МОУ СОШ № 7 г. Усть-Илимска

Дата проведения: 28 августа 2008 г.

Место проведения: МОУ "Средняя общеобразовательная школа №7"

Участники: учителя, родители, учащиеся школы.

Методы: мозговой штурм, дискуссия, круглые столы.

Цели и задачи ОДИ

Цель: определить условия, способствующие становлению и развитию профессиональной компетентности учителя в условиях перехода школы на компетентностную модель обучения.

Задачи: 1. Определить образ идеального педагога XXI века 2.Рассмотреть возможные направления продвижения педагогов к этому идеалу и выбрать важнейшие направления. 3.Определить показатели продвижения к идеалу 4. Определить методы измерения выбранных показателей продвижения к идеалу 5. Разработать перечень мероприятий, способствующих продвижению к идеальному образу педагога XXI века

В ОДИ принимали участие 4 группы: педагоги (2 группы), родители, учащиеся.

В ходе работы группы определен образ идеального педагога XXI века, обладающего, общими или социально- личностными, педагогическими и предметными компетенциями.

Рассмотрены возможные направления продвижения педагогов к этому идеалу и выбраны важнейшие направления: 1. Владение содержанием и методологий предмета. 2. Знание закономерностей познавательных процессов и умение их применять при проектирований урока. 3. Знание валеологических требований к уроку и умение их использовать. 4. Владение приемами общения с детьми, коллегами, родителями. 5. Владение приемами социализации и развития ребенка средствами предмета. 6. Владение управленческими технологиями (анализ, постановка целей, планирование, организация). 7. Умение управлять инновационными процессами (проектирование, проведение и анализ эксперимента). 8. Владение навыками обобщения и передачи своего опыта.

Рассмотрены варианты показателей отражающих продвижение педагогов к идеалу.Одним из которых является оценка соответствия идеалу педагога XXI века по восьми балльной шкале.

Проанализированы методы измерения выбранных показателей продвижения к идеалу.

Разработан перечень мероприятий школы на 2008-2009 учебный год, способствующих решению обозначенных проблем.

Результат:определены условия, способствующие становлению и развитию профессиональной компетентности учителя в условиях перехода школы на компетентностную модель обучения.