Обсуждение участника:Bounty

Материал из IrkutskWiki
Версия от 01:14, 30 декабря 2011; Bounty (обсуждение | вклад)

(разн.) ← Предыдущая | Текущая версия (разн.) | Следующая → (разн.)
Перейти к: навигация, поиск

Студентка Новгородского государственного университета имени Ярослава Мудрого (НовГУ) Специальность: Педагогика и методика начального образования (050708) Факультет: Педагогического образования, искусств и технологий (ФПОИТ) Форма обучения: дневная Группа: 8252 Год поступления: 2008 Курс: 4 Лабораторные работы 2011

Содержание

Лабораторная работа №1 Тема: Знакомство со средой ВикиВики

Тема: Знакомство со средой ВикиВики Цель работы: Знакомство со средой ВикиВики на примере учебного проекта Летописи.ру, ее возможностями для учебного процесса я зашла на сайт www.letopisi.ru; познакомилась с учебным проектом Летописи.ру; прочла Правила Летописи, изучила Навигация Летописи, используя ссылки; зарегистрировалась на сайте иркутской Вики: заполнила статью, написав о себе. Указала в конце рассказа-статьи категорию. Записала статью. В режиме «Править»на странице моей статьи создала заголовок «Лабораторные работы», используя панель средств визуального редактирования. На следующей строке сделала внутреннюю ссылку.,,;,,;

Лабораторная работа №2 Тема: Конструирование уроков с использованием ИиКТ

Тема: Конструирование уроков с использованием ИиКТ Цель работы: Дать навыки конструирования уроков с использованием ИиКТ Я Зашла на сайт www.edu.ru Посмотрела 10 образовательных электронных изданий (ОЭИ) и отобрала 5 лучших на мой взгляд

1. Учебно-методический комплекс в мультимедийной технологии для начальной школы. Авторы: Андреева Т.Е. Год издания: 2006 Библ. тип: Статья, обзор Библ. ссылка: Андреева Т.Е. Учебно-методический комплекс в мультимедийной технологии для начальной школы. - СПб.: Изд-во ЦПО "Информатизация образования", 2006, N5, С. 45-50. Аннотация Использование средств новых информационных технологий в начальной школе позволяет значительно расширить возможности предъявления учебной информации и усилить мотивационный аспект обучения. В статье рассказывается об учебно-методическом комплексе "Путешествие в город мастеров" и его применении на уроках изобразительного искусства. Описана структура комплекса, даны методические рекомендации по использованию.

2. Урок музыки на компьютере. Авторы: Петелин Р.Ю. Год издания: 1998 Библ. тип: Статья, обзор Библ. ссылка: Петелин Р.Ю. Урок музыки на компьютере // Компьютерные инструменты в образовании. - СПб.: Изд-во ЦПО "Информатизация образования", 1998, №3-4, С. 29-35.

3. "Развивающая информатика" в начальной школе. Авторы: Челак Е.Н., Конопатова Н.К. Аннотация:В статье рассказано про курс "Развивающая информатика", который является частью учебно-методического комплекта для 1-6 класса. Предметная область:Профессиональное образование. Образование в области техники и технологий. Информатика и информационные технологии. Организация и методика обучения в области ИКТ.Общее образование. Информатика и ИКТ. Библиографическая ссылка:Челак Е.Н., Конопатова Н.К. "Развивающая информатика" в начальной школе // Компьютерные инструменты в образовании. - СПб.: Изд-во ЦПО "Информатизация образования" , 2001, №2, С.77-82.

4.Изучение информатики в четырехлетней школе. Авторы: Бокучава Т.П., Тур С.Н. Аннотация:Статья продолжает серию публикаций "Первые шаги в мире информатики" (см. журналы № 2, 3 и 6 за 1998 год). Сейчас авторы создали новый курс, рассчитанный для преподавания в начальной школе по четырехлетней программе.,,; Предметная область:Профессиональное образование. Образование в области техники и технологий. Информатика и информационные технологии. Организация и методика обучения в области ИКТ.Общее образование. Информатика и ИКТ. Библиографическая ссылка: Бокучава Т.П., Тур С.Н. Изучение информатики в четырехлетней школе // Компьютерные инструменты в образовании. - СПб.: Изд-во ЦПО "Информатизация образования" , 1999, №6, С.38-41.

5. Информатизация обучения и воспитания детей: проблемы и перспективы: Материалы II студенческой международной научно-педагогической конференции (Москва, 15 января 2010 г.) Год издания: 2010 Библ. тип: Труды конференции Библ. ссылка: Информатизация обучения и воспитания детей: проблемы и перспективы: Материалы II студенческой международной научно-педагогической конференции (Москва, 15 января 2010 г.). - М.: РИЦ МГГУ им. М.А. Шолохова, 2010. - 362 с. Аннотация В сборнике представлены статьи участников II студенческой международной научно-педагогической конференции, состоявшейся 15 января 2010 г. в г. Москве. Содержание сборника отражает состояние, проблемы и перспективы информатизации обучения и воспитания детей. Представлены методологические, методические и организационные основы и опыт использования информационных технологий и ресурсов, а также подготовки кадров для их информатизации. Сборник содержит статьи студентов, аспирантов и преподавателей. Для студентов, аспирантов и преподавателей образовательных учреждений.,,;

Лабораторная работа №3 Тема: Использование активных методов обучения на уроках информатики

Методы активного обучения (МАО) — совокупность педагогических действий и приёмов, направленных на организацию учебного процесса и создающего специальными средствами условия, мотивирующие обучающихся к самостоятельному, инициативному и творческому освоению учебного материала в процессе познавательной деятельности. Деловая игра — метод имитации принятия решений руководящих работников или специалистов в различных производственных ситуациях, осуществляемый по заданным правилам группой людей или человеком с ЭВМ в диалоговом режиме, при наличии конфликтных ситуаций или информационной неопределённости . Групповая дискуссия — метод группового обсуждения, позволяющий выявить весь спектр мнений членов группы, возможные пути достижения цели и найти общее групповое решение проблемы. В групповой дискуссии каждый член группы получает возможность прояснить свою собственную позицию, обнаружить многообразие подходов, обеспечить всестороннее видение предмета. Кроме того, групповая дискуссия активизирует творческие возможности человека, его интерес к предмету обсуждения, является прекрасным средством сплочения и развития группы, обеспечивает принятие группой наиболее оптимальных решений. Таким образом, мы видим, что применение этого метода в школьной практике имеет два очень важных следствия. С одной стороны, мы передаем учащимся способ нахождения эффективных решений. Он применим в самых разных ситуациях их школьной и последующей жизни. С другой стороны, групповая дискуссия создает эффективнейшую образовательную среду, в которой формируются разнообразные коммуникативные компетенции, рефлексия, развивается креативность и множество других важных человеческих способностей. Правда, чтобы дискуссия стала такой образовательной средой, ее нужно использовать в нужной ситуации и соответствующим образом организовать. Когда целесообразно обращаться к этому методу? На уроках групповые дискуссии незаменимы в ценностных спорах и обсуждениях. Они позволяют выявлять и сравнивать различные позиции, вести ценностный диалог, приходить к согласию или определять принципы сосуществования позиций, учат делать выборы в ценностных ситуациях и т.д. Это применимо и к тематическим обсуждениям на классных часах, а также в ситуациях реальных ценностных разногласий, при обсуждении чьи-то поступков, выборов, поиске вариантов самоопределения. Групповая дискуссия позволяет рассматривать и примерять различные точки зрения на те или иные реальные события, при необходимости — находить общий приемлемый вариант группового поведения. Как провести выпускной вечер? Как организовать поездку или экскурсию? Как потратить совместно заработанные деньги? Естественно, что для решения столь разных задач групповая дискуссия должна и организовываться соответственно.

Среди различных аспектов организации дискуссии мы бы выделили два наиболее важных. Первое — это соблюдение самого формата дискуссии, реализация всех необходимых ее этапов. Второе — это правильный выбор организационной схемы дискуссии в соответствии с задачей, а также возрастом и уровнем развития учащихся. Структура деловой игры В соответствии с представлением об общей структуре методов активного обучения, ключевым, центральным элементом является имитационная модель объекта, поскольку только она позволяет реализовать цепочку решений. В качестве модели может выступать организация, профессиональная деятельность, совокупность законов или физических явлений и тому подобное. В сочетании со средой (внешним окружением имитационной модели), имитационная модель формирует проблемное содержание игры. Действующими лицами в ДИ являются участники, организуемые в команды, и выполняющие индивидуальные или командные роли. При этом и модель, и действующие лица находятся в игровой среде, представляющей профессиональный, социальный или общественный контекст имитируемой в игре деятельности специалистов. Сама игровая деятельность предстает в виде вариативного воздействия на имитационную модель, зависящего от её состояния и осуществляемого в процессе взаимодействия участников, регламентируемого правилами. Систему воздействия участников на имитационную модель в процессе их взаимодействия можно рассматривать как модель управления. Вся игровая деятельность происходит на фоне и в соответствии с дидактической моделью игры, включающей такие элементы, как игровую модель деятельности, систему оценивания, действия игротехника и все то, что служит обеспечением достижения учебных целей игры. Групповая дискуссия очень позитивно воспринимается у школьников, и как мне кажется это одна из самых лучший активный метод обучения.,,;

Лабораторная работа №4 Тема: Социальные сервисы сети Интернет

БобрДобр (http://bobrdobr.ru/) сайт представляет собой менеджер закладок пользователям предоставляется возможность хранить и систематизировать закладки в интернете, делиться и обмениваться ими с друзьями, создавать сообщества по темам и интересам есть внутренний поиск.

flickr (http://flickr.com/) сервис, предназначенный для хранения фотографий и видеороликов зарегистрированные пользователи могут помещать на удалённый сервер свои фотографии фотографию можно найти по ключевым словам, указанным пользователем (тегам) основная часть сайта - изображения.

Wikipedia (http://www.wikipedia.org/) универсальная, мультиязычная интернет-энциклопедия зарегистрированные пользователи могут писать, дополнять и править статьи есть внутренний поиск, а также возможность установки плагина поиска в браузер какие цифровые объекты содержит сайт.

YouTube (http://www.youtube.com/) сервис, предоставляющий услуги видеохостинга зарегистрированные пользователи могут выгружать на сайт свои ролики есть внутренний поиск, а также возможность установки плагина поиска в браузер сайт содержит видео фаилы.

Letopisi.ru (http://www.letopisi.ru/) внешнее представление сайта возможности наполнения сайта информацией возможности для поиска интересующей информации какие цифровые объекты содержит сайт.

Живой Журнал (http://www.livejournal.com/) блог-платформа для ведения онлайн-дневников может использоваться как личный дневник, блог, дискуссионный форум или социальная сеть есть внутренний поиск сайт позволяет добавлять в свои записи фотографии, а также "встраивать" видеоклипы, размещенные на таких видеосервисах, как YouTube, RuTube и т.п.

delicious (http://www.delicious.com/) сайт, бесплатно предоставляет услуги по хранению и публикации закладок на страницы всемирной сети пользователь может добавить закладку на любую веб-страницу, указав интернет-адрес, название закладки, её краткое описание и метки существует возможность поиска закладок по меткам сам сайт, непосредственно, цифровых объектов не содержит.,,;

Большое количество цифровых объектов находиться на: 1)http://www.flickr.com/ 2)http://bobrdobr.ru/ 3)http://www.wikipedia.org/ 4)http://letopisi.ru/index.php/

Полезность сайтов для учебных дисциплин: Литература :ВикиВики, Живой Журнал

География: ВикиВики

Математика: ВикиВики

Биология :ВикиВики

История :ВикиВики

Обществоведение:ВикиВики,Живой Журнал

Химия:ВикиВики

Иностранный язык:ВикиВики,,;

Лабораторная работа №5 Тема: Правила Вики-разметки. Категории

1. Цель проекта

Проект Мы помним посвящен участникам Великой Отечественной войны 1941-45 гг., тем, кто с оружием в руках отстоял независимость нашей Родины, тем, кто самоотверженно трудился в тылу.

Священная память о подвиге советского народа объединяет и участников войны, и тружеников тыла, и людей среднего поколения, и молодежь. Мы с вами - последнее поколение, которое может пообщаться с ветеранами - живыми участниками тех событий.

Участвуя в проекте Мы помним, студенты и школьники из разных городов России смогут рассказать всем о своих соотечественниках, героях войны, чьи имена не столь известны, о ком не написано книг, кому не воздвигли памятников. Но память об этих неизвестных солдатах бережно хранится в семейных архивах и альбомах, в сердцах их детей и внуков.

В проекте «Мы помним-2006» приняло участие более 300 учащихся, студентов учителей. В проекте «Мы помним-2007» написано 93 статей, в проекте «Мы помним-2008» - 71 статья. В юбилейном проекте «Мы помним-2009» написано более 150 статей. Мы благодарим всех, кто разместил на страницах Летописи статьи о ветеранах Великой Отечественной войны.

Проект продолжается в 2010 году. Мы ждем новые статьи, фотографии, воспоминания участников Великой Отечественной Войны.

http://letopisi.ru/index.php/Мы_помним_Проект-2010-2011

2. Влияние компьютера на здоровье школьника

Почему я выбрала эту тему?

Компьютерный мир так заманчив, красочен и моден. Компьютер влияет на все биологические характеристики организма человека, и в первую очередь, на его физическое и психическое здоровье. И поэтому я решила исследовать зависимость учащихся школы от компьютера, влияние компьютера на здоровье школьника и к каким изменениям в организме может привести это влияние.

ХХ век дал много «технических чудес», среди которых и компьютер с его многочисленными возможностями (в начале 90–х годов он стал считаться неким символом благосостояния), в том числе и мировая информационная сеть Интернет. О пользе и вреде этих изобретений можно спорить бесконечно, ведь у всякого явления или события есть свои сторонники и противники. Бесспорно компьютер подрастающего поколения, порой даже заменяя подросткам друзей, родителей, школу...

Вопросы компьютеризации, влияние компьютера на здоровье человека являются одной из важных проблем современности. Компьютер хоть и облегчает человеку жизнь, но в то же время может вызвать серьезную зависимость. Погружаясь в виртуальный мир, человек как бы отгораживается от реальности, перестает интересоваться окружающим. И особенно уязвимы в этом плане дети и подростки, которые еще не сформировались как личности и легко поддаются пагубному влиянию.

Основные вредные факторы, действующие на человека за компьютером:

· Сидячее положение в течение длительного времени; · Воздействие электромагнитного излучения монитора; · Утомление глаз, нагрузка на зрение; · Перегрузка суставов кистей; · Стресс при потере информации.

Признаки развития зависимости у ребенка. По результатам опроса НИИ школьных технологий. Подростки от 10 до 17 лет на вопрос «Чем ты обычно занимаешься в свободное время?» ответили: 1. 12, 2 % - общаюсь в сети; 2. 18, 1 % - читаю книги; 3. 30,1 % - посещаю кружки, секции; 4. 44, 9 % - играют в компьютерные игры; 5. 43, 7 % - общаюсь по телефону; 6. 71,1 % провожу время с друзьями; 7. 74, 2 % - смотрю телевизор.

Исследуя литературу по вопросу влияния компьютера на здоровье школьника я сделала вывод, что компьютер хоть и облегчает человеку жизнь, но в то же время может вызвать серьезную зависимость. Погружаясь в виртуальный мир, человек как бы отгораживается от реальности, перестает интересоваться окружающим. И особенно уязвимы в этом плане дети и подростки, которые еще не сформировались как личности и легко поддаются пагубному влиянию. В отношении некоторых игр у подростков формируется зависимость, подобная наркотической.Многие компьютерные игры вызывают агрессивный настрой, но есть и такие, которые развивают положительные качества. Развитие новых технологий обучения в школе, требует хорошее знание персонального компьютера. Изучить самостоятельно работу во многих программах довольно – таки сложно. Надо иметь достаточно сильную мотивацию, чтобы в одиночку постичь «неизведанное». Но все – таки лучше сделать компьютер не средством развлечения, а инструментом для обучения, в этом школьникам поможет школа.,,;,,;

Лабораторная работа №5 Тема: Правила Вики-разметки. Категории

1. Цель проекта

Проект Мы помним посвящен участникам Великой Отечественной войны 1941-45 гг., тем, кто с оружием в руках отстоял независимость нашей Родины, тем, кто самоотверженно трудился в тылу.

Священная память о подвиге советского народа объединяет и участников войны, и тружеников тыла, и людей среднего поколения, и молодежь. Мы с вами - последнее поколение, которое может пообщаться с ветеранами - живыми участниками тех событий.

Участвуя в проекте Мы помним, студенты и школьники из разных городов России смогут рассказать всем о своих соотечественниках, героях войны, чьи имена не столь известны, о ком не написано книг, кому не воздвигли памятников. Но память об этих неизвестных солдатах бережно хранится в семейных архивах и альбомах, в сердцах их детей и внуков.

В проекте «Мы помним-2006» приняло участие более 300 учащихся, студентов учителей. В проекте «Мы помним-2007» написано 93 статей, в проекте «Мы помним-2008» - 71 статья. В юбилейном проекте «Мы помним-2009» написано более 150 статей. Мы благодарим всех, кто разместил на страницах Летописи статьи о ветеранах Великой Отечественной войны.

Проект продолжается в 2010 году. Мы ждем новые статьи, фотографии, воспоминания участников Великой Отечественной Войны.

http://letopisi.ru/index.php/Мы_помним_Проект-2010-2011

2. Влияние компьютера на здоровье школьника

Почему я выбрала эту тему?

Компьютерный мир так заманчив, красочен и моден. Компьютер влияет на все биологические характеристики организма человека, и в первую очередь, на его физическое и психическое здоровье. И поэтому я решила исследовать зависимость учащихся школы от компьютера, влияние компьютера на здоровье школьника и к каким изменениям в организме может привести это влияние.

ХХ век дал много «технических чудес», среди которых и компьютер с его многочисленными возможностями (в начале 90–х годов он стал считаться неким символом благосостояния), в том числе и мировая информационная сеть Интернет. О пользе и вреде этих изобретений можно спорить бесконечно, ведь у всякого явления или события есть свои сторонники и противники. Бесспорно компьютер подрастающего поколения, порой даже заменяя подросткам друзей, родителей, школу...

Вопросы компьютеризации, влияние компьютера на здоровье человека являются одной из важных проблем современности. Компьютер хоть и облегчает человеку жизнь, но в то же время может вызвать серьезную зависимость. Погружаясь в виртуальный мир, человек как бы отгораживается от реальности, перестает интересоваться окружающим. И особенно уязвимы в этом плане дети и подростки, которые еще не сформировались как личности и легко поддаются пагубному влиянию.

Основные вредные факторы, действующие на человека за компьютером:

· Сидячее положение в течение длительного времени; · Воздействие электромагнитного излучения монитора; · Утомление глаз, нагрузка на зрение; · Перегрузка суставов кистей; · Стресс при потере информации.

Признаки развития зависимости у ребенка. По результатам опроса НИИ школьных технологий. Подростки от 10 до 17 лет на вопрос «Чем ты обычно занимаешься в свободное время?» ответили: 1. 12, 2 % - общаюсь в сети; 2. 18, 1 % - читаю книги; 3. 30,1 % - посещаю кружки, секции; 4. 44, 9 % - играют в компьютерные игры; 5. 43, 7 % - общаюсь по телефону; 6. 71,1 % провожу время с друзьями; 7. 74, 2 % - смотрю телевизор.

Исследуя литературу по вопросу влияния компьютера на здоровье школьника я сделала вывод, что компьютер хоть и облегчает человеку жизнь, но в то же время может вызвать серьезную зависимость. Погружаясь в виртуальный мир, человек как бы отгораживается от реальности, перестает интересоваться окружающим. И особенно уязвимы в этом плане дети и подростки, которые еще не сформировались как личности и легко поддаются пагубному влиянию. В отношении некоторых игр у подростков формируется зависимость, подобная наркотической.Многие компьютерные игры вызывают агрессивный настрой, но есть и такие, которые развивают положительные качества. Развитие новых технологий обучения в школе, требует хорошее знание персонального компьютера. Изучить самостоятельно работу во многих программах довольно – таки сложно. Надо иметь достаточно сильную мотивацию, чтобы в одиночку постичь «неизведанное». Но все – таки лучше сделать компьютер не средством развлечения, а инструментом для обучения, в этом школьникам поможет школа.,,;,,;

Лабораторная работа №6 Тема: Использование шаблонов. Вставка изображений

1. описание проекта. Проект предназначен для понимания проблеммы землетрясения. 2. Цель позновательная 3. задачи как избежать этой проблеммы, как вести себя в такой ситуации

Землетрясе́ния — подземные толчки и колебания поверхности Земли, вызванные естественными причинами (главным образом тектоническими процессами), или (иногда) искусственными процессами (взрывы, заполнение водохранилищ, обрушение подземных полостей горных выработок). Небольшие толчки могут вызываться также подъёмом лавы при вулканических извержениях.

Ежегодно на всей Земле происходит около миллиона землетрясений, но большинство из них так незначительны, что они остаются незамеченными. Действительно сильные землетрясения, способные вызвать обширные разрушения, случаются на планете примерно раз в две недели. Большая их часть приходится на дно океанов, и поэтому не сопровождается катастрофическими последствиями (если землетрясение под океаном обходится без цунами).

Землетрясения наиболее известны по тем опустошениям, которые они способны произвести. Разрушения зданий и сооружений вызываются колебаниями почвы или гигантскими приливными волнами (цунами), возникающими при сейсмических смещениях на морском дне.


Ощутив подземные толчки или заметив колебание здания, у вас есть меньше чем, полминуты для того, чтобы взяв документы, деньги и ценные вещи покинуть помещение. Нельзя пользоваться лифтом. Держитесь на открытой местности, не находитесь рядом с постройками.

- Если нет возможности покинуть помещение определитесь с более безопасным местом (у несущей опоры, угол внутренней стены) и встаньте там.

- Если вы находитесь в автомобиле, оставайтесь в нём, но на открытой местности, до прекращения подземных толчков.


На тот случай, когда все-таки вы оказались в завале, не паникуйте, сосредоточьтесь и проверьте состояние лица, грудной клетки, рук и ног, осмотритесь на предмет ранений и по возможности окажите себе первую помощь. Посмотрите вокруг и поищите в карманах все то, чем можно подать звуковой сигнал. Кричите, голосом, звоном и стуком привлекайте внимание людей и спасателей. Перемещением влево вправо или вверх вниз крупного металлического предмета вы можете помочь обнаружить себя металлолокатором. По возможности укрепите потолок ниши в которой находитесь, берегите кислород и не зажигайте огонь. Что бы сбить сильную жажду можно положить в рот гладкий камешек или обрывок ткани и, дыша носом, сосать его. Продержитесь как можно дольше в сознании - вас обязательно будут искать и найдут. Файл:Http://bigpicture.ru/wp-content/uploads/2011/02/2830.jpg,,;

Лабораторная работа №7 Тема: Создание коллективного продукта

Насекомые

Насеко́мые (лат. Insecta, Insecta-Ectognatha, Ectognatha) — класс (по другой классификации — надкласс[1]) беспозвоночных членистоногих животных. Вместе с многоножками относятся к подтипу трахейных. Известно около 1,5 млн видов насекомых[2][3]. Обладают наибольшим разнообразием среди всех остальных животных на Земле; включают бабочек, жуков, мух, муравьёв, пчёл и других. Наука, изучающая насекомых, называется энтомологией.Файл:Http://children.claw.ru/1 animals/content/zvery/nasekom.files/01s.jpg

Насекомые — самый многочисленный класс живых существ на Земле, занимающий всевозможные экологические ниши. Произошло это предположительно потому, что в их развитии получили приоритет три принципа[4]:

  -Предельная простота организации;
  -Узкая жизненная специализация;
  -Необычайная плодовитость.

Файл:Http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/d/de/BIEDRONA.JPG/265px-BIEDRONA.JPG,,;

Лабораторная работа №8 Тема: Критерии оценивания статей

Тема: Критерии оценивания статей Цель работы: Систематизировать знания студентов о критериях оценивания статей

Удачная или хорошая статья содержит: правильное и однозначное имя статьи; авторский текст; нейтральный тон изложения; ссылки на другие статьи Летописи; иллюстрации; ссылки на источники информации. Познакомить учащихся с определением,статья. Затем для примера,показать что она из себя представляет(презинтация).Далее разобрать статью,дать алгоритм. Потом ученики пробуют создать свою статью,с помощью учителя. 1) Виртуальная экскурсия по Пскову Материал из Letopisi.Ru — «Время вернуться домой» Название статьи оригинально. Текст изложен правильно и точно, понятным языком. Очень много ссылок на другие статьи Летописи. Пройдя по ссылкам можно узнать много нового. В виртуальной экскурсии представленно большое количество иллюстраций, они яркие, красочные, завораживающие. Смотря на эти фотографии хочется действительно побывать на экскурсии по Пскову.

2)Оценка статьи - [1] Содержание статьи - статья состоит из трех параграфов - Пчелы, фото пчел, общая характеристика пчел. Текст статьи соответствует заявленному названию. В самой статье нет ссылок на источники, значит либо статья является авторской, либо авторы просто не указали их. Скорее всего статья авторская. Коллективная деятельность - Автор статьи не указал участников, поэтому сложно судить коллективную работу. Текст статьи можно использовать повторно. На мой взгляд, статья не является тупиковой, т.к. ее можно дорабатывать, дополняя практическими сведениями.,,;

Лабораторная работа №9 Тема: Использование ИиКТ в учебных предметах

Использование ИиКТ на уроках информатики очень актуально

В системе общего среднего образования широкое распространение получают универсальные офисные прикладные программы и средства информационных и телекоммуникационных технологий: текстовые процессоры, электронные таблицы, программы подготовки презентаций, системы управления базами данных, органайзеры, графические пакеты и т.п.

Цели совершенствования методов и технологий отбора и формирования содержания общего среднего образования; введения и развития новых специализированных учебных дисциплин и направлений обучения, связанных с информатикой и информационными технологиями; внесения изменений в обучение большинству традиционных школьных дисциплин, напрямую не связанных с информатикой; повышения эффективности обучения школьников за счет повышения уровня его индивидуализации и дифференциации, использования дополнительных мотивационных рычагов; организации новых форм взаимодействия в процессе обучения и изменения содержания и характера деятельности учителя и ученика; совершенствования механизмов управления системой общего среднего образования.

Способы Целостная и долгосрочная стратегия развития человеческих ресурсов означает увеличение продолжительности обязательного обучения для молодого поколения на начальном и среднем уровнях образования. Она означает также создание возможностей для доступа к третьей ступени образования в университетах, политехнических и профессиональных школах. Гораздо труднее обеспечить возможность получения образования для взрослых, а также возможность непрерывного обучения для всего активного населения.

Используя ИиКТ на уроках информатики мы развиваемся как новое поколение,,;

Лабораторная работа №10 Тема: Создание электронного музея

Цель работы: Научить выделять важную информацию и представлять ее в интересном виде:Придумайте электронный музей открытий/истории по учебному предмету.

Этапы реализации проекта - С настоящего времени и по последующим годам. Ожидаемые результаты - Познакомить учащихся с животными на грани вымирания,дать им возможность понять на сколько это серьезно.

«Красная книга»Курсивное начертание — аннотированный список редких и находящихся под угрозой исчезновения животных, растений и грибов. Красные Книги бывают различного уровня — международные, национальные и региональные. Первая организационная задача охраны редких и находящихся под угрозой исчезновения видов — их инвентаризация и учет как в глобальном масштабе, так и в отдельных странах. Без этого нельзя приступать ни к теоретической разработке проблемы, ни к практическим рекомендациям по спасению отдельных видов. Задача не простая, и ещё 30-35 лет назад предпринимались первые попытки составить сначала региональные, а затем мировые сводки редких и исчезающих видов зверей и птиц. Однако сведения были или слишком лаконичны и содержали лишь перечень редких видов, или, напротив, очень громоздки, поскольку включали все имеющиеся данные по биологии и излагали историческую картину сокращения их ареалов.

Пятнистый олень

Файл:Http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/9/9e/Cervus nippon dybowski nbg.jpg/275px-Cervus nippon dybowski nbg.jpg

Внешность

Летом окраска красно-рыжая с белыми пятнами, зимой тускнеет. Длина тела 160—180 см, высота в холке 95—112 см, вес — 75—130 кг.


Распространение

Раньше был весьма распространён в северо-восточном Китае, на острове Тайвань, в Северном Вьетнаме, Корее, Японии. Пятнистый олень обитает в южном Приморье, завезён в среднюю полосу европейской части России и на Кавказ в начале 30-х годов. Из-за постоянного преследования едва не вымер в начале XX века.

 Питание

Питается травянистыми растениями, опавшими желудями, орехами и плодами, листьями деревьев и кустарников, грибами и ягодами, зимой поедает также кору и молодые ветки.


 Размножение

Гон происходит в октябре. Самки приносят первого оленёнка в 2—3 года. Обычно рождается один детёныш, иногда два.


 Разведение

В Приморье, на Алтае, на Кавказе в окрестностях Нальчика и в Казбековском районе Дагестана, его разводят на фермах ради пантов. Обычно длина рогов не превышает 80 см, а вес — 1260 г. Пятнистый олень сбрасывает рога в апреле, в июне молодые рога уже имеют два-три отростка. Панты наиболее ценны в июне.


Охранный статус

Численность оленя в диком состоянии — менее 3 тысяч голов. СТАТУС. Исчезающие виды (I категория)


Толсторог

Файл:Http://atina.gorod.tomsk.ru/uploads/47343/1292732519/nature russia putorana 11.jpg


Толсторо́г, или снежный баран, или чубук (лат. Ovis canadensis) — вид парнокопытных животное из рода баранов. Населяет Прибайкалье, Сибирь к востоку от Лены, среднюю и северную части Дальнего Востока, Камчатку и Плато Путорана (Норильские горы) на правом берегу нижнего Енисея. В Северной Америке распространен в горах западной части от Аляски до Северной Мексики и полуострова Нижняя Калифорния.

Внешний вид Снежный баран — крупное парнокопытное млекопитающее довольно плотного и мощного телосложения, с невысокими и сильными конечностями, толстой, короткой шеей, небольшой головой и слабо выступающим из меха хвостом. Длина тела самцов сибирской популяции достигает 165—175 см, высота в холке — 90—100 см, вес — до 125 кг, хотя встречаются самцы массой до полутора центнеров. Самцы подвида из Скалистых Гор могут достигать веса 70-120 кг. Средний вес самок примерно 75-85 кг, высота в холке 75-90 см и длина тела около 155—170 см. Уши сравнительно малы, гривы на шее и груди нет. Самцы имеют тяжелые и массивные рога, загибающиеся более или менее пологой спиралью наружу. Масса рогов особо крупных самцов может достигать 14 кг — примерно столько же, сколько весят суммарно все остальные кости организма. Рога самок развиты всегда хорошо, но слабее, чем у самцов. При общей полусерповидной форме они резко расходятся в стороны. Окраска изменчива, в целом однотонная желтовато-коричневая или коричнево-бурая, иногда чёрно-бурая, почти чёрная или серо-белая. Брюхо светлое, конец морды и задняя поверхность бёдер («зеркало») белые. Волосяной покров густой и длинный. [править] Систематика и происхождение

Толсторог — один из трёх видов горных баранов, населяющих Северную Америку и Сибирь. Другие два вида — тонкорогий баран — чисто американский вид и архар, населяющий горы Средней Азии. В плейстоцене (~750.000 тысяч лет назад) предки американских горных баранов пересекли Берингов перешеек и широко распространились по территории Северной Америки вплоть до Калифорнии и северной Мексики. Разделение от общего предка на два вида началось около 600.000 лет назад. Тонкорогий баран заселил Аляску и северную Канаду, а толсторог — восточную часть североамериканского континента. В настоящее время очень часто встречаются гибриды этих видов, и систематика подвидов американской популяции толсторога несколько затруднена.

Систематика вида в целом окончательно не разработана. Обычно различают 4 подвида, принадлежащих азиатской популяции и 3 подвида, относящихся к североамериканской популяции.

   Камчатский чубук — обитает на Камчатке. Имеет ровную, тёмную окраску. Обладает самыми крупными рогами, длина которых у некоторых самцов может доходить до 111 см, а диаметр у основания — до 29-36 см.
   Охотский снежный баран (Ovis nivicola alleni) — водится на Становом хребте, хребте Джугджур, в юго-западной части Колымского хребта (в Гыдане), в горах Тайганосского полуострова. Также обладает очень крупными рогами.
   Якутский снежный баран — живет в Якутии (на Верхоянском хребте, хребте Черского, Майского и др.), в северной части Колымского хребта (Гыдан) и в Анадырском крае. Имеет рога значительно меньших размеров, чем предыдущие два подвида — не длиннее 91 см.
   Норильский (путоранский) снежный баран — обитает в горах Путорана.
   Скалистый толсторог — населяет Скалистые Горы.
   Сьерра-невадский толсторог — обитает в гористых местностях пустыни Сьерра-Невада.
   Пустынный снежный баран — распространён от Калифорнии до Аризоны.

Образ жизни Ягнёнок.

Толстороги населяют нижние и средние пояса гор, лишь местами поднимаясь в высокогорья. Типичные их местообитания — открытые плато со слабо пересеченным рельефом и степной растительностью, пологие склоны гор, увалистые предгорья и мелкосопочник с пустынной растительностью. Хорошо приспособлены к лазанью по крутым каменистым склонам, но значительно уступают в этом снежным козам, с которыми часто обитают на одной территории. К продолжительному быстрому бегу не способны. Пищу составляют травянистые растения (злаки, осоки, бобовые), ягодные кустарники (брусника, голубика), листья и побеги ив и берёзы, зимой — травянистая ветошь, наземные лишайники, веточный корм. Летом пасутся преимущественно утром и вечером, зимой — в течение всего светлого времени суток. Имеют хорошо развитое зрение, слух и обоняние слабее.

Сезонные кочевки выражены слабо, в целом летние местообитания расположены несколько выше зимних. В Якутии бараны весной и осенью кочуют на расстояние до пятидесяти и более километров. На Камчатке бараны иногда уходят с гор к морю и в леса.

Самцы и самки летом держатся раздельно, объединяясь в небольшие стада, не имеющие, однако, явно выраженной иерархии, как у муфлонов, и не следуя за лидером, подобно домашним овцам. Часть самцов, преимущественно старых, держится поодиночке. Молодняк этого и прошлого годов рождения — при матерях. Осенью образуют небольшие смешанные стада. Гон происходит в ноябре — декабре. Перед этим в результате брачных турниров между самцами в стаде устанавливается жесткая иерархия. Во время боёв самцы с разбега сталкиваются рогами, которые могут сильно разрушаться во время всего брачного периода. По свидетельствам очевидцев, стук от ударов может быть услышан на расстоянии нескольких сотен метров. Такие столкновения между самцами изредка могут происходить в течение всего года.

Беременность длится около 6 месяцев, ягнение происходит в зависимости от широты обитания в мае — июне. Самка приносит одного, изредка — двух хорошо развитых ягнят. Весит ягненок около трех с половиной килограммов, хорошо развит, имеет серо-стальной цвет меха с черной полоской по хребту и белым пятном на лбу. В первые дни ягнятами руководит врожденный рефлекс затаивания при малейшей опасности, а через пять-шесть дней его пересиливает рефлекс следования за матерью. Растут детёныши быстро. С семи-десятидневного возраста начинают щипать траву и листья, а вскоре с матерями присоединяются к стаду. К месяцу увеличивают свой вес в три-четыре раза, в сентябре достигают двадцати двух — двадцати пяти килограммов. В годовалом возрасте весят тридцать-сорок килограммов, а к полутора годам во всем уподобляются родителям. Молодые начинают самостоятельно питаться в возрасте 4—6 месяцев. До года доживает от пятидесяти до семидесяти процентов новорожденных, в среднем два из трех.

Живут толстороги двенадцать — пятнадцать, реже восемнадцать лет. Растут до самой старости. О возрасте их судить легко: каждый год у оснований рогов откладывается по кольцу, потому что растут рога только летом. Линька начинается в апреле — мае, заканчивается в августе. С конца августа по ноябрь формируется зимний меховой наряд.

Основными естественными врагами баранов являются волки, медведи, росомахи, пумы. Для ягнят опасность представляют также рыси, койоты и крупные орлы.,,;