Какой орнамент применить при украшении одежды, шапки? | ||
| + | |||
== План проведения проекта == | == План проведения проекта == | ||
| + | {| border=1 | ||
| + | |'''№ этапа''' | ||
| + | |'''Вид деятельности''' | ||
| + | |'''Результат''' | ||
| + | |- | ||
| + | |1. | ||
| + | |'''Подготовительный этап''' | ||
| + | |Вводная презентация, вводная публикация для учащихся и родителей, тестирование учащихся на уровень тревожности, разноуровневый контроль знаний по технологии , выбор темы исследования. | ||
| + | |- | ||
| + | |2. | ||
| + | |'''Основной этап''' | ||
| + | |Работа в группах: 1. Историки; 2.Технологи; 3.Художники;4.Математики. Изготовление куклы - сувенира в национальном костюме,как талисмана, которая принесёт удачу, любовь, счастье, соблюдая технологии конструирования и моделирования. | ||
| + | |- | ||
| + | |3. | ||
| + | |'''Заключительный этап''' | ||
| + | |Защита группового проекта, анкетирование, рефлексия. | ||
| + | |- | ||
| + | |} | ||
| + | |||
== Визитка проекта == | == Визитка проекта == | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | [[Файл:mak1.jpg|110px]] [[Файл:mak2.jpg|110px]] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
Текущая версия на 21:02, 1 марта 2016
[править] Автор проекта
Тыкешкин Александр Иннокентьевич
[править] Предмет, класс
Технология,История,Изо,Математика
6-7 класс
[править] Краткая аннотация проекта
Проект «В двух шагах от легенды «Белая лебедь - Дангина»» предполагает развитие навыков: работы с информацией; художественно-эстетического вкуса при изготовлении изделий,; технологии ручной и машинной обработки древесины и древесных материалов; художественно-прикладной обработке древесины,; свойства текстильных материалов; элементы машиноведения; конструирование и моделирование швейных изделий,; технологии изготовления швейных изделий; выполнения образцов ручных стежков, строчек и швов; основ композиции и законы восприятия цвета; при создании предметов декоративно-прикладного искусства; роспись ткани. осмыслением цели и выбором вида поделочного материала от коммуникативной задачи; определением основной и второстепенной информации; формулированием проблемы и главной идеи проекта.
Как основополагающий вопрос, так и система проблемных, учебных вопросов и творческих заданий мотивируют учащихся исследовать материал на разнообразных уровнях: в процессе ознакомления с легендой, в поисках адекватных средств, приспособлений и оборудований для воспроизведения материала. В процессе ознакомления с культурой бурятского народа. Выполнение проекта будет способствовать развитию у учащихся умений: Вытачивать болванки для кукол на токарном станке, шить бурятскую одежду, шапки. Украшать одежду бурятским орнаментом. давать характеристику героям легенды. Характеристику национальной бурятской одежде, шапки, орнаменту.
В ходе выполнения проекта затрагиваются и обсуждаются проблемы, позволяющие формировать навыки критического мышления и соотносить свои взгляды с нормами общественной морали. Проектная деятельность дает возможность направлять деятельность учащихся на выполнение не только образовательных задач, но и развитие умения работать в команде, развитие рефлексивных умений с использованием информационных технологий. Данный проект реализуется в рамках учебных тем по технологии: 86класс - "Обработка древесины. Точение на токарном станке.";6 класс «Технология изготовления швейных изделий. Пошив платья с цельнокроеным рукавом. Пошив головного убора». На проект отводится 2 месяц. Цели проекта согласованы с ФГОС второго поколения. Работа над проектом направлена на формирование ключевых компетентностей учащихся проектной, рефлексивной, коммуникативной, информационной) на основе комплексного применения знаний, умений и навыков, субъективного опыта и ценностных ориентаций, расширения содержательной основы обучения за счет овладения обучающимися определенным объемом региональных знаний, предполагающих осмысление истории и этнографии, традиций и ценностей конкретного региона.
[править] Планируемые результаты обучения
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:
- личностные
- трудиться, ответственно относиться к результатам своей деятельности, художественно-эстетически оформлять изделие, проявлять интерес к декоративно - прикладному творчеству бурят.
- Метапредметные:
•регулятивные – определять и формулировать цель соей деятельности с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
•коммуникативные – оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; работать в парах, в группах; формулировать свои мысли.
•познавательные - искать и отбирать информацию из различных источников,ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного; добывать новые знания, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную при работе над проектом.
- предметные
• вытачивать болванки на токарном станке.
• шить бурятский костюм и шапку, украшать их бурятским орнаментом.
• слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать и оценивать свою деятельность
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
Как превратить "Белую лебедь" в красавицу Дангину?
[править] Проблемные вопросы
1. Как создать образ?
2. Какие материалы использовать?
3. В какую одежду, шапку нарядить?
4. Какую роль занимает кукла в жизни детей?
[править] Учебные вопросы
1.Как выточить на токарном станке болванку для куклы?
2.Как смоделировать и сконструировать одежду, шапку?
3.Как украсить одежду, шапку?
4.Какой орнамент применить при украшении одежды, шапки?
[править] План проведения проекта
| № этапа | Вид деятельности | Результат |
| 1. | Подготовительный этап | Вводная презентация, вводная публикация для учащихся и родителей, тестирование учащихся на уровень тревожности, разноуровневый контроль знаний по технологии , выбор темы исследования. |
| 2. | Основной этап | Работа в группах: 1. Историки; 2.Технологи; 3.Художники;4.Математики. Изготовление куклы - сувенира в национальном костюме,как талисмана, которая принесёт удачу, любовь, счастье, соблюдая технологии конструирования и моделирования. |
| 3. | Заключительный этап | Защита группового проекта, анкетирование, рефлексия. |
[править] Визитка проекта
[править] Публикация учителя
