Портфолио проекта: "Я помню время золотое..."
(→Краткая аннотация проекта) |
(→Планируемые результаты обучения) |
||
| Строка 17: | Строка 17: | ||
== Планируемые результаты обучения == | == Планируемые результаты обучения == | ||
| − | + | «После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения": | |
| − | *Личностные | + | '''*Личностные''' |
| − | Познавательные | + | ''Познавательные'' |
| − | + | ||
-выбирать способы решения задач; | -выбирать способы решения задач; | ||
-составлять, рассуждать, анализировать, классифицировать информацию; | -составлять, рассуждать, анализировать, классифицировать информацию; | ||
-делать выводы. | -делать выводы. | ||
| − | Регулятивные | + | ''Регулятивные'' |
| − | + | ||
-ставить цели; | -ставить цели; | ||
-анализировать ситуацию и моделировать; | -анализировать ситуацию и моделировать; | ||
-оценивать других и себя; | -оценивать других и себя; | ||
-осуществлять рефлексию. | -осуществлять рефлексию. | ||
| − | Коммуникативные: | + | ''Коммуникативные:'' |
| − | + | ||
-вести диалог; | -вести диалог; | ||
-организовывать учебное сотрудничество; | -организовывать учебное сотрудничество; | ||
-быть толерантным. | -быть толерантным. | ||
| − | *Метапредметные | + | '''*Метапредметные''' |
| − | + | ||
-работать по составленному плану, используя наряду с остальными и дополнительные средства (справочную литературу, средства ИКТ); | -работать по составленному плану, используя наряду с остальными и дополнительные средства (справочную литературу, средства ИКТ); | ||
-сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников; | -сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников; | ||
| Строка 43: | Строка 39: | ||
-оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций, в том числе с применением ИКТ. | -оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций, в том числе с применением ИКТ. | ||
| − | *Предметные | + | '''*Предметные''' |
| − | + | ||
-давать характеристику некоторых химических элементов - металлов; | -давать характеристику некоторых химических элементов - металлов; | ||
-описывать некоторые свойства металлов с помощью русского языка и языка химии; | -описывать некоторые свойства металлов с помощью русского языка и языка химии; | ||
| Строка 51: | Строка 46: | ||
-развивать способность понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; | -развивать способность понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; | ||
-формировать умение анализировать и интерпретировать художественный текст на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления. | -формировать умение анализировать и интерпретировать художественный текст на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления. | ||
| − | |||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
Версия 18:47, 22 ноября 2016
Автор проекта
Предмет, класс
Литература, химия, краеведение, 6 - 9 класс
Краткая аннотация проекта
Проект "Я помню время золотое..." - метапредметный проект разработан для учащихся 6-9 классов. В процессе работы над проектом учащиеся ответили на вопросы о влиянии металлов на здоровье человека, дали конкретные рекомендации по применению металлов в быту. В ходе проекта учащиеся ищут более эффективные пути решения задач, учатся общению, сотрудничеству.
На проект отводится 8 часов:
- химия - 3 часа
- литература - 3 часа
- краеведение - 2 часа
Планируемые результаты обучения
«После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения": *Личностные Познавательные -выбирать способы решения задач; -составлять, рассуждать, анализировать, классифицировать информацию; -делать выводы. Регулятивные -ставить цели; -анализировать ситуацию и моделировать; -оценивать других и себя; -осуществлять рефлексию. Коммуникативные: -вести диалог; -организовывать учебное сотрудничество; -быть толерантным.
*Метапредметные -работать по составленному плану, используя наряду с остальными и дополнительные средства (справочную литературу, средства ИКТ); -сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников; -представлять информацию в виде таблиц, схем,опорного конспекта, в том числе с применением ИКТ; -оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций, в том числе с применением ИКТ.
*Предметные -давать характеристику некоторых химических элементов - металлов; -описывать некоторые свойства металлов с помощью русского языка и языка химии; -знать влияние некоторых металлов на здоровье человека; -находить в тексте изобразительно-выразительные средства (метафоры, сравнения, эпитеты; -развивать способность понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; -формировать умение анализировать и интерпретировать художественный текст на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Проблемный вопрос
Почему писатели и поэты используют в своем творчестве "металлические" образы?
Учебные вопросы
- Какую роль играют металлы в жизни человека?
- В чем красота металлов?
- Какие металлы украшают бурятский костюм?
План проведения проекта
Визитка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Группа "Химики"
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Буклет "Металлы" [1]
