Обсуждение участника:Bounty

Материал из IrkutskWiki
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Лабораторная работа №3 Тема: Использование активных методов обучения на уроках информатики)
(Лабораторная работа №4 Тема: Социальные сервисы сети Интернет)
Строка 35: Строка 35:
 
Среди различных аспектов организации дискуссии мы бы выделили два наиболее важных. Первое — это соблюдение самого формата дискуссии, реализация всех необходимых ее этапов. Второе — это правильный выбор организационной схемы дискуссии в соответствии с задачей, а также возрастом и уровнем развития учащихся. Структура деловой игры В соответствии с представлением об общей структуре методов активного обучения, ключевым, центральным элементом является имитационная модель объекта, поскольку только она позволяет реализовать цепочку решений. В качестве модели может выступать организация, профессиональная деятельность, совокупность законов или физических явлений и тому подобное. В сочетании со средой (внешним окружением имитационной модели), имитационная модель формирует проблемное содержание игры. Действующими лицами в ДИ являются участники, организуемые в команды, и выполняющие индивидуальные или командные роли. При этом и модель, и действующие лица находятся в игровой среде, представляющей профессиональный, социальный или общественный контекст имитируемой в игре деятельности специалистов. Сама игровая деятельность предстает в виде вариативного воздействия на имитационную модель, зависящего от её состояния и осуществляемого в процессе взаимодействия участников, регламентируемого правилами. Систему воздействия участников на имитационную модель в процессе их взаимодействия можно рассматривать как модель управления. Вся игровая деятельность происходит на фоне и в соответствии с дидактической моделью игры, включающей такие элементы, как игровую модель деятельности, систему оценивания, действия игротехника и все то, что служит обеспечением достижения учебных целей игры. Групповая дискуссия очень позитивно воспринимается у школьников, и как мне кажется это одна из самых лучший активный метод обучения.  
 
Среди различных аспектов организации дискуссии мы бы выделили два наиболее важных. Первое — это соблюдение самого формата дискуссии, реализация всех необходимых ее этапов. Второе — это правильный выбор организационной схемы дискуссии в соответствии с задачей, а также возрастом и уровнем развития учащихся. Структура деловой игры В соответствии с представлением об общей структуре методов активного обучения, ключевым, центральным элементом является имитационная модель объекта, поскольку только она позволяет реализовать цепочку решений. В качестве модели может выступать организация, профессиональная деятельность, совокупность законов или физических явлений и тому подобное. В сочетании со средой (внешним окружением имитационной модели), имитационная модель формирует проблемное содержание игры. Действующими лицами в ДИ являются участники, организуемые в команды, и выполняющие индивидуальные или командные роли. При этом и модель, и действующие лица находятся в игровой среде, представляющей профессиональный, социальный или общественный контекст имитируемой в игре деятельности специалистов. Сама игровая деятельность предстает в виде вариативного воздействия на имитационную модель, зависящего от её состояния и осуществляемого в процессе взаимодействия участников, регламентируемого правилами. Систему воздействия участников на имитационную модель в процессе их взаимодействия можно рассматривать как модель управления. Вся игровая деятельность происходит на фоне и в соответствии с дидактической моделью игры, включающей такие элементы, как игровую модель деятельности, систему оценивания, действия игротехника и все то, что служит обеспечением достижения учебных целей игры. Групповая дискуссия очень позитивно воспринимается у школьников, и как мне кажется это одна из самых лучший активный метод обучения.  
 
[[Категория:Лабораторная работа №3,Анискина Кристина Александровна]], [[Категория:Группа 8252]], [[Категория:Лабораторные работы 2011]];
 
[[Категория:Лабораторная работа №3,Анискина Кристина Александровна]], [[Категория:Группа 8252]], [[Категория:Лабораторные работы 2011]];
 +
 +
== Лабораторная работа №4 Тема: Социальные сервисы сети Интернет  ==
 +
 +
БобрДобр (http://bobrdobr.ru/) сайт представляет собой менеджер закладок пользователям предоставляется возможность хранить и систематизировать закладки в интернете, делиться и обмениваться ими с друзьями, создавать сообщества по темам и интересам есть внутренний поиск.
 +
 +
flickr (http://flickr.com/) сервис, предназначенный для хранения фотографий и видеороликов зарегистрированные пользователи могут помещать на удалённый сервер свои фотографии фотографию можно найти по ключевым словам, указанным пользователем (тегам) основная часть сайта - изображения.
 +
 +
Wikipedia (http://www.wikipedia.org/) универсальная, мультиязычная интернет-энциклопедия зарегистрированные пользователи могут писать, дополнять и править статьи есть внутренний поиск, а также возможность установки плагина поиска в браузер какие цифровые объекты содержит сайт.
 +
 +
YouTube (http://www.youtube.com/) сервис, предоставляющий услуги видеохостинга зарегистрированные пользователи могут выгружать на сайт свои ролики есть внутренний поиск, а также возможность установки плагина поиска в браузер сайт содержит видео фаилы.
 +
 +
Letopisi.ru (http://www.letopisi.ru/) внешнее представление сайта возможности наполнения сайта информацией возможности для поиска интересующей информации какие цифровые объекты содержит сайт.
 +
 +
Живой Журнал (http://www.livejournal.com/) блог-платформа для ведения онлайн-дневников может использоваться как личный дневник, блог, дискуссионный форум или социальная сеть есть внутренний поиск сайт позволяет добавлять в свои записи фотографии, а также "встраивать" видеоклипы, размещенные на таких видеосервисах, как YouTube, RuTube и т.п.
 +
 +
delicious (http://www.delicious.com/) сайт, бесплатно предоставляет услуги по хранению и публикации закладок на страницы всемирной сети пользователь может добавить закладку на любую веб-страницу, указав интернет-адрес, название закладки, её краткое описание и метки существует возможность поиска закладок по меткам сам сайт, непосредственно, цифровых объектов не содержит.,,;
 +
 +
Большое количество цифровых объектов находиться на: 1)http://www.flickr.com/ 2)http://bobrdobr.ru/ 3)http://www.wikipedia.org/ 4)http://letopisi.ru/index.php/
 +
 +
Полезность сайтов для учебных дисциплин: Литература :ВикиВики, Живой Журнал
 +
 +
География: ВикиВики
 +
 +
Математика: ВикиВики
 +
 +
Биология :ВикиВики
 +
 +
История :ВикиВики
 +
 +
Обществоведение:ВикиВики,Живой Журнал
 +
 +
Химия:ВикиВики
 +
 +
Иностранный язык:ВикиВики
 +
[[Категория:Лабораторная работа №4, Анискина Кристина Александровна]], [[Категория:Группа 8252]], [[Категория:Лабораторные работы 2011]];

Версия 21:55, 29 декабря 2011

Студентка Новгородского государственного университета имени Ярослава Мудрого (НовГУ) Специальность: Педагогика и методика начального образования (050708) Факультет: Педагогического образования, искусств и технологий (ФПОИТ) Форма обучения: дневная Группа: 8252 Год поступления: 2008 Курс: 4 Лабораторные работы 2011

Содержание

Лабораторная работа №1 Тема: Знакомство со средой ВикиВики

Тема: Знакомство со средой ВикиВики Цель работы: Знакомство со средой ВикиВики на примере учебного проекта Летописи.ру, ее возможностями для учебного процесса я зашла на сайт www.letopisi.ru; познакомилась с учебным проектом Летописи.ру; прочла Правила Летописи, изучила Навигация Летописи, используя ссылки; зарегистрировалась на сайте иркутской Вики: заполнила статью, написав о себе. Указала в конце рассказа-статьи категорию. Записала статью. В режиме «Править»на странице моей статьи создала заголовок «Лабораторные работы», используя панель средств визуального редактирования. На следующей строке сделала внутреннюю ссылку.,,;,,;

Лабораторная работа №2 Тема: Конструирование уроков с использованием ИиКТ

Тема: Конструирование уроков с использованием ИиКТ Цель работы: Дать навыки конструирования уроков с использованием ИиКТ Я Зашла на сайт www.edu.ru Посмотрела 10 образовательных электронных изданий (ОЭИ) и отобрала 5 лучших на мой взгляд

1. Учебно-методический комплекс в мультимедийной технологии для начальной школы. Авторы: Андреева Т.Е. Год издания: 2006 Библ. тип: Статья, обзор Библ. ссылка: Андреева Т.Е. Учебно-методический комплекс в мультимедийной технологии для начальной школы. - СПб.: Изд-во ЦПО "Информатизация образования", 2006, N5, С. 45-50. Аннотация Использование средств новых информационных технологий в начальной школе позволяет значительно расширить возможности предъявления учебной информации и усилить мотивационный аспект обучения. В статье рассказывается об учебно-методическом комплексе "Путешествие в город мастеров" и его применении на уроках изобразительного искусства. Описана структура комплекса, даны методические рекомендации по использованию.

2. Урок музыки на компьютере. Авторы: Петелин Р.Ю. Год издания: 1998 Библ. тип: Статья, обзор Библ. ссылка: Петелин Р.Ю. Урок музыки на компьютере // Компьютерные инструменты в образовании. - СПб.: Изд-во ЦПО "Информатизация образования", 1998, №3-4, С. 29-35.

3. "Развивающая информатика" в начальной школе. Авторы: Челак Е.Н., Конопатова Н.К. Аннотация:В статье рассказано про курс "Развивающая информатика", который является частью учебно-методического комплекта для 1-6 класса. Предметная область:Профессиональное образование. Образование в области техники и технологий. Информатика и информационные технологии. Организация и методика обучения в области ИКТ.Общее образование. Информатика и ИКТ. Библиографическая ссылка:Челак Е.Н., Конопатова Н.К. "Развивающая информатика" в начальной школе // Компьютерные инструменты в образовании. - СПб.: Изд-во ЦПО "Информатизация образования" , 2001, №2, С.77-82.

4.Изучение информатики в четырехлетней школе. Авторы: Бокучава Т.П., Тур С.Н. Аннотация:Статья продолжает серию публикаций "Первые шаги в мире информатики" (см. журналы № 2, 3 и 6 за 1998 год). Сейчас авторы создали новый курс, рассчитанный для преподавания в начальной школе по четырехлетней программе.,,; Предметная область:Профессиональное образование. Образование в области техники и технологий. Информатика и информационные технологии. Организация и методика обучения в области ИКТ.Общее образование. Информатика и ИКТ. Библиографическая ссылка: Бокучава Т.П., Тур С.Н. Изучение информатики в четырехлетней школе // Компьютерные инструменты в образовании. - СПб.: Изд-во ЦПО "Информатизация образования" , 1999, №6, С.38-41.

5. Информатизация обучения и воспитания детей: проблемы и перспективы: Материалы II студенческой международной научно-педагогической конференции (Москва, 15 января 2010 г.) Год издания: 2010 Библ. тип: Труды конференции Библ. ссылка: Информатизация обучения и воспитания детей: проблемы и перспективы: Материалы II студенческой международной научно-педагогической конференции (Москва, 15 января 2010 г.). - М.: РИЦ МГГУ им. М.А. Шолохова, 2010. - 362 с. Аннотация В сборнике представлены статьи участников II студенческой международной научно-педагогической конференции, состоявшейся 15 января 2010 г. в г. Москве. Содержание сборника отражает состояние, проблемы и перспективы информатизации обучения и воспитания детей. Представлены методологические, методические и организационные основы и опыт использования информационных технологий и ресурсов, а также подготовки кадров для их информатизации. Сборник содержит статьи студентов, аспирантов и преподавателей. Для студентов, аспирантов и преподавателей образовательных учреждений.,,;

Лабораторная работа №3 Тема: Использование активных методов обучения на уроках информатики

Методы активного обучения (МАО) — совокупность педагогических действий и приёмов, направленных на организацию учебного процесса и создающего специальными средствами условия, мотивирующие обучающихся к самостоятельному, инициативному и творческому освоению учебного материала в процессе познавательной деятельности. Деловая игра — метод имитации принятия решений руководящих работников или специалистов в различных производственных ситуациях, осуществляемый по заданным правилам группой людей или человеком с ЭВМ в диалоговом режиме, при наличии конфликтных ситуаций или информационной неопределённости . Групповая дискуссия — метод группового обсуждения, позволяющий выявить весь спектр мнений членов группы, возможные пути достижения цели и найти общее групповое решение проблемы. В групповой дискуссии каждый член группы получает возможность прояснить свою собственную позицию, обнаружить многообразие подходов, обеспечить всестороннее видение предмета. Кроме того, групповая дискуссия активизирует творческие возможности человека, его интерес к предмету обсуждения, является прекрасным средством сплочения и развития группы, обеспечивает принятие группой наиболее оптимальных решений. Таким образом, мы видим, что применение этого метода в школьной практике имеет два очень важных следствия. С одной стороны, мы передаем учащимся способ нахождения эффективных решений. Он применим в самых разных ситуациях их школьной и последующей жизни. С другой стороны, групповая дискуссия создает эффективнейшую образовательную среду, в которой формируются разнообразные коммуникативные компетенции, рефлексия, развивается креативность и множество других важных человеческих способностей. Правда, чтобы дискуссия стала такой образовательной средой, ее нужно использовать в нужной ситуации и соответствующим образом организовать. Когда целесообразно обращаться к этому методу? На уроках групповые дискуссии незаменимы в ценностных спорах и обсуждениях. Они позволяют выявлять и сравнивать различные позиции, вести ценностный диалог, приходить к согласию или определять принципы сосуществования позиций, учат делать выборы в ценностных ситуациях и т.д. Это применимо и к тематическим обсуждениям на классных часах, а также в ситуациях реальных ценностных разногласий, при обсуждении чьи-то поступков, выборов, поиске вариантов самоопределения. Групповая дискуссия позволяет рассматривать и примерять различные точки зрения на те или иные реальные события, при необходимости — находить общий приемлемый вариант группового поведения. Как провести выпускной вечер? Как организовать поездку или экскурсию? Как потратить совместно заработанные деньги? Естественно, что для решения столь разных задач групповая дискуссия должна и организовываться соответственно.

Среди различных аспектов организации дискуссии мы бы выделили два наиболее важных. Первое — это соблюдение самого формата дискуссии, реализация всех необходимых ее этапов. Второе — это правильный выбор организационной схемы дискуссии в соответствии с задачей, а также возрастом и уровнем развития учащихся. Структура деловой игры В соответствии с представлением об общей структуре методов активного обучения, ключевым, центральным элементом является имитационная модель объекта, поскольку только она позволяет реализовать цепочку решений. В качестве модели может выступать организация, профессиональная деятельность, совокупность законов или физических явлений и тому подобное. В сочетании со средой (внешним окружением имитационной модели), имитационная модель формирует проблемное содержание игры. Действующими лицами в ДИ являются участники, организуемые в команды, и выполняющие индивидуальные или командные роли. При этом и модель, и действующие лица находятся в игровой среде, представляющей профессиональный, социальный или общественный контекст имитируемой в игре деятельности специалистов. Сама игровая деятельность предстает в виде вариативного воздействия на имитационную модель, зависящего от её состояния и осуществляемого в процессе взаимодействия участников, регламентируемого правилами. Систему воздействия участников на имитационную модель в процессе их взаимодействия можно рассматривать как модель управления. Вся игровая деятельность происходит на фоне и в соответствии с дидактической моделью игры, включающей такие элементы, как игровую модель деятельности, систему оценивания, действия игротехника и все то, что служит обеспечением достижения учебных целей игры. Групповая дискуссия очень позитивно воспринимается у школьников, и как мне кажется это одна из самых лучший активный метод обучения.,,;

Лабораторная работа №4 Тема: Социальные сервисы сети Интернет

БобрДобр (http://bobrdobr.ru/) сайт представляет собой менеджер закладок пользователям предоставляется возможность хранить и систематизировать закладки в интернете, делиться и обмениваться ими с друзьями, создавать сообщества по темам и интересам есть внутренний поиск.

flickr (http://flickr.com/) сервис, предназначенный для хранения фотографий и видеороликов зарегистрированные пользователи могут помещать на удалённый сервер свои фотографии фотографию можно найти по ключевым словам, указанным пользователем (тегам) основная часть сайта - изображения.

Wikipedia (http://www.wikipedia.org/) универсальная, мультиязычная интернет-энциклопедия зарегистрированные пользователи могут писать, дополнять и править статьи есть внутренний поиск, а также возможность установки плагина поиска в браузер какие цифровые объекты содержит сайт.

YouTube (http://www.youtube.com/) сервис, предоставляющий услуги видеохостинга зарегистрированные пользователи могут выгружать на сайт свои ролики есть внутренний поиск, а также возможность установки плагина поиска в браузер сайт содержит видео фаилы.

Letopisi.ru (http://www.letopisi.ru/) внешнее представление сайта возможности наполнения сайта информацией возможности для поиска интересующей информации какие цифровые объекты содержит сайт.

Живой Журнал (http://www.livejournal.com/) блог-платформа для ведения онлайн-дневников может использоваться как личный дневник, блог, дискуссионный форум или социальная сеть есть внутренний поиск сайт позволяет добавлять в свои записи фотографии, а также "встраивать" видеоклипы, размещенные на таких видеосервисах, как YouTube, RuTube и т.п.

delicious (http://www.delicious.com/) сайт, бесплатно предоставляет услуги по хранению и публикации закладок на страницы всемирной сети пользователь может добавить закладку на любую веб-страницу, указав интернет-адрес, название закладки, её краткое описание и метки существует возможность поиска закладок по меткам сам сайт, непосредственно, цифровых объектов не содержит.,,;

Большое количество цифровых объектов находиться на: 1)http://www.flickr.com/ 2)http://bobrdobr.ru/ 3)http://www.wikipedia.org/ 4)http://letopisi.ru/index.php/

Полезность сайтов для учебных дисциплин: Литература :ВикиВики, Живой Журнал

География: ВикиВики

Математика: ВикиВики

Биология :ВикиВики

История :ВикиВики

Обществоведение:ВикиВики,Живой Журнал

Химия:ВикиВики

Иностранный язык:ВикиВики,,;