Портфолио Дела семейные
(→Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности) |
(→Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности) |
||
| Строка 75: | Строка 75: | ||
[http://moemesto.ru/iluybov/file/5934558/display/pravila_oformleniya.doc ПРАВИЛА ОФОРМЛЕНИЯ ПРЕЗЕНТАЦИИ] | [http://moemesto.ru/iluybov/file/5934558/display/pravila_oformleniya.doc ПРАВИЛА ОФОРМЛЕНИЯ ПРЕЗЕНТАЦИИ] | ||
| − | [http://moemesto.ru/iluybov/file/5946325/display/grafik.xls | + | [http://moemesto.ru/iluybov/file/5946325/display/grafik.xls ГРАФИК РЕЗУЛЬТАТОВ ДИАГНОСТИКИ] |
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
Версия 15:29, 21 января 2010
Автор проекта
Предмет, класс
Психология семейных отношений, 11 класс
Краткая аннотация проекта
Проект направлен на поиск оригинальных идей в преподавании психологии семейных отношений в 11 классе по теме «История развития семьи. Семья в современном мире». Проект предполагает творческое освоение ребятами ряда тем, а именно: брачные обряды и обычаи; история своей семьи с построением генеалогического древа семьи. Значительный упор делается на проведенные группами школьников самостоятельные исследования с последующей систематизацией и оформлением. Результаты заслушиваются и обсуждаются на уроках. Ожидается, что самостоятельная работа по проектному методу позволит заинтересовать ребят, в результате чего они лучше овладеют знаниями основ психологии семейных взаимоотношений, научатся анализировать ситуации, идти на компромисс и разовьют в себе исследовательские навыки.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
КАК СОЗДАТЬ СЧАСТЛИВУЮ СЕМЬЮ?
Проблемные вопросы
Что важнее в жизни человека семья или карьера?
Где прочнее семейные узы: в семье прошлого или в современной семье?
Каким видит себя ребёнок в родительской семье?
Учебные вопросы
Как происходила эволюция брака и семьи?
Чем семья прошлого отличается от современной семьи?
Какова история зарождения семьи?
Генеалогическое древо своей семьи
В какой стране мира свадебное угощение вкуснее?
План проведения проекта
Первый урок: мозговой штурм по формулированию тем исследования учеников (20 минут), формирование групп для проведения исследований, выдвижение гипотез решения проблем (10 мин.) и проводится выбор творческого названия проекта (10 мин.). По темам исследования образуется 4 группы (историки, психологи, диагносты и журналисты). Второй урок по эволюции семьи проводится с презентацией материалов группы историков (40 мин). На третьем уроке психологи проводят дискуссию (40 минут) и готовят дома презентацию «Семья или карьера» 40 минут. На четвертом уроке заслушивается план, первичные результаты по работе учеников индивидуально и в группе (20 мин.) и проводится самостоятельная работа по обсуждению и корректировке задания каждого в группе (20 мин.). На пятом уроке обсуждаются дополнительные источники информации, вопросы защиты авторских прав (20 мин.). Предлагается составить кроссворд (20 мин.). На шестом уроке группа диагностов проводит «Кинетический рисунок семьи» (20 мин.) и группы самостоятельно выполняют свои задания (20 мин.). Седьмой урок проходит в форме социально-психологического тренинга (40 мин.). Восьмой урок: отчеты о проделанной работе, подготовка к итоговой конференции. Девятый урок: защита полученных результатов и выводов, оценивание представленных презентаций. Десятый урок: контрольная работа по теме.
Визитка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
ПРАВИЛА ОФОРМЛЕНИЯ ПРЕЗЕНТАЦИИ
ГРАФИК РЕЗУЛЬТАТОВ ДИАГНОСТИКИ
