|
|
| Строка 65: |
Строка 65: |
| | | | |
| | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == |
| − | Оценивание наблюдения группы
| |
| − | Учащиеся дают свой отзыв на работу группы. Отметьте каждую характеристику:
| |
| − | + отличная работа (трудно улучшить)
| |
| − | = хорошая работа (хорошо, но вы видите способ улучшить)
| |
| − | – слабая работа (многое нужно улучшить)
| |
| − | Фамилия, имя: __________________________________ Дата: ___________________
| |
| − | Группа, которую наблюдал: _________________________________________________
| |
| − |
| |
| − | Группа работала над темой
| |
| − |
| |
| − | Презентация группы была интересной
| |
| − |
| |
| − | Презентация помогла мне лучше понять тему
| |
| − |
| |
| − | Все члены группы участвовали в презентации
| |
| − |
| |
| − | Все участники отнеслись к проекту серьезно
| |
| − |
| |
| − | Группа хорошо отвечала на вопросы
| |
| − |
| |
| − | Я узнал новые вещи из презентации
| |
| − |
| |
| − | Презентация хорошо отработана (без ошибок, каждый человек знает свою часть)
| |
| − |
| |
| − | Выступающие говорят ясно и громко
| |
| − |
| |
| − | Лист оценивания
| |
| − | Фамилия, имя учащегося ___________________________
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | Я просто молодец!
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | Да, у меня многое получилось!
| |
| − |
| |
| − | А я мог бы сделать это лучше!
| |
| − | Я умею работать в команде
| |
| − | Я прислушиваюсь к мнению товарищей-коллег по проекту
| |
| − | Я могу самостоятельно выбирать тему работы, направления
| |
| − | Я умею самостоятельно находить нужную информацию
| |
| − | Я доброжелательно разрешаю возникающие в процессе работы
| |
| − | разногласия
| |
| − |
| |
| − | Критерии оценивания ученических работ
| |
| − | (презентация, публикация, вики-статья, блог)
| |
| − |
| |
| − | Критерии Баллы
| |
| − | 1 2 3 4 5
| |
| − | Поиск информации Задает вопросы по ходу работы. Получил информацию из источника Задает вопросы при планировании. Зафиксировал полный объем информации Нашел источники информации. Интерпретировал информацию в контексте проекта Выделил вопросы для сравнения информации из нескольких источников Обосновал использование источников Предложил способ проверки достоверности или реализации противоречия.
| |
| − | Обработка информации Изложил информацию, воспроизвел аргументы и вывод Привел пример, подтверждающий вывод Сделал вывод и привел аргументы Предложил способ систематизации данных. Реализовал способ проверки достоверности или разрешения противоречия. Сделал вывод на основе критического анализа Подтвердил вывод собственной аргументацией или данными
| |
| − | Постановка цели и
| |
| − | определение стратегии деятельности Понимает, объясняет выбор проблемы Описал ситуацию и свои намерения Назвал противоречие на основе анализа ситуации Сформулировал проблему, проанализировал ее причины Указал последствия существования проблемы
| |
| − | Постановка цели и определение стратегии деятельности Понимает, объясняет выбор проблемы Описал ситуацию и свои намерения Назвал противоречие на основе анализа ситуации Сформулировал проблему, проанализировал ее причины Указал последствия существования проблемы
| |
| | | | |
| | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == |
| | | | |
| | == Другие документы == | | == Другие документы == |
Версия 14:57, 24 января 2012
Автор проекта
Большедворская Вера Николаевна
Класс,предмет
7 класс, французский язык
Краткая аннотация проекта
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Как быть красивым?
Проблемные вопросы
Что вы думаете о моде?
Как правильно одеваться?
Чем отличается одежда повседневная и экстравагантная?
Почему нужна подростковая мода?
Учебные вопросы
Что ты носишь в школу?
Что ты одеваешь в праздничные дни?
Как одеваться экстравагантно?
План проведения проекта
1 неделя (3 часа)
Обсуждение с каждой группой учащихся целей и планов проведения исследований. Ученики
создают группы для организации взаимодействия, распределяют обязанности в группе,
проводят поиск информации по теме проекта.
2-3 неделя (6 часов уроков и 6 часов самостоятельной работы над исследовательскими
заданиями в группах)
Учащиеся проводят исследования, уточняются критерии оценивания ученических работ, проводится их корректировка. Учитель консультирует группы, оказывает помощь в анализе полученных результатов. Ученикам предлагаются творческие задания по теме проекта.
4-5 неделя (6 часов уроков и 6 часов самостоятельной работы над исследовательскими
заданиями в группах)
Учащиеся оформляют результаты исследований, готовятся к итоговой конференции. Учащиеся защищают свои работы, отвечают на проблемные и основополагающий вопросы.
Рефлексия работы над проектом осуществляется через размышление о том, что удалось и не удалось сделать в данном проекте, какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах.
Ученики заполняют итоговую анкету, листы самооценки навыков сотрудничества и успешности работы групп в проекте.
Визитка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Другие документы
