Ось-Нижн ДХШ Русин С.Н.«Истории успеха учеников»
| Строка 5: | Строка 5: | ||
[[Изображение:Литвинцева Мария2.jpg|thumb|" ]] | [[Изображение:Литвинцева Мария2.jpg|thumb|" ]] | ||
| − | Творчество учеников учит меня искать | + | '''Творчество учеников учит меня искать''' |
| − | Обучающая площадка: | + | '''Обучающая площадка: ''' Город Нижнеудинск МОУ СОШ №25 |
'''Автор:'''Русин Сергей Николаевич | '''Автор:'''Русин Сергей Николаевич | ||
| Строка 34: | Строка 34: | ||
Проект вызвал большой интерес у учащихся, активность, стремление к достижению поставленных целей проекта. Завершая историю успеха, хочется сказать, что наши выпускники программы Intel самые активные, творческие, умеющие организовать проектную деятельность в сети Интернет. | Проект вызвал большой интерес у учащихся, активность, стремление к достижению поставленных целей проекта. Завершая историю успеха, хочется сказать, что наши выпускники программы Intel самые активные, творческие, умеющие организовать проектную деятельность в сети Интернет. | ||
Интернет ссылки: | Интернет ссылки: | ||
| − | http:// | + | * [http://classofpainting.blogspot.com/ блог '''class of painting in Nizhneudinsk ''' ] |
Версия 11:06, 7 декабря 2010
Творчество учеников учит меня искать
Обучающая площадка: Город Нижнеудинск МОУ СОШ №25
Автор:Русин Сергей Николаевич
Учить ребят так, чтобы искусство захватило их, зажечь в учениках костер желания узнавать новое и докапываться до истины, приучении воспитанников к умственному труду . Проектный метод обучения является великолепным средством для организации умственной деятельности учащихся.
Помочь ученику узнать новые интересные сведения, научить сознательно ими распоряжаться и побудить к разностороннему их применению. Важно научить детей мыслить, самостоятельно действовать, ориентироваться в различных ситуациях, знать подходы к решению проблем.
Задачи участников Выставки-конкурса: применение учащимися художественных знаний, умение и навыки работы с художественными материалами в разнообразных формах выражения. Владение художественно-образным языком изобразительного искусства и самостоятельное композиционное и образное мышление.
Каждый ученик придумал сюжет и средствами живописи старался воплотить свои замыслы в художественные формы, изображая действительность. Способность к переживанию событий, умение эмоционально откликаться на них, помогли решить творческие задачи. В процессе творчества были и удачи, и интересные находки, и настоящие муки творчества. Сюжеты философски просты и вечны. К детям, которые обедают на берегу реки, подходит собачка за угощением или, поздним вечером, закончив рисовать, девочка не забывает накормить молоком козленка. Картины пронизаны очарованием, теплом и счастьем. Дети раскрывают глубокие темы: трудолюбия, доброты, внимания, участия, заботы и красоты человеческих отношений и окружающего мира.
- Международный экологический проект 2010 год. «Выставка-конкурс детского творчества «Красная книга глазами детей» реализуется в рамках Международной экологической акции «Спасти и сохранить» под эгидой Комиссии Российской Федерации по делам ЮНЕСКО." «Красная книга глазами детей» ".Ханты-Мансийский автономный округ – Югра, г.Нягань.
- Конкурс 2010 год.«Я рисую Японию». Отдел Японской Культуры «japan Foundtion» в ВГБИЛ совместно с Журналом Сказок. Москва.
- 12 международный конкурс детского рисунка 2010 год.Краски Земли. »Таллинн. Прибрежные истор
- 3 всемирному конкурсу детского рисунка «Дети рисуют свой русский мир». Покорение космоса (1961-2011) «Человек-Техника-Вселенная». Художник - преподаватель Русин Сергей Николаевич.
- В 5 Международном конкурсе детского художественного творчества «СЛАВНОЕ МОРЕ», Иркутск, ученики Русина Сергея Николаевича прошли три отборочных тура и стали участниками; Панфилова Антонина – живописное произведение «Вечерний рисунок». Татарникова Александра - живописное произведение «Боцман пришел». А Капсудина Антонина за живописное произведение «Хамар-Дабан» стала лауреатом, как. художник, получила высшую награду и признание, (латинское слово. laureatus - увенчанный лаврами).
При творчестве они стремятся не к ответу, а к творческой дискуссии со зрителем, изложению своих впечатлений, противоречивым размышлениям, и, наконец, осознанным умозаключениям.
Сформировать у детей стремление к достижениям, то надо сделать так, чтобы они знали, каких результатов мы ждём от них, по каким показателям будем оценивать их работу. Интегрированный межпредметный проект.
Основополагающий вопрос:В чём смысл жизни?
Проект вызвал большой интерес у учащихся, активность, стремление к достижению поставленных целей проекта. Завершая историю успеха, хочется сказать, что наши выпускники программы Intel самые активные, творческие, умеющие организовать проектную деятельность в сети Интернет. Интернет ссылки:
