Портфолио Подростковая мода
(→Другие документы) |
(→Другие документы) |
||
| Строка 76: | Строка 76: | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
'''Материалы на печатной основе''' | '''Материалы на печатной основе''' | ||
| − | + | - История костюма. М., «Просвещение» 1976 | |
| − | + | - Мода и стиль изд. «АВАНТА» | |
| − | + | - Учебник Технологии, 7 класс | |
| − | + | - “Всемирная история костюма, моды и стиля”, Просвещение, 1999, Колядич Е.К. | |
| − | + | - “Азбука моды”, М., Просвещение,1989, Орлова Л.В. | |
'''Интернет-ресурсы''' | '''Интернет-ресурсы''' | ||
http://www.twirpx.com/files/languages/french/presentations/ | http://www.twirpx.com/files/languages/french/presentations/ | ||
Версия 13:09, 13 марта 2012
Автор проекта
Большедворская Вера Николаевна
Класс,предмет
7 класс, французский язык
Краткая аннотация проекта
Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учёт его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Работа над проектом обеспечивает культуроведческую направленность обучения, приобщение учащихся к культуре страны изучаемого языка. После работы над проектом, учащиеся моделируют ситуацию, которая могла бы иметь место в реальной практике общения. Они «собираются за круглым столом», чтобы высказать своё мнение относительно интересующих их проблемы: «Что вы думаете о моде?», «Как быть красивым?».
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Как быть красивым?
Проблемные вопросы
Что вы думаете о моде?
Как правильно одеваться?
Чем отличается одежда повседневная и экстравагантная?
Почему нужна подростковая мода?
Учебные вопросы
Что ты носишь в школу?
Что ты одеваешь в праздничные дни?
Как одеваться экстравагантно?
План проведения проекта
1 неделя (3 часа)
Обсуждение с каждой группой учащихся целей и планов проведения исследований. Ученики создают группы для организации взаимодействия, распределяют обязанности в группе, проводят поиск информации по теме проекта.
2-3 неделя (6 часов уроков и 6 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)
Учащиеся проводят исследования, уточняются критерии оценивания ученических работ, проводится их корректировка. Учитель консультирует группы, оказывает помощь в анализе полученных результатов. Ученикам предлагаются творческие задания по теме проекта.
4-5 неделя (6 часов уроков и 6 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)
Учащиеся оформляют результаты исследований, готовятся к итоговой конференции. Учащиеся защищают свои работы, отвечают на проблемные и основополагающий вопросы. Рефлексия работы над проектом осуществляется через размышление о том, что удалось и не удалось сделать в данном проекте, какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах. Ученики заполняют итоговую анкету, листы самооценки навыков сотрудничества и успешности работы групп в проекте.
Визитка проекта
Публикация учителя
буклет для родителей
[[1]]
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
вводная презентация
[[2]]
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
[оценивания ученических работ]
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Другие документы
Материалы на печатной основе - История костюма. М., «Просвещение» 1976 - Мода и стиль изд. «АВАНТА» - Учебник Технологии, 7 класс - “Всемирная история костюма, моды и стиля”, Просвещение, 1999, Колядич Е.К. - “Азбука моды”, М., Просвещение,1989, Орлова Л.В. Интернет-ресурсы http://www.twirpx.com/files/languages/french/presentations/ http://danilova.ru/storage/present_yazyky.htm http://900igr.net/prezentatsii/frantsuzskij-jazyk/France/Urok-na-frantsuzskom.html http://www.francetour.ru/fashion.htm http://www.franse.ru/moda.shtml http://www.bienvenue.ru/kultura/moda/istoriya-frantsuzskoy-mody.html
