МОУ СОШ № 7 г. Усть-Илимска
(МОУ СОШ №7 г. Усть- Илимск) |
(МОУ СОШ №7 г. Усть- Илимска) |
||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| + | '''Дата проведения:''' 28 августа 2008 г. | ||
| + | |||
| + | '''Место проведения:''' МОУ "Средняя общеобразовательная школа №7" | ||
| + | |||
| + | '''Участники:''' учителя, родители, учащиеся школы. | ||
| + | |||
| + | '''Методы:''' мозговой штурм, дискуссия, круглые столы. | ||
| + | |||
| + | '''''Цели и задачи ОДИ''''' | ||
| + | |||
| + | '''Цель:''' определить условия, способствующие становлению и развитию профессиональной компетентности учителя в условиях перехода школы на компетентностную модель обучения. | ||
| + | |||
| + | '''Задачи:''' | ||
| + | 1. Определить образ идеального педагога XXI века | ||
| + | 2.Рассмотреть возможные направления продвижения педагогов к этому идеалу и выбрать важнейшие направления. | ||
| + | 3.Определить показатели продвижения к идеалу | ||
| + | 4. Определить методы измерения выбранных показателей продвижения к идеалу | ||
| + | 5. Разработать перечень мероприятий, способствующих продвижению к идеальному образу педагога XXI века | ||
| + | |||
В ОДИ принимали участие 4 группы: педагоги (2 группы), родители, учащиеся. | В ОДИ принимали участие 4 группы: педагоги (2 группы), родители, учащиеся. | ||
| + | |||
В ходе работы группы определен образ идеального педагога XXI века, обладающего, общими или социально- личностными, педагогическими и предметными компетенциями. | В ходе работы группы определен образ идеального педагога XXI века, обладающего, общими или социально- личностными, педагогическими и предметными компетенциями. | ||
| + | |||
| + | Рассмотрены возможные направления продвижения педагогов к этому идеалу и выбраны важнейшие направления: | ||
| + | 1. Владение содержанием и методологий предмета. | ||
| + | 2. Знание закономерностей познавательных процессов и умение их применять при проектирований урока. | ||
| + | 3. Знание валеологических требований к уроку и умение их использовать. | ||
| + | 4. Владение приемами общения с детьми, коллегами, родителями. | ||
| + | 5. Владение приемами социализации и развития ребенка средствами предмета. | ||
| + | 6. Владение управленческими технологиями (анализ, постановка целей, планирование, организация). | ||
| + | 7. Умение управлять инновационными процессами (проектирование, проведение и анализ эксперимента). | ||
| + | 8. Владение навыками обобщения и передачи своего опыта. | ||
| + | |||
| + | Рассмотрены варианты показателей отражающих продвижение педагогов к идеалу.Одним из которых является оценка соответствия идеалу педагога XXI века по восьми балльной шкале. | ||
| + | |||
| + | Проанализированы методы измерения выбранных показателей продвижения к идеалу. | ||
| + | |||
| + | Разработан перечень мероприятий школы на 2008-2009 учебный год, способствующих решению обозначенных проблем. | ||
| + | |||
| + | '''''Результат:'''''определены условия, способствующие становлению и развитию профессиональной компетентности учителя в условиях перехода школы на компетентностную модель обучения. | ||
Версия 15:09, 27 августа 2008
Дата проведения: 28 августа 2008 г.
Место проведения: МОУ "Средняя общеобразовательная школа №7"
Участники: учителя, родители, учащиеся школы.
Методы: мозговой штурм, дискуссия, круглые столы.
Цели и задачи ОДИ
Цель: определить условия, способствующие становлению и развитию профессиональной компетентности учителя в условиях перехода школы на компетентностную модель обучения.
Задачи: 1. Определить образ идеального педагога XXI века 2.Рассмотреть возможные направления продвижения педагогов к этому идеалу и выбрать важнейшие направления. 3.Определить показатели продвижения к идеалу 4. Определить методы измерения выбранных показателей продвижения к идеалу 5. Разработать перечень мероприятий, способствующих продвижению к идеальному образу педагога XXI века
В ОДИ принимали участие 4 группы: педагоги (2 группы), родители, учащиеся.
В ходе работы группы определен образ идеального педагога XXI века, обладающего, общими или социально- личностными, педагогическими и предметными компетенциями.
Рассмотрены возможные направления продвижения педагогов к этому идеалу и выбраны важнейшие направления: 1. Владение содержанием и методологий предмета. 2. Знание закономерностей познавательных процессов и умение их применять при проектирований урока. 3. Знание валеологических требований к уроку и умение их использовать. 4. Владение приемами общения с детьми, коллегами, родителями. 5. Владение приемами социализации и развития ребенка средствами предмета. 6. Владение управленческими технологиями (анализ, постановка целей, планирование, организация). 7. Умение управлять инновационными процессами (проектирование, проведение и анализ эксперимента). 8. Владение навыками обобщения и передачи своего опыта.
Рассмотрены варианты показателей отражающих продвижение педагогов к идеалу.Одним из которых является оценка соответствия идеалу педагога XXI века по восьми балльной шкале.
Проанализированы методы измерения выбранных показателей продвижения к идеалу.
Разработан перечень мероприятий школы на 2008-2009 учебный год, способствующих решению обозначенных проблем.
Результат:определены условия, способствующие становлению и развитию профессиональной компетентности учителя в условиях перехода школы на компетентностную модель обучения.
