Обсуждение участника:Bounty

Студентка Новгородского государственного университета имени Ярослава Мудрого (НовГУ) Специальность: Педагогика и методика начального образования (050708) Факультет: Педагогического образования, искусств и технологий (ФПОИТ) Форма обучения: дневная Группа: 8252 Год поступления: 2008 Курс: 4 Лабораторные работы 2011

Лабораторная работа №1 Тема: Знакомство со средой ВикиВики

Тема: Знакомство со средой ВикиВики Цель работы: Знакомство со средой ВикиВики на примере учебного проекта Летописи.ру, ее возможностями для учебного процесса я зашла на сайт www.letopisi.ru; познакомилась с учебным проектом Летописи.ру; прочла Правила Летописи, изучила Навигация Летописи, используя ссылки; зарегистрировалась на сайте иркутской Вики: заполнила статью, написав о себе. Указала в конце рассказа-статьи категорию. Записала статью. В режиме «Править»на странице моей статьи создала заголовок «Лабораторные работы», используя панель средств визуального редактирования. На следующей строке сделала внутреннюю ссылку.,,;,,;

Лабораторная работа №2 Тема: Конструирование уроков с использованием ИиКТ

Тема: Конструирование уроков с использованием ИиКТ Цель работы: Дать навыки конструирования уроков с использованием ИиКТ Я Зашла на сайт www.edu.ru Посмотрела 10 образовательных электронных изданий (ОЭИ) и отобрала 5 лучших на мой взгляд

1. Учебно-методический комплекс в мультимедийной технологии для начальной школы. Авторы: Андреева Т.Е. Год издания: 2006 Библ. тип: Статья, обзор Библ. ссылка: Андреева Т.Е. Учебно-методический комплекс в мультимедийной технологии для начальной школы. - СПб.: Изд-во ЦПО "Информатизация образования", 2006, N5, С. 45-50. Аннотация Использование средств новых информационных технологий в начальной школе позволяет значительно расширить возможности предъявления учебной информации и усилить мотивационный аспект обучения. В статье рассказывается об учебно-методическом комплексе "Путешествие в город мастеров" и его применении на уроках изобразительного искусства. Описана структура комплекса, даны методические рекомендации по использованию.

2. Урок музыки на компьютере. Авторы: Петелин Р.Ю. Год издания: 1998 Библ. тип: Статья, обзор Библ. ссылка: Петелин Р.Ю. Урок музыки на компьютере // Компьютерные инструменты в образовании. - СПб.: Изд-во ЦПО "Информатизация образования", 1998, №3-4, С. 29-35.

3. "Развивающая информатика" в начальной школе. Авторы: Челак Е.Н., Конопатова Н.К. Аннотация:В статье рассказано про курс "Развивающая информатика", который является частью учебно-методического комплекта для 1-6 класса. Предметная область:Профессиональное образование. Образование в области техники и технологий. Информатика и информационные технологии. Организация и методика обучения в области ИКТ.Общее образование. Информатика и ИКТ. Библиографическая ссылка:Челак Е.Н., Конопатова Н.К. "Развивающая информатика" в начальной школе // Компьютерные инструменты в образовании. - СПб.: Изд-во ЦПО "Информатизация образования" , 2001, №2, С.77-82.

4.Изучение информатики в четырехлетней школе. Авторы: Бокучава Т.П., Тур С.Н. Аннотация:Статья продолжает серию публикаций "Первые шаги в мире информатики" (см. журналы № 2, 3 и 6 за 1998 год). Сейчас авторы создали новый курс, рассчитанный для преподавания в начальной школе по четырехлетней программе.,,; Предметная область:Профессиональное образование. Образование в области техники и технологий. Информатика и информационные технологии. Организация и методика обучения в области ИКТ.Общее образование. Информатика и ИКТ. Библиографическая ссылка: Бокучава Т.П., Тур С.Н. Изучение информатики в четырехлетней школе // Компьютерные инструменты в образовании. - СПб.: Изд-во ЦПО "Информатизация образования" , 1999, №6, С.38-41.

5. Информатизация обучения и воспитания детей: проблемы и перспективы: Материалы II студенческой международной научно-педагогической конференции (Москва, 15 января 2010 г.) Год издания: 2010 Библ. тип: Труды конференции Библ. ссылка: Информатизация обучения и воспитания детей: проблемы и перспективы: Материалы II студенческой международной научно-педагогической конференции (Москва, 15 января 2010 г.). - М.: РИЦ МГГУ им. М.А. Шолохова, 2010. - 362 с. Аннотация В сборнике представлены статьи участников II студенческой международной научно-педагогической конференции, состоявшейся 15 января 2010 г. в г. Москве. Содержание сборника отражает состояние, проблемы и перспективы информатизации обучения и воспитания детей. Представлены методологические, методические и организационные основы и опыт использования информационных технологий и ресурсов, а также подготовки кадров для их информатизации. Сборник содержит статьи студентов, аспирантов и преподавателей. Для студентов, аспирантов и преподавателей образовательных учреждений.,,;

Лабораторная работа №3 Тема: Использование активных методов обучения на уроках информатики

Методы активного обучения (МАО) — совокупность педагогических действий и приёмов, направленных на организацию учебного процесса и создающего специальными средствами условия, мотивирующие обучающихся к самостоятельному, инициативному и творческому освоению учебного материала в процессе познавательной деятельности. Деловая игра — метод имитации принятия решений руководящих работников или специалистов в различных производственных ситуациях, осуществляемый по заданным правилам группой людей или человеком с ЭВМ в диалоговом режиме, при наличии конфликтных ситуаций или информационной неопределённости . Групповая дискуссия — метод группового обсуждения, позволяющий выявить весь спектр мнений членов группы, возможные пути достижения цели и найти общее групповое решение проблемы. В групповой дискуссии каждый член группы получает возможность прояснить свою собственную позицию, обнаружить многообразие подходов, обеспечить всестороннее видение предмета. Кроме того, групповая дискуссия активизирует творческие возможности человека, его интерес к предмету обсуждения, является прекрасным средством сплочения и развития группы, обеспечивает принятие группой наиболее оптимальных решений. Таким образом, мы видим, что применение этого метода в школьной практике имеет два очень важных следствия. С одной стороны, мы передаем учащимся способ нахождения эффективных решений. Он применим в самых разных ситуациях их школьной и последующей жизни. С другой стороны, групповая дискуссия создает эффективнейшую образовательную среду, в которой формируются разнообразные коммуникативные компетенции, рефлексия, развивается креативность и множество других важных человеческих способностей. Правда, чтобы дискуссия стала такой образовательной средой, ее нужно использовать в нужной ситуации и соответствующим образом организовать. Когда целесообразно обращаться к этому методу? На уроках групповые дискуссии незаменимы в ценностных спорах и обсуждениях. Они позволяют выявлять и сравнивать различные позиции, вести ценностный диалог, приходить к согласию или определять принципы сосуществования позиций, учат делать выборы в ценностных ситуациях и т.д. Это применимо и к тематическим обсуждениям на классных часах, а также в ситуациях реальных ценностных разногласий, при обсуждении чьи-то поступков, выборов, поиске вариантов самоопределения. Групповая дискуссия позволяет рассматривать и примерять различные точки зрения на те или иные реальные события, при необходимости — находить общий приемлемый вариант группового поведения. Как провести выпускной вечер? Как организовать поездку или экскурсию? Как потратить совместно заработанные деньги? Естественно, что для решения столь разных задач групповая дискуссия должна и организовываться соответственно.

Среди различных аспектов организации дискуссии мы бы выделили два наиболее важных. Первое — это соблюдение самого формата дискуссии, реализация всех необходимых ее этапов. Второе — это правильный выбор организационной схемы дискуссии в соответствии с задачей, а также возрастом и уровнем развития учащихся. Структура деловой игры В соответствии с представлением об общей структуре методов активного обучения, ключевым, центральным элементом является имитационная модель объекта, поскольку только она позволяет реализовать цепочку решений. В качестве модели может выступать организация, профессиональная деятельность, совокупность законов или физических явлений и тому подобное. В сочетании со средой (внешним окружением имитационной модели), имитационная модель формирует проблемное содержание игры. Действующими лицами в ДИ являются участники, организуемые в команды, и выполняющие индивидуальные или командные роли. При этом и модель, и действующие лица находятся в игровой среде, представляющей профессиональный, социальный или общественный контекст имитируемой в игре деятельности специалистов. Сама игровая деятельность предстает в виде вариативного воздействия на имитационную модель, зависящего от её состояния и осуществляемого в процессе взаимодействия участников, регламентируемого правилами. Систему воздействия участников на имитационную модель в процессе их взаимодействия можно рассматривать как модель управления. Вся игровая деятельность происходит на фоне и в соответствии с дидактической моделью игры, включающей такие элементы, как игровую модель деятельности, систему оценивания, действия игротехника и все то, что служит обеспечением достижения учебных целей игры. Групповая дискуссия очень позитивно воспринимается у школьников, и как мне кажется это одна из самых лучший активный метод обучения.,,;

Лабораторная работа №4 Тема: Социальные сервисы сети Интернет

БобрДобр (http://bobrdobr.ru/) сайт представляет собой менеджер закладок пользователям предоставляется возможность хранить и систематизировать закладки в интернете, делиться и обмениваться ими с друзьями, создавать сообщества по темам и интересам есть внутренний поиск.

flickr (http://flickr.com/) сервис, предназначенный для хранения фотографий и видеороликов зарегистрированные пользователи могут помещать на удалённый сервер свои фотографии фотографию можно найти по ключевым словам, указанным пользователем (тегам) основная часть сайта - изображения.

Wikipedia (http://www.wikipedia.org/) универсальная, мультиязычная интернет-энциклопедия зарегистрированные пользователи могут писать, дополнять и править статьи есть внутренний поиск, а также возможность установки плагина поиска в браузер какие цифровые объекты содержит сайт.

YouTube (http://www.youtube.com/) сервис, предоставляющий услуги видеохостинга зарегистрированные пользователи могут выгружать на сайт свои ролики есть внутренний поиск, а также возможность установки плагина поиска в браузер сайт содержит видео фаилы.

Letopisi.ru (http://www.letopisi.ru/) внешнее представление сайта возможности наполнения сайта информацией возможности для поиска интересующей информации какие цифровые объекты содержит сайт.

Живой Журнал (http://www.livejournal.com/) блог-платформа для ведения онлайн-дневников может использоваться как личный дневник, блог, дискуссионный форум или социальная сеть есть внутренний поиск сайт позволяет добавлять в свои записи фотографии, а также "встраивать" видеоклипы, размещенные на таких видеосервисах, как YouTube, RuTube и т.п.

delicious (http://www.delicious.com/) сайт, бесплатно предоставляет услуги по хранению и публикации закладок на страницы всемирной сети пользователь может добавить закладку на любую веб-страницу, указав интернет-адрес, название закладки, её краткое описание и метки существует возможность поиска закладок по меткам сам сайт, непосредственно, цифровых объектов не содержит.,,;

Большое количество цифровых объектов находиться на: 1)http://www.flickr.com/ 2)http://bobrdobr.ru/ 3)http://www.wikipedia.org/ 4)http://letopisi.ru/index.php/

Полезность сайтов для учебных дисциплин: Литература :ВикиВики, Живой Журнал

География: ВикиВики

Математика: ВикиВики

Биология :ВикиВики

История :ВикиВики

Обществоведение:ВикиВики,Живой Журнал

Химия:ВикиВики

Иностранный язык:ВикиВики,,;

Лабораторная работа №5 Тема: Правила Вики-разметки. Категории

1. Цель проекта

Проект Мы помним посвящен участникам Великой Отечественной войны 1941-45 гг., тем, кто с оружием в руках отстоял независимость нашей Родины, тем, кто самоотверженно трудился в тылу.

Священная память о подвиге советского народа объединяет и участников войны, и тружеников тыла, и людей среднего поколения, и молодежь. Мы с вами - последнее поколение, которое может пообщаться с ветеранами - живыми участниками тех событий.

Участвуя в проекте Мы помним, студенты и школьники из разных городов России смогут рассказать всем о своих соотечественниках, героях войны, чьи имена не столь известны, о ком не написано книг, кому не воздвигли памятников. Но память об этих неизвестных солдатах бережно хранится в семейных архивах и альбомах, в сердцах их детей и внуков.

В проекте «Мы помним-2006» приняло участие более 300 учащихся, студентов учителей. В проекте «Мы помним-2007» написано 93 статей, в проекте «Мы помним-2008» - 71 статья. В юбилейном проекте «Мы помним-2009» написано более 150 статей. Мы благодарим всех, кто разместил на страницах Летописи статьи о ветеранах Великой Отечественной войны.

Проект продолжается в 2010 году. Мы ждем новые статьи, фотографии, воспоминания участников Великой Отечественной Войны.

http://letopisi.ru/index.php/Мы_помним_Проект-2010-2011

2. Влияние компьютера на здоровье школьника

Почему я выбрала эту тему?

Компьютерный мир так заманчив, красочен и моден. Компьютер влияет на все биологические характеристики организма человека, и в первую очередь, на его физическое и психическое здоровье. И поэтому я решила исследовать зависимость учащихся школы от компьютера, влияние компьютера на здоровье школьника и к каким изменениям в организме может привести это влияние.

ХХ век дал много «технических чудес», среди которых и компьютер с его многочисленными возможностями (в начале 90–х годов он стал считаться неким символом благосостояния), в том числе и мировая информационная сеть Интернет. О пользе и вреде этих изобретений можно спорить бесконечно, ведь у всякого явления или события есть свои сторонники и противники. Бесспорно компьютер подрастающего поколения, порой даже заменяя подросткам друзей, родителей, школу...

Вопросы компьютеризации, влияние компьютера на здоровье человека являются одной из важных проблем современности. Компьютер хоть и облегчает человеку жизнь, но в то же время может вызвать серьезную зависимость. Погружаясь в виртуальный мир, человек как бы отгораживается от реальности, перестает интересоваться окружающим. И особенно уязвимы в этом плане дети и подростки, которые еще не сформировались как личности и легко поддаются пагубному влиянию.

Основные вредные факторы, действующие на человека за компьютером:

· Сидячее положение в течение длительного времени; · Воздействие электромагнитного излучения монитора; · Утомление глаз, нагрузка на зрение; · Перегрузка суставов кистей; · Стресс при потере информации.

Признаки развития зависимости у ребенка. По результатам опроса НИИ школьных технологий. Подростки от 10 до 17 лет на вопрос «Чем ты обычно занимаешься в свободное время?» ответили: 1. 12, 2 % - общаюсь в сети; 2. 18, 1 % - читаю книги; 3. 30,1 % - посещаю кружки, секции; 4. 44, 9 % - играют в компьютерные игры; 5. 43, 7 % - общаюсь по телефону; 6. 71,1 % провожу время с друзьями; 7. 74, 2 % - смотрю телевизор.

Исследуя литературу по вопросу влияния компьютера на здоровье школьника я сделала вывод, что компьютер хоть и облегчает человеку жизнь, но в то же время может вызвать серьезную зависимость. Погружаясь в виртуальный мир, человек как бы отгораживается от реальности, перестает интересоваться окружающим. И особенно уязвимы в этом плане дети и подростки, которые еще не сформировались как личности и легко поддаются пагубному влиянию. В отношении некоторых игр у подростков формируется зависимость, подобная наркотической.Многие компьютерные игры вызывают агрессивный настрой, но есть и такие, которые развивают положительные качества. Развитие новых технологий обучения в школе, требует хорошее знание персонального компьютера. Изучить самостоятельно работу во многих программах довольно – таки сложно. Надо иметь достаточно сильную мотивацию, чтобы в одиночку постичь «неизведанное». Но все – таки лучше сделать компьютер не средством развлечения, а инструментом для обучения, в этом школьникам поможет школа.,,;,,;