Нижнеудинск. Графика

Материал из IrkutskWiki
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Название выставки - конкурса)
Строка 33: Строка 33:
 
  |-
 
  |-
 
  |}
 
  |}
<div style="background:Khaki  ">'''Районный выставка - конкурс детского рисунка "Графика. Нижнеудинск 2011"''' </div>
+
<div style="background:Khaki  ">'''Выставка - конкурс детского рисунка "Графика. Нижнеудинск 2011"''' </div>
 
[[Изображение:рисрсншк22.jpg|thumb| "Вылечим больную лапку".«Автопортрет». . Цыганкова Анастасия]]
 
[[Изображение:рисрсншк22.jpg|thumb| "Вылечим больную лапку".«Автопортрет». . Цыганкова Анастасия]]
 
[[Изображение:набррусин11.jpg|thumb| "Утро"."Автопортрет » Татарникова Александра]]
 
[[Изображение:набррусин11.jpg|thumb| "Утро"."Автопортрет » Татарникова Александра]]
Строка 45: Строка 45:
 
[[Изображение:гррисрсншк4.jpg|thumb|]]
 
[[Изображение:гррисрсншк4.jpg|thumb|]]
 
== Название  ==
 
== Название  ==
Районный выставка - конкурс детского рисунка "Графика. Нижнеудинск 2011".
+
Графика. Нижнеудинск 2011
 
[[Изображение:рисрсншк19.jpg]]
 
[[Изображение:рисрсншк19.jpg]]
  
Строка 69: Строка 69:
  
 
== Предмет, класс==
 
== Предмет, класс==
Учебный академический рисунок гипсовой головы.<br>
 
 
[[Файл:Класс Рисунок Русин 1.jpg]]<br>
 
[[Файл:Класс Рисунок Русин 1.jpg]]<br>
 
Живопись, рисунок, композиция. 5 класс. Нижнеудинская Художественная Школа.
 
Живопись, рисунок, композиция. 5 класс. Нижнеудинская Художественная Школа.
Строка 92: Строка 91:
 
* научится использовать информационное пространство сети Интернет для расширения сферы своей творческой деятельности;  
 
* научится использовать информационное пространство сети Интернет для расширения сферы своей творческой деятельности;  
  
'''Цели:'''  
+
'''Цели'''  
 
+
* Создание графического произведения;
+
 
+
 
1. художественно- эстетическое воспитание детей;
 
1. художественно- эстетическое воспитание детей;
  
Строка 106: Строка 102:
 
5. формирование и развитие углубленного интереса к истории Российской графике и достижениям в рисунке других стран;
 
5. формирование и развитие углубленного интереса к истории Российской графике и достижениям в рисунке других стран;
  
'''Задачи участников Выставки-конкурса:'''
+
'''Задачи'''
  
 
1 Применение учащимися художественных знаний, умение и навыки работы с художественными графическими материалами в разнообразных формах выражения;
 
1 Применение учащимися художественных знаний, умение и навыки работы с художественными графическими материалами в разнообразных формах выражения;
Строка 114: Строка 110:
 
3 Владение художественно-образным языком изобразительного искусства и самостоятельное композиционное и образное мышление;   
 
3 Владение художественно-образным языком изобразительного искусства и самостоятельное композиционное и образное мышление;   
  
'''Участники смогут:'''
+
'''Участники смогут'''
  
 
* сформировать в детях уверенность в собственных творческих силах;
 
* сформировать в детях уверенность в собственных творческих силах;
Строка 133: Строка 129:
  
 
== Творческие задания==   
 
== Творческие задания==   
Конкурс на лучший набросок.
+
* Конкурс на лучший набросок.
Конкурс на лучший эскиз.
+
* Конкурс на лучший эскиз.
Конкурс на лучшее название.
+
* Конкурс на лучшее название.
 
+
 
[[Изображение:зим рису14.jpg]]
 
[[Изображение:зим рису14.jpg]]
  
== Описание исследования:==  
+
== Описание==  
 
+
 
Рисунок с натуры. Детям рассказали о пропорциях человека.Как передать физическое сходство. А через физическое сходство стараться увидеть внутренний мир своих героев.  
 
Рисунок с натуры. Детям рассказали о пропорциях человека.Как передать физическое сходство. А через физическое сходство стараться увидеть внутренний мир своих героев.  
 
Техника исполнения: карандаш, бумага. Размер 80 -60 см. Не печатная, а уникальная графика. Детям предложили сделать упор на разнообразие проемов. Размер, толщину и направление штрихов, что придало рисункам живописность. Штрих, линия, пятно, тон, пограничный контраст средствами юного художника. Передать объем, освещение, материальность.  
 
Техника исполнения: карандаш, бумага. Размер 80 -60 см. Не печатная, а уникальная графика. Детям предложили сделать упор на разнообразие проемов. Размер, толщину и направление штрихов, что придало рисункам живописность. Штрих, линия, пятно, тон, пограничный контраст средствами юного художника. Передать объем, освещение, материальность.  
Строка 146: Строка 140:
  
 
[[Изображение:рисрсн5.jpg]]
 
[[Изображение:рисрсн5.jpg]]
== Выводы: ==
+
== Выводы ==
  
 
Дети придумали название к своим работам и дополнили его стихами, некоторые старались дополнить стихами собственного сочинения. Изобразительную грамоту, они сочетали с развитием творческого потенциала, индивидуальных способностей и стремлением к эксперименту, что повысило их активность и интерес к процессу живописи. Работа с детьми всегда требует поисков в методах преподавания живописи, а участие в конкурсах позволяет увидеть уровень развития, интересы, вкусы и воспитывать мировоззрение у детей, как у личности-"Пробуждать добрые чувства".
 
Дети придумали название к своим работам и дополнили его стихами, некоторые старались дополнить стихами собственного сочинения. Изобразительную грамоту, они сочетали с развитием творческого потенциала, индивидуальных способностей и стремлением к эксперименту, что повысило их активность и интерес к процессу живописи. Работа с детьми всегда требует поисков в методах преподавания живописи, а участие в конкурсах позволяет увидеть уровень развития, интересы, вкусы и воспитывать мировоззрение у детей, как у личности-"Пробуждать добрые чувства".
Строка 154: Строка 148:
 
[[Файл:Класс Русин Миронец Инна.jpg]]<br>
 
[[Файл:Класс Русин Миронец Инна.jpg]]<br>
  
== Самооценка творческой работы  ==
+
== Самооценка ==
  
 
* Критерии оценивания : Отражает практическое исследование и решение проблем, цели и ход исследования, содержит , наброски, эскизы. Содержит выводы  
 
* Критерии оценивания : Отражает практическое исследование и решение проблем, цели и ход исследования, содержит , наброски, эскизы. Содержит выводы  
Строка 163: Строка 157:
  
 
[[Изображение:набррусин5.jpg]]
 
[[Изображение:набррусин5.jpg]]
== ''Печатные материалы:''==  
+
== Печатные материалы==  
 
* Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. СПб.: Питер, 2001.
 
* Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. СПб.: Питер, 2001.
 
* Торопыгина М.Ю. Портрет в западноевропейской живописи.Москва.2005.
 
* Торопыгина М.Ю. Портрет в западноевропейской живописи.Москва.2005.
Строка 173: Строка 167:
  
 
== Ссылки:==       
 
== Ссылки:==       
Урок.<br>
 
 
[[Файл:Класс Русин Рисунок Аня 1.jpg]]<br>
 
[[Файл:Класс Русин Рисунок Аня 1.jpg]]<br>
 
<div style="background:Khaki">Центральные Саяны. Тофалария.  Рассказы, статьи, эссе, рассуждения. * *[http://letopisi.org/index.php/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:_%D0%A2%D0%BE%D1%84%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%8F Проект: Моя Тофалария!] * [http://letopisi.org/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A0%D1%83%D1%81%D0%B8%D0%BD_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%D0%B9_%D0%9D%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%87#.D0.A2.D0.B2.D0.BE.D1.80.D1.87.D0.B5.D1.81.D1.82.D0.B2.D0.BE Летописи] * [http://letopisi.org/index.php/%D0%A0%D1%83%D1%81%D0%B8%D0%BD,_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%D0%B9_%D0%9D%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%87/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Ученики]</div>
 
<div style="background:Khaki">Центральные Саяны. Тофалария.  Рассказы, статьи, эссе, рассуждения. * *[http://letopisi.org/index.php/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:_%D0%A2%D0%BE%D1%84%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%8F Проект: Моя Тофалария!] * [http://letopisi.org/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A0%D1%83%D1%81%D0%B8%D0%BD_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%D0%B9_%D0%9D%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%87#.D0.A2.D0.B2.D0.BE.D1.80.D1.87.D0.B5.D1.81.D1.82.D0.B2.D0.BE Летописи] * [http://letopisi.org/index.php/%D0%A0%D1%83%D1%81%D0%B8%D0%BD,_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%D0%B9_%D0%9D%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%87/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Ученики]</div>

Версия 20:42, 25 мая 2014

Rusin Sergey Nikolaevich (Russian Federation. Tofalariya) — Painter, teacher ( живописец, преподаватель)
"Лунный круг"

В зерцале душ вселенной, где дно и купол тёмно-синий,
Аквамарина свет уже давно погасших в чароите звезд,
Топазами мелькают надежды янтарными мгновениями,
Припорошенный алмазною пыльцой, кочует лунный круг,
В густо-серой вязкой туманности борозд сапфировых комет,
Среди циркониевых хребтов к созвездиям далеким хризолита.

С. Н. Русин
Центральные Саяны. Тофалария

Зим рису7.jpg
Русин Сергей Николаевич 03.11.1956
г.Нижнеудинск Художник. Преподаватель.
Выставка - конкурс детского рисунка "Графика. Нижнеудинск 2011"
"Вылечим больную лапку".«Автопортрет». . Цыганкова Анастасия
"Утро"."Автопортрет » Татарникова Александра
"Барсик".«Автопортрет» Белозерова Юлия
"Вечер".«Автопортрет». Першикова Оксана
"Роза".«Автопортрет». Печкурова Алена
Гррисрсншк1.jpg
Гррисрсншк2.jpg
Гррисрсншк3.jpg
Гррисрсншк4.jpg

Содержание

Название

Графика. Нижнеудинск 2011 Рисрсншк19.jpg

Преподаватель

Художник Русин Сергей Николаевич Русин Сергей Николаевич Школа.jpg

Участники

1 «Утро". "Автопортрет ». Татарникова Александра.

2 «Автопортрет». Литвинцева Мария;

3 «Роза". "Автопортрет ». Печкурова Алена;

4 "Барсик".«Автопортрет». Белозерова Юлия;

5 "Вылечим больную лапку".«Автопортрет». Цыганкова Анастасия;

7 "Вечеринка".«Автопортрет». Першикова Оксана;

Карандр10.jpg

Предмет, класс

Класс Рисунок Русин 1.jpg
Живопись, рисунок, композиция. 5 класс. Нижнеудинская Художественная Школа.

Краткая аннотация проекта

Рисрсншк18.jpg

Ученики нашего класса любят рисовать карандашами. Рисунок учит думать, приучает к анализу, дисциплинирует. Свои замыслы решили реализовать в жанре портрет и автопортрет. Тема свободная, Предложено выбрать сюжет. И раскрыть его в жанре портрета: камерный, семейный, жанровый, мифологический, аллегорический, социальный. Или найти собирательный образ. Важно чтобы в них просматривалась сюжетная и смысловая взаимосвязь.


Ожидаемые результаты обучения

  • создавать среду способствовавший творчеству, любознательности и саморазвития;
  • развивать навыки информационной деятельности человека;
  • работать с информационными ресурсами Web 2.0;
  • формировать общеучебные умения овладения стратегией усвоения учебного материала;
  • формировать положительное эмоциональное отношение к процессу познания и творчества;
  • учится выходить за рамки содержания и форм представления учебного материала;
  • углубить знания о творческих людях нашего региона;
  • получат дополнительную возможность профессиональной экспертизы своих творческих способностей;
  • имеют возможность сравнивать свой творческий продукт с работами других участников проекта;
  • научится использовать информационное пространство сети Интернет для расширения сферы своей творческой деятельности;

Цели 1. художественно- эстетическое воспитание детей;

2. возрождение любви и интереса к традициям мировой культуры и художественно- культурному наследию, формирование воспитательных и просветительских мер на утверждение нравственных ценностей и принципа диалога Всех культур;

3. развитие обще культурного кругозора и творческих способностей, выявление художественно одаренных детей. создание условий для развития творческого потенциала детей;

4. познакомится с наиболее изысканными видами графического изобразительного искусства , охватывающий широкий спектр жанров и стилей;

5. формирование и развитие углубленного интереса к истории Российской графике и достижениям в рисунке других стран;

Задачи

1 Применение учащимися художественных знаний, умение и навыки работы с художественными графическими материалами в разнообразных формах выражения;

2 Развитие фантазии и воображения;

3 Владение художественно-образным языком изобразительного искусства и самостоятельное композиционное и образное мышление;

Участники смогут

  • сформировать в детях уверенность в собственных творческих силах;
  • найти увлечение по своим интересам, единомышленников;
  • развить умение быть коммуникабельным;
  • узнать много интересного, выходящего за рамки школьной программы;
  • осознать практическую значимость знаний, полученных в школе;
  • развивать и развиваться, вдохновлять и вдохновляться;

Рисрсн12.jpg

Основополагающий вопрос

Класс Русин Миронец Инна.jpg Чем красив черно - белый мир рисунка?

Проблемные вопросы

Класс Русин Хорошевская Яна.jpg Как выразить внешнее и внутреннее сходство человека?

Творческие задания

  • Конкурс на лучший набросок.
  • Конкурс на лучший эскиз.
  • Конкурс на лучшее название.

Зим рису14.jpg

Описание

Рисунок с натуры. Детям рассказали о пропорциях человека.Как передать физическое сходство. А через физическое сходство стараться увидеть внутренний мир своих героев. Техника исполнения: карандаш, бумага. Размер 80 -60 см. Не печатная, а уникальная графика. Детям предложили сделать упор на разнообразие проемов. Размер, толщину и направление штрихов, что придало рисункам живописность. Штрих, линия, пятно, тон, пограничный контраст средствами юного художника. Передать объем, освещение, материальность. В портрете рисуем руки. Как жесты передают настроение и эмоции.Позы передают характер и эмоции. Как одежда и ткани лежат по форме .Есть ли аксессуары. Какое освещение и задний план.

Рисрсн5.jpg

Выводы

Дети придумали название к своим работам и дополнили его стихами, некоторые старались дополнить стихами собственного сочинения. Изобразительную грамоту, они сочетали с развитием творческого потенциала, индивидуальных способностей и стремлением к эксперименту, что повысило их активность и интерес к процессу живописи. Работа с детьми всегда требует поисков в методах преподавания живописи, а участие в конкурсах позволяет увидеть уровень развития, интересы, вкусы и воспитывать мировоззрение у детей, как у личности-"Пробуждать добрые чувства".

Набррусин9.jpg

Продукт

Класс Русин Миронец Инна.jpg

Самооценка

  • Критерии оценивания : Отражает практическое исследование и решение проблем, цели и ход исследования, содержит , наброски, эскизы. Содержит выводы
  • Промежуточная самооценка моей работы ; Содержание дает полное представление о ходе проекта. Оформлен этикетаж, название, композиционное решение.Четкая организация записей. Иллюстрации. Отсутствие ошибок. Грамотность, содержит самоанализ.
  • Колористическое мышление.
  • Объемно пространственное.
  • Умение воплощать свои замысли в художественные формы.

Набррусин5.jpg

Печатные материалы

  • Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. СПб.: Питер, 2001.
  • Торопыгина М.Ю. Портрет в западноевропейской живописи.Москва.2005.

Гррисрсншк9.jpg

Ресурсы

Гррисрсншк6.jpg

Ссылки:

Класс Русин Рисунок Аня 1.jpg

Центральные Саяны. Тофалария. Рассказы, статьи, эссе, рассуждения. * *Проект: Моя Тофалария! * Летописи * Ученики