Ось-НижДХШ РусинС.Н Эл.урок "Композиция"

Материал из IrkutskWiki
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
 
(не показаны 2 промежуточные версии 1 участника)
Строка 37: Строка 37:
 
* [http://classofpainting.blogspot.com/2011/02/blog-post_16.html «Уда Саянская»]. Портрет. [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/Участник:Першикова_Оксана_Викторовна Ученик Першикова Оксана];
 
* [http://classofpainting.blogspot.com/2011/02/blog-post_16.html «Уда Саянская»]. Портрет. [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/Участник:Першикова_Оксана_Викторовна Ученик Першикова Оксана];
 
* [http://classofpainting.blogspot.com/2011/02/blog-post_08.html «Ангара»]. Автопортрет. [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/Участник:Литвинцева_Мария_Александровна  Ученик Литвинцева Мария];
 
* [http://classofpainting.blogspot.com/2011/02/blog-post_08.html «Ангара»]. Автопортрет. [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/Участник:Литвинцева_Мария_Александровна  Ученик Литвинцева Мария];
 
 
[[Изображение:пушкинконм42.jpg]]
 
  
 
Тип урока: “Урок постижения новых знаний, умений и навыков ”
 
Тип урока: “Урок постижения новых знаний, умений и навыков ”
Строка 91: Строка 88:
 
План урока:
 
План урока:
  
* Организационный момент;
+
* Организационный момент, мобилизующий этап и повторение изученного.;
 
* Постановка целей и задач урок;
 
* Постановка целей и задач урок;
 
* Актуализация знаний;
 
* Актуализация знаний;
 
* Организация и проведение необходимых исследований;
 
* Организация и проведение необходимых исследований;
* Нахождение художественных способов;
+
* Нахождение художественных способов для выполнение плана работы (самостоятельная работа) и соответствие тематике;
* Выполнение плана работы (самостоятельная работа)соответствие тематике;
+
 
* Выделяем главное;  
 
* Выделяем главное;  
 
* Просмотр;
 
* Просмотр;
* Заключительный этап урока;
+
* Заключительный этап урока, Рефлексия урока;
 +
* Домашнее задание;
  
 
[[Изображение:пушкинконм16.jpg]]
 
[[Изображение:пушкинконм16.jpg]]
Строка 105: Строка 102:
 
Ход урока:
 
Ход урока:
  
I. Повторение изученного. Включение детей в учебную деятельность.  Знакомство с темой. Развитие кругозора и способностей детей, формирование и развитие у них углубленного интереса к искусству. Исследовательская работа по заданной теме.  
+
I. Организационный момент.  
  
* [http://fastportraitrusinserg.blogspot.com/2011/02/blog-post_23.html Дружеская поддержка]
+
- С чего начнём? С улыбки! Улыбнитесь друг другу. Ведь с приветливыми, доброжелательными людьми приятнее общаться и писать их портреты.
 
+
- Организационный момент. С чего начнём? С улыбки! Улыбнитесь друг другу. Ведь с приветливыми, доброжелательными людьми приятнее общаться и писать их портреты.
+
  
 
- Мобилизующий этап. Живописная композиция это интересно! Вы согласны? Почему? Какую работу необходимо выполнить?  
 
- Мобилизующий этап. Живописная композиция это интересно! Вы согласны? Почему? Какую работу необходимо выполнить?  
 +
 +
- Повторение изученного.
 +
 +
- Включение детей в учебную деятельность.  Знакомство с темой. Развитие кругозора и способностей детей, формирование и развитие у них углубленного интереса к искусству. Исследовательская работа по заданной теме.
 +
 +
* [http://fastportraitrusinserg.blogspot.com/2011/02/blog-post_23.html Дружеская поддержка]
  
 
Повторить. Развивать умение.
 
Повторить. Развивать умение.
Строка 123: Строка 124:
 
[[Изображение:пушкинконм27.jpg]]
 
[[Изображение:пушкинконм27.jpg]]
  
II. Нахождение художественных способов. Творческое начало. Мозговой штурм. Выбираем самый позитивный замысел. Творческая художественная активность при освоении темы. Развитие самостоятельного композиционного, образного мышления, активности восприятия визуального мышления у детей.  
+
II. Организация и проведение необходимых исследований.
 +
 
 +
- Нахождение художественных способов. Творческое начало. Мозговой штурм. Выбираем самый позитивный замысел. Творческая художественная активность при освоении темы. Развитие самостоятельного композиционного, образного мышления, активности восприятия визуального мышления у детей.  
  
 
* [http://fastportraitrusinserg.blogspot.com/2011/02/blog-post_21.html В образе пророка ]
 
* [http://fastportraitrusinserg.blogspot.com/2011/02/blog-post_21.html В образе пророка ]
  
- Осмысление традиций с современной жизнью.
+
- Предварительный просмотр работ:
  
- Соответствие тематике
+
* Осмысление традиций с современной жизнью.
 +
* Соответствие тематике
 +
* Новизна идеи
 +
* Оригинальность
 +
* Креативность
  
- Новизна идеи
+
[[Изображение:пушкинконм61м.jpg]]
  
- Оригинальность
+
III. Нахождение художественных способов для выполнения плана работы.
  
- Креативность
+
- Проверяем пропорции, цветовую гамму, колорит, тон, пятна, линии, соответствие тематике.  
 
+
[[Изображение:пушкинконм61м.jpg]]
+
  
III. Проверяем пропорции, цветовую гамму, колорит, тон, пятна, линии, соответствие тематике.
 
 
"Духовной жаждою томим,
 
"Духовной жаждою томим,
 
В пустыне мрачной я влачился,
 
В пустыне мрачной я влачился,
Строка 145: Строка 149:
 
На перепутье мне явился."
 
На перепутье мне явился."
 
На уроке композиции свое вдохновение дети посвящают 212-й годовщине со дня рождения А. С. Пушкина. Одно из самых глубоких произведений русской словесности, стихотворение «Пророк». Написан А.С. Пушкиным в 182о годы, оно и сегодня интересено для учеников нашего класса и вдохновляет их. Ученики выбрали близкие им сюжеты из стихов и стали создавать по их мотивам живописные произведения. "Восстань, пророк." тема для композиции Цыганковой Анастасии.
 
На уроке композиции свое вдохновение дети посвящают 212-й годовщине со дня рождения А. С. Пушкина. Одно из самых глубоких произведений русской словесности, стихотворение «Пророк». Написан А.С. Пушкиным в 182о годы, оно и сегодня интересено для учеников нашего класса и вдохновляет их. Ученики выбрали близкие им сюжеты из стихов и стали создавать по их мотивам живописные произведения. "Восстань, пророк." тема для композиции Цыганковой Анастасии.
 +
  
 
* [http://fastportraitrusinserg.blogspot.com/2011/02/blog-post_22.html Восстань, пророк, и виждь, и внемли]  
 
* [http://fastportraitrusinserg.blogspot.com/2011/02/blog-post_22.html Восстань, пророк, и виждь, и внемли]  
Строка 150: Строка 155:
 
[[Изображение:пушкинконм28.jpg]]
 
[[Изображение:пушкинконм28.jpg]]
  
IV. Выделяем главное. Проверяем наличие композиционной доминанты. Главный элемент и остальная часть картины находятся в разных областях цветового круга. Доминанта красная, то фон зеленый. Если доминанта холодная, то фон теплый, выделяет доминанту. Важно размещение и размер главного для сохранения целостности колорита. Цветовой акцент как бы собирает композицию, концентрирует вокруг себя живописное напряжение.  
+
IV. Выделяем главное.  
 +
 
 +
- Проверяем наличие композиционной доминанты. Главный элемент и остальная часть картины находятся в разных областях цветового круга. Доминанта красная, то фон зеленый. Если доминанта холодная, то фон теплый, выделяет доминанту. Важно размещение и размер главного для сохранения целостности колорита. Цветовой акцент как бы собирает композицию, концентрирует вокруг себя живописное напряжение.  
  
 
* [http://fastportraitrusinserg.blogspot.com/2011/02/blog-post_24.html Шестикрылый серафим ]
 
* [http://fastportraitrusinserg.blogspot.com/2011/02/blog-post_24.html Шестикрылый серафим ]
Строка 156: Строка 163:
 
- Предварительный просмотр работ: соответствие тематике, новизна художественного решения решения, оригинальность, креативность.
 
- Предварительный просмотр работ: соответствие тематике, новизна художественного решения решения, оригинальность, креативность.
  
- Закрепление изученного;
+
* Закрепление изученного;
 
+
* Обобщение;
- Обобщение;
+
  
 
[[Изображение:пушкинконм51м.jpg]]
 
[[Изображение:пушкинконм51м.jpg]]
  
V. Просмотр. Способность к переживанию событий, умение откликаться эмоционально на ниж, передавать их в творческих работах, при этом ясно осознавать свои внутренние переживания. Художественный талант дал Анастасии возможность создать творческий замысел, а мастерство, воображение, образное мышление позволило его реализовать.
+
V. Просмотр.  
 +
 
 +
- Способность к переживанию событий, умение откликаться эмоционально на ниж, передавать их в творческих работах, при этом ясно осознавать свои внутренние переживания. Художественный талант дал Анастасии возможность создать творческий замысел, а мастерство, воображение, образное мышление позволило его реализовать.
  
 
* [http://rusinsergproect.blogspot.com/2011/02/blog-post_25.html У меня было хорошее настроение ]
 
* [http://rusinsergproect.blogspot.com/2011/02/blog-post_25.html У меня было хорошее настроение ]
  
- Просмотр работ и обсуждение;
+
* Просмотр работ и обсуждение;
 +
* Выбираем, кто лучше передал физическое сходство и раскрыл тему;
 +
* Выбираем самого трудолюбивого;
  
- Конкурс, кто лучше передал физическое сходство и раскрыл тему;
+
[[Изображение:пушкинконм52.jpg]]
  
- Выбираем победителя;
+
VI. Заключительный этап урока, рефлексия урока.  
 
+
[[Изображение:пушкинконм52.jpg]]
+
  
VI. Рефлексия урока. Творческая художественная активность при освоении темы. Развитие самостоятельного композиционного, образного мышления, активности восприятия визуального мышления у детей.  
+
- Творческая художественная активность при освоении темы. Развитие самостоятельного композиционного, образного мышления, активности восприятия визуального мышления у детей.  
 
* Я сегодня знал, что мне делать..
 
* Я сегодня знал, что мне делать..
 
* Мне было интересно..
 
* Мне было интересно..
Строка 187: Строка 195:
 
* Меня удивило..
 
* Меня удивило..
 
* Урок открыл мне новые горизонты..
 
* Урок открыл мне новые горизонты..
* У меня появились творческие планы;
+
* У меня появились творческие планы;
  
  
 
* [http://fastportraitrusinserg.blogspot.com/2011/02/blog-post_25.html Сегодня знал, что мне делать]  
 
* [http://fastportraitrusinserg.blogspot.com/2011/02/blog-post_25.html Сегодня знал, что мне делать]  
  
- Почему монохромия отвечает целостности картине?
+
* Почему монохромия отвечает целостности картине?
  
- Назовите типы колорита.
+
* Назовите типы колорита.
  
- А как я сегодня работал на уроке?
+
* А как я сегодня работал на уроке?
  
 
- Подошёл к концу наш рабочий день в нашей Живописной лаборатории. Сейчас мы отметим работу самых умных сотрудников, проявивших во время работы способности к анализу, синтезу и обобщениям.  
 
- Подошёл к концу наш рабочий день в нашей Живописной лаборатории. Сейчас мы отметим работу самых умных сотрудников, проявивших во время работы способности к анализу, синтезу и обобщениям.  
  
- Сколько балов Вы себе поставите?
+
* Сколько балов Вы себе поставите?
  
- Ребята, чем вам запомнился рабочий творческий день?
+
* Ребята, чем вам запомнился рабочий творческий день?
  
  
 
[[Изображение:пушкинконм60.jpg]]
 
[[Изображение:пушкинконм60.jpg]]
  
VII. Домашнее задание. Домашнее задание. Рекомендации родителям по контролю за выполнением домашнего задания и по организации самообразования школьника. Умение самостоятельно выполнять домашние задания и развитие комплекса навыков:
+
VII. Домашнее задание.  
 
+
- Сориентироваться в объёме заданий;
+
 
+
- Планировать очерёдность работы;
+
 
+
- Распределить время и действия;
+
 
+
- Понять задачу при выполнении конкретного задания;
+
  
- Применить необходимые навыки и знания для выполнения разных задач;
+
- Рекомендации родителям по контролю за выполнением домашнего задания и по организации самообразования школьника. Умение самостоятельно выполнять домашние задания и развитие комплекса навыков:
  
- Представить дальнейшие действия при затруднении;  
+
* Сориентироваться в объёме заданий;
 +
* Планировать очерёдность работы;
 +
* Распределить время и действия;
 +
* Понять задачу при выполнении конкретного задания;
 +
* Применить необходимые навыки и знания для выполнения разных задач;
 +
* Представить дальнейшие действия при затруднении;  
  
 
* [http://rusinsergproect.blogspot.com/2011/01/blog-post_22.html Домашнее задание ]
 
* [http://rusinsergproect.blogspot.com/2011/01/blog-post_22.html Домашнее задание ]
  
- Прочитать книгу "Сказки А.С. Пушкина".
+
- Загрузить живописное произведение,  выполненное сегодня на свою рабочую страничку или электронный дневник  в Интернете,  для домашнего электронного просмотра, сравнения  и осмысления.
  
- Выучить наизусть стихотворение А.С. Пушкина "Пророк".  
+
* Выучить наизусть стихотворение А.С. Пушкина "Пророк".  
  
 
<div style="background:Khaki  "> Надеюсь сотрудничество будет продолжаться и останется плодотворным</div><font color="#000099" size="1" face="Verdana, Helvetica">
 
<div style="background:Khaki  "> Надеюсь сотрудничество будет продолжаться и останется плодотворным</div><font color="#000099" size="1" face="Verdana, Helvetica">

Текущая версия на 11:56, 5 марта 2011

Пушкинконм36.jpg
Русин Сергей Николаевич Художник Преподаватель
Нижнеудинск МОУ СОШ №25 Электронное портфолио
Электронный урок Истории успеха
Электронный урок детского рисунка "Композиция" "Пушкин глазами детей"

Важно создать условия способствующие развитию способностей детей, привлечению их к творчеству и пробуждению их творческого потенциала к деятельности на благо общества.

Тип урока: “Урок постижения новых знаний, умений и навыков ”

Тема: детский рисунок "Пушкин глазами детей". Посвящается 212 й годовщине со дня рождения поэта.

Цели урока:

  • Создание живописного произведения;

Задачи урока:

  • Познакомится с наиболее изысканными видами изобразительного искусства посвященным А.С. Пушкину, охватывающий широкий спектр жанров и стилей;
  • Познакомится с наиболее изысканными видами изобразительного искусства посвященным А.С. Пушкину, охватывающий широкий спектр жанров и стилей;
  • Познакомить с размещением на листе.
  • Уточнить термины, связанные с понятием взгляд, улыбка, поза, жесты, одежда, аксессуары, фон.
  • Повторить как пишется портрет при помощи разнообразных мазков и линией.
  • Развитие мыслительных операций, умение видеть, творческих способностей.
  • Передать зрительные образы посредством нанесения красок.

Пушкинконм9.jpg

Оборудование:

  • Компьютер, медиаплеер, экран.
  • Мольберт.
  • Презентация к уроку.

Зрительный ряд:

  • Стенд для репродукций великих художников;
  • Стенд работы учащихся;
  • Учебник “Композиция”;
  • Книга "Стихи А.С. Пушкина";

Материалы:

  • Индивидуальные листы бумаги;
  • Кисти и карандаши;
  • Краски гуашь и акварель;

Пушкинконм8.jpg

План урока:

  • Организационный момент, мобилизующий этап и повторение изученного.;
  • Постановка целей и задач урок;
  • Актуализация знаний;
  • Организация и проведение необходимых исследований;
  • Нахождение художественных способов для выполнение плана работы (самостоятельная работа) и соответствие тематике;
  • Выделяем главное;
  • Просмотр;
  • Заключительный этап урока, Рефлексия урока;
  • Домашнее задание;

Пушкинконм16.jpg

Ход урока:

I. Организационный момент.

- С чего начнём? С улыбки! Улыбнитесь друг другу. Ведь с приветливыми, доброжелательными людьми приятнее общаться и писать их портреты.

- Мобилизующий этап. Живописная композиция это интересно! Вы согласны? Почему? Какую работу необходимо выполнить?

- Повторение изученного.

- Включение детей в учебную деятельность. Знакомство с темой. Развитие кругозора и способностей детей, формирование и развитие у них углубленного интереса к искусству. Исследовательская работа по заданной теме.

Повторить. Развивать умение.

  • Просмотр работ Великих художников прошлого и обсуждение,
  • Конкурс быстрый этюд с натуры,
  • Просмотр работ и обсуждение, выбираем победителя,

Пушкинконм27.jpg

II. Организация и проведение необходимых исследований.

- Нахождение художественных способов. Творческое начало. Мозговой штурм. Выбираем самый позитивный замысел. Творческая художественная активность при освоении темы. Развитие самостоятельного композиционного, образного мышления, активности восприятия визуального мышления у детей.

- Предварительный просмотр работ:

  • Осмысление традиций с современной жизнью.
  • Соответствие тематике
  • Новизна идеи
  • Оригинальность
  • Креативность

Пушкинконм61м.jpg

III. Нахождение художественных способов для выполнения плана работы.

- Проверяем пропорции, цветовую гамму, колорит, тон, пятна, линии, соответствие тематике.

"Духовной жаждою томим, В пустыне мрачной я влачился, И шестикрылый серафим На перепутье мне явился." На уроке композиции свое вдохновение дети посвящают 212-й годовщине со дня рождения А. С. Пушкина. Одно из самых глубоких произведений русской словесности, стихотворение «Пророк». Написан А.С. Пушкиным в 182о годы, оно и сегодня интересено для учеников нашего класса и вдохновляет их. Ученики выбрали близкие им сюжеты из стихов и стали создавать по их мотивам живописные произведения. "Восстань, пророк." тема для композиции Цыганковой Анастасии.


Пушкинконм28.jpg

IV. Выделяем главное.

- Проверяем наличие композиционной доминанты. Главный элемент и остальная часть картины находятся в разных областях цветового круга. Доминанта красная, то фон зеленый. Если доминанта холодная, то фон теплый, выделяет доминанту. Важно размещение и размер главного для сохранения целостности колорита. Цветовой акцент как бы собирает композицию, концентрирует вокруг себя живописное напряжение.

- Предварительный просмотр работ: соответствие тематике, новизна художественного решения решения, оригинальность, креативность.

  • Закрепление изученного;
  • Обобщение;

Пушкинконм51м.jpg

V. Просмотр.

- Способность к переживанию событий, умение откликаться эмоционально на ниж, передавать их в творческих работах, при этом ясно осознавать свои внутренние переживания. Художественный талант дал Анастасии возможность создать творческий замысел, а мастерство, воображение, образное мышление позволило его реализовать.

  • Просмотр работ и обсуждение;
  • Выбираем, кто лучше передал физическое сходство и раскрыл тему;
  • Выбираем самого трудолюбивого;

Пушкинконм52.jpg

VI. Заключительный этап урока, рефлексия урока.

- Творческая художественная активность при освоении темы. Развитие самостоятельного композиционного, образного мышления, активности восприятия визуального мышления у детей.

  • Я сегодня знал, что мне делать..
  • Мне было интересно..
  • У меня было хорошее настроение..
  • Я выполнял задания..
  • У меня постоянно появлялось желание работать..
  • Теперь у меня получится..
  • Я почувствовал, что..
  • Я выучил..
  • Я научился..
  • У меня получилось..
  • Меня удивило..
  • Урок открыл мне новые горизонты..
  • У меня появились творческие планы;


  • Почему монохромия отвечает целостности картине?
  • Назовите типы колорита.
  • А как я сегодня работал на уроке?

- Подошёл к концу наш рабочий день в нашей Живописной лаборатории. Сейчас мы отметим работу самых умных сотрудников, проявивших во время работы способности к анализу, синтезу и обобщениям.

  • Сколько балов Вы себе поставите?
  • Ребята, чем вам запомнился рабочий творческий день?


Пушкинконм60.jpg

VII. Домашнее задание.

- Рекомендации родителям по контролю за выполнением домашнего задания и по организации самообразования школьника. Умение самостоятельно выполнять домашние задания и развитие комплекса навыков:

  • Сориентироваться в объёме заданий;
  • Планировать очерёдность работы;
  • Распределить время и действия;
  • Понять задачу при выполнении конкретного задания;
  • Применить необходимые навыки и знания для выполнения разных задач;
  • Представить дальнейшие действия при затруднении;

- Загрузить живописное произведение, выполненное сегодня на свою рабочую страничку или электронный дневник в Интернете, для домашнего электронного просмотра, сравнения и осмысления.

  • Выучить наизусть стихотворение А.С. Пушкина "Пророк".
Надеюсь сотрудничество будет продолжаться и останется плодотворным

36дхщ.jpg35дхщ.jpgИриназ2.jpg

Дхш91.jpgДхш71.jpgДхш81.jpg



Надеюсь сотрудничество будет продолжаться и останется плодотворным