Портфолио проекта:"Сбережем энергию – сохраним природу родного края"
(→План проведения проекта) |
(→План проведения проекта) |
||
| Строка 35: | Строка 35: | ||
'''2 этап - констатирующий:''' | '''2 этап - констатирующий:''' | ||
| − | + | определение уровня сформированности у учащихся: | |
| − | + | *по энергосбережению, энергоресурсам, проблемам экологии | |
| − | + | *умений и навыков самоучения, саморазвития. | |
| − | + | *оведение входной диагностики | |
| − | + | *подготовка учащихся над осмыслением энергосбережения как образа жизни общества и выработка алгоритма собственного поведения. | |
'''3 этап – формирующий:''' | '''3 этап – формирующий:''' | ||
Версия 12:10, 4 марта 2012
Автор проекта
Занхоева Лариса Григорьевна
Предмет, класс
Физика, 8-9 класс
Краткая аннотация проекта
Проект «Сбережем энергию – сохраним природу родного края» направлен на привлечение обучающихся к проблеме устойчивой энергетики. Проект способствует тому, что школьники от осознания глобальных проблем переходят к личным действиям, вместе с учителем ищут резервы экономии энергии дома и в школе, применяют простейшие низкозатратные энергосберегающие мероприятия, несложные, но эффективные, передают свои достижения сверстникам, родителям, соседям, проводят просветительскую, информационно-агитационную работу по энергосбережению, формируют положительную мотивацию на осознание себя и своего места в системе «Я – мир природы – здоровье – энергосбережение – благосостояние».
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Зачем нужно беречь энергию?
Проблемные вопросы
• что сберегать?
• как сберегать?
• что может сделать каждый из нас в экономии энергии?
Учебные вопросы
План проведения проекта
1 этап – подготовительный:
• обсуждение идеи проекта • формулирование основополагающего вопроса • формулирование проблемных задач • формирование творческих групп • подготовка комплекта документов для организации проекта • организация выполнения заданий каждой группой учащихся и выбор формы представления результатов учебной деятельности
2 этап - констатирующий: определение уровня сформированности у учащихся:
- по энергосбережению, энергоресурсам, проблемам экологии
- умений и навыков самоучения, саморазвития.
- оведение входной диагностики
- подготовка учащихся над осмыслением энергосбережения как образа жизни общества и выработка алгоритма собственного поведения.
3 этап – формирующий:
• Систематизация трех основных содержательных линий:
как получается и используется энергия
как можно экономить энергию на производстве и в быту
как взаимосвязано производство и потребление энергии с проблемами экологии.
