МОУ СОШ № 7 г. Усть-Илимска
(МОУ СОШ №7 г. Усть- Илимска) |
(МОУ СОШ №7 г. Усть-Илимска) |
||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| + | '''''Организационные установки''''' | ||
| + | |||
'''Дата проведения:''' 28 августа 2008 г. | '''Дата проведения:''' 28 августа 2008 г. | ||
| Строка 12: | Строка 14: | ||
'''Задачи:''' | '''Задачи:''' | ||
| − | 1. Определить образ идеального педагога XXI века | + | #1. Определить образ идеального педагога XXI века |
| − | 2.Рассмотреть возможные направления продвижения педагогов к этому идеалу и выбрать важнейшие направления. | + | #2.Рассмотреть возможные направления продвижения педагогов к этому идеалу и выбрать важнейшие направления. |
| − | 3.Определить показатели продвижения к идеалу | + | #3.Определить показатели продвижения к идеалу. |
| − | 4. Определить методы измерения выбранных показателей продвижения к идеалу | + | #4. Определить методы измерения выбранных показателей продвижения к идеалу. |
| − | 5. Разработать перечень мероприятий, способствующих продвижению к идеальному образу педагога XXI века | + | #5. Разработать перечень мероприятий, способствующих продвижению к идеальному образу педагога XXI века. |
В ОДИ принимали участие 4 группы: педагоги (2 группы), родители, учащиеся. | В ОДИ принимали участие 4 группы: педагоги (2 группы), родители, учащиеся. | ||
| Строка 23: | Строка 25: | ||
Рассмотрены возможные направления продвижения педагогов к этому идеалу и выбраны важнейшие направления: | Рассмотрены возможные направления продвижения педагогов к этому идеалу и выбраны важнейшие направления: | ||
| − | 1. Владение содержанием и методологий предмета. | + | #1. Владение содержанием и методологий предмета. |
| − | 2. Знание закономерностей познавательных процессов и умение их применять при проектирований урока. | + | #2. Знание закономерностей познавательных процессов и умение их применять при проектирований урока. |
| − | 3. Знание валеологических требований к уроку и умение их использовать. | + | #3. Знание валеологических требований к уроку и умение их использовать. |
| − | 4. Владение приемами общения с детьми, коллегами, родителями. | + | #4. Владение приемами общения с детьми, коллегами, родителями. |
| − | 5. Владение приемами социализации и развития ребенка средствами предмета. | + | #5. Владение приемами социализации и развития ребенка средствами предмета. |
| − | 6. Владение управленческими технологиями (анализ, постановка целей, планирование, организация). | + | #6. Владение управленческими технологиями (анализ, постановка целей, планирование, организация). |
| − | 7. Умение управлять инновационными процессами (проектирование, проведение и анализ эксперимента). | + | #7. Умение управлять инновационными процессами (проектирование, проведение и анализ эксперимента). |
| − | 8. Владение навыками обобщения и передачи своего опыта. | + | #8. Владение навыками обобщения и передачи своего опыта. |
Рассмотрены варианты показателей отражающих продвижение педагогов к идеалу.Одним из которых является оценка соответствия идеалу педагога XXI века по восьми балльной шкале. | Рассмотрены варианты показателей отражающих продвижение педагогов к идеалу.Одним из которых является оценка соответствия идеалу педагога XXI века по восьми балльной шкале. | ||
Версия 15:13, 27 августа 2008
Организационные установки
Дата проведения: 28 августа 2008 г.
Место проведения: МОУ "Средняя общеобразовательная школа №7"
Участники: учителя, родители, учащиеся школы.
Методы: мозговой штурм, дискуссия, круглые столы.
Цели и задачи ОДИ
Цель: определить условия, способствующие становлению и развитию профессиональной компетентности учителя в условиях перехода школы на компетентностную модель обучения.
Задачи:
- 1. Определить образ идеального педагога XXI века
- 2.Рассмотреть возможные направления продвижения педагогов к этому идеалу и выбрать важнейшие направления.
- 3.Определить показатели продвижения к идеалу.
- 4. Определить методы измерения выбранных показателей продвижения к идеалу.
- 5. Разработать перечень мероприятий, способствующих продвижению к идеальному образу педагога XXI века.
В ОДИ принимали участие 4 группы: педагоги (2 группы), родители, учащиеся.
В ходе работы группы определен образ идеального педагога XXI века, обладающего, общими или социально- личностными, педагогическими и предметными компетенциями.
Рассмотрены возможные направления продвижения педагогов к этому идеалу и выбраны важнейшие направления:
- 1. Владение содержанием и методологий предмета.
- 2. Знание закономерностей познавательных процессов и умение их применять при проектирований урока.
- 3. Знание валеологических требований к уроку и умение их использовать.
- 4. Владение приемами общения с детьми, коллегами, родителями.
- 5. Владение приемами социализации и развития ребенка средствами предмета.
- 6. Владение управленческими технологиями (анализ, постановка целей, планирование, организация).
- 7. Умение управлять инновационными процессами (проектирование, проведение и анализ эксперимента).
- 8. Владение навыками обобщения и передачи своего опыта.
Рассмотрены варианты показателей отражающих продвижение педагогов к идеалу.Одним из которых является оценка соответствия идеалу педагога XXI века по восьми балльной шкале.
Проанализированы методы измерения выбранных показателей продвижения к идеалу.
Разработан перечень мероприятий школы на 2008-2009 учебный год, способствующих решению обозначенных проблем.
Результат:определены условия, способствующие становлению и развитию профессиональной компетентности учителя в условиях перехода школы на компетентностную модель обучения.
