МОУ СОШ № 5 г. Усть-Илимска

Материал из IrkutskWiki
Версия от 22:07, 28 ноября 2008; Dega (обсуждение | вклад)

(разн.) ← Предыдущая | Текущая версия (разн.) | Следующая → (разн.)
Перейти к: навигация, поиск

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №5» г. Усть-Илимска. Директор школы Пахомова Г.С.

27 августа 2008 г. в рамках августовской педагогической конференции в школе прошел педагогический совет в форме организационно-деятельностной игры «Управление качеством образования. Учитель XXI века».

                                                                                                           Я слышу – я забываю,
                                                                                                           Я вижу – я запоминаю,
                                                                                                           Я делаю – я понимаю.
                                                                                                                      Китайская пословица

В педагогическом совете приняли участие - педагоги школы, - представители родительской общественности, члены Родительского совета школы, - представители Совета микрорайона, МДОУ № 9, № 22, - учащиеся, члены Школьного парламента. Всего приняли участие 61 человек.

Задачи педагогического совета: - анализ работы школы за 2007-2008 учебный год, - подведение промежуточных итогов реализации программы развития школы социального воспитания, - выработка сообществом педагогов, родителей и учащихся предложений, способствующих достижению поставленных программой развития целей и задач, - создание условий для педагогического проектирования на основе компетентностного подхода (в рамках городской методической темы), - моделирование образа «Учитель XXI века».

План проведения педагогического совета: 1. Регистрация участников педагогического совета. 2. Приветственное слово учащихся (поздравление педагогов с началом учебного года, исполнение гимна школы). 3. Аналитический доклад директора школы Пахомовой Г.С. 4. Организационно-деятельностная игра. Работа в группах. 5. Пленарное заседание. Информация руководителей групп об итогах работы. 6. Информация педагогов, участников городской педагогической конференции 26 августа 2008 г. 7. Экспертное заключение мониторинговой группы. 8. Выработка решения педагогического совета. 9. Видеопоздравление представителей администрации города.

Рекомендации руководителю группы (секции): 1. Исходя из краткого анализа положительных наработок школы, проблематики и задач, обозначенных в докладе директора школы Г.С. Пахомовой, выделить самые важные, на ваш взгляд, проблемы и задачи, которые требуют решения в этом учебном году. 2. Подготовить выступление на пленарной части (2-3 минуты). В выступлении отразить: а) количество и категория участников секции; эмоциональный и продуктивный уровень проведения секции; б) круг вопросов, которые обсудили на секции и вызвали наибольший интерес; в) предложения, которые могут войти в решение педагогического совета. Примерные вопросы для обсуждения на секции: 1. Каков он, «Учитель XXI века»? Что необходимо учителю XXI века? Какие у него проблемы, требования и запросы? (Взгляд учителя на проблему). 2. Что требует ученик и родитель от учителя? Как сделать детей и родителей своими союзниками? 3. «Новое качество образования». Что сегодня обозначает это понятие? 4. Ключевые компетенции (готовность к решению проблем; технологическая компетентность; использование информационных технологий; готовность к социализации, коммуникативные компетенции, готовность к непрерывному образованию и т.д.).

Как учителю-предметнику развивать  у учащихся ключевые компетенции и оценивать уровень их сформированности?

5. Что нужно делать, чтобы достичь повышения образовательных результатов:

               на личностном уровне,
               на уровне школьного предметного  МО,
               на уровне школы, 
               на уровне города? 

(Разработка механизма реализации через проектирование) 6. Как сохранить и повысить учебную мотивацию учащихся? 7. В рамках городской методической темы сформулировать тему МО и задачи МО в этом учебном году. Какую проблему будет решать МО, какой проект реализовать? Итоги работы групп (секций). Содержание деятельности участников педагогического совета соответствовало заявленной теме. В центре внимания был учитель - Учитель XXI века. Каждая группа использовала различны формы интерактивного взаимодействия: круглые столы, дискуссии, диалоги, мозговой штурм. Все участники педагогического совета были позитивно настроены, заинтересованы в работе группы, неравнодушно отнеслись к моделированию образа «Учитель XXI века».

1. Группа учителей математики, физики, информатики (руководитель МО Безбородова Т.Г.) Группа отметила продвижение педагогического коллектива и учащихся школы: много призовых мест, продуктивное участие в мероприятиях различного уровня. Победа в конкурсе инновационных школ в рамках приоритетного национального проекта «Образование» – достойная оценка труда коллектива учителей, учащихся и родителей. В результате обсуждения вопроса «Каков он, Учитель XXI века» педагоги пришли к выводу, что для того чтобы формировать у учащихся ключевые компетенции, необходимо ключевые компетенции сформировать у самого учителя. Из перечня компетенций учителя математики выделили 3 основные: - коммуникативную компетентность (умение хорошо общаться с учениками, родителями, коллегами), - общепедагогическую компетентность (владение учебными технологиями, способами организации деятельности детей), - специальные компетентности. Для сохранения и повышения учебной мотивации учащихся необходимы постоянный поиск и внедрение наиболее эффективных технологий и методик: личностно-ориентированное обучение, деятельностный подход, метод проектов, информационные технологии. Необходима квалифицированная подготовка педагогов. Для этого нужно изменить в городе систему курсовой подготовки, усилить ее продуктивность. Школа имеет хорошие результаты по итогам ЕГЭ: в 2008 году 3 место в городе (после лицея и гимназии). На городской конференции было предложение школе: обобщить опыт работы по подготовке учащихся к ЕГЭ (воспитанники Серовой Е.Г. имеют стабильно хорошие показатели по математике).

2. Группа учителей образовательной области «Филология» (руководители МО Петрова Н.В., Нестерец Л.А.). Учителей русского языка и литературы, иностранного языка волнуют проблемы повышения учебной мотивации учащихся (наблюдается рост количества детей с низким уровнем мотивации), организации сотрудничества с родителями (безразличное отношение части родителей к проблемам детей), обновления материально-технической базы учебных кабинетов (недостаточный уровень наличия ТСО, программно-методического обеспечения). Отвечая на вопрос «Каков он, Учитель XXI века», педагоги подчеркнули необходимость владения учителем ИКТ, новыми педагогическими технологиями. Современный учитель должен обладать высоким уровнем эмпатии, толерантности, коммуникативности, гибкостью мышления. Он должен иметь достойную оплату труда, хорошие условия труда, методическую базу, отвечающую современности. Школа должна иметь средства для оплаты курсовой подготовки учителя.

3. Группа учителей начальной школы (руководитель МО Никитина Г.Е.). На секции были обсуждены проблемы выстраивания отношений школы с родителями, повышения технологической компетентности учителей начальной школы: овладения личностно-ориентированными технологиями, повышения информационно-коммуникативной грамотности. Учитель XXI века должен уметь общаться, постоянно учиться. У него должны быть развиты профессиональные компетентности, сформированы личные качества. Личностная зрелость человека, его отношение и к себе, и к окружающим людям имеют большое значение для становления педагога. Современному учителю необходимо повысить собственную самооценку, проявлять инициативу, шире представлять свой опыт работы в различных формах – в виде выступлений на конференциях, публикаций в периодической печати, в сети Интернет. Резервы повышения образовательных результатов учителя начальной школы видят в переходе к личностно-ориентированному обучению, использовании межпредметных связей. Надо уже на начальном этапе обучения использовать тестовые формы контроля знаний учащихся. На городском уровне организовывать больше конкурсов для младших школьников. В рамках городской методической темы учителя начальной школы сформулировали школьную методическую тему: «Создание условий для развития базовых компетенций учащихся начальной школы: информационной, коммуникативной, умения решать проблемы».

4. Группа «Красота и здоровье» (руководители МО Алексеева Е.Е., Зырянова М.Ф.) Учителя естественнонаучного цикла, физической культуры, трудового обучения, эстетического образования решали проблему, как сохранить и повысить учебную мотивацию учащихся. Для этого нужно: - почаще проводить интегрированные уроки, - сотрудничать с другими образовательными учреждениями, - использовать потенциал музеев, библиотек, картинной галереи и т.д., - приглашать в школу интересных людей, - применять различные технологии (здоровьесберегающие обязательно), - сохранять связь с жизнью. Современный учитель обязательно должен заниматься исследовательской или проектной деятельностью, быть настроенным на позитив, поддерживать и развивать инициативность детей, уделять внимание повышению культурного уровня и обязательно улыбаться на уроке.

5. Группа учащихся, представителей школьного Парламента (руководитель группы Болдина Е.К., заместитель директора по ВР). Учащиеся школы выделили важную проблему – организация работы с родителями. Чтобы изменить ситуацию к лучшему, надо начинать с изменения себя. Ученик XXI века должен быть воспитанным, сдержанным, аккуратным, позитивно настроенным на школу, активным, инициативным, пунктуальным, целеустремленным, обязательно патриотом школы, города, страны. Родителей учащиеся хотят видеть понимающими детей, умеющими слушать и слышать, терпеливыми, умеющими поддержать ребенка, интеллигентными и чтобы родители сотрудничали со школой. Учитель XXI века, по мнению детей, должен быть высоко квалифицированным, толерантным (понимающим, лояльным), аккуратным, приятной внешности, коммуникабельным, инициативным, активным, сдержанным, уравновешенным, общительным, позитивным (оптимистом), целеустремленным, любящим детей, справедливым, владеющим информационными технологиями, обязательно иметь чувство юмора.

6. Группа родителей, представителей общественности (руководитель Ярцева О.В., психолог). Совместно с родительской общественностью в группе работали социальные педагоги, педагоги-организаторы, психологи школы. Родители поддерживают позицию школы, что современный учитель должен быть тьютором, человеком, умеющим заинтересовать ученика, разбудить в ребенке его способности, помочь выстроить жизненную стратегию. Для учителя, считают родители, важны такие качества, как толерантность (умение встать на место ребенка), коммуникабельность, доброжелательность (чтобы к учителю родители приходили как к другу), готовность к позитивному восприятию, чувство юмора. Родители должны доверять учителю, а для этого необходимо межличностное положительное восприятие друг друга. От родителей поступило предложение о создании в классных коллективах, помимо классного актива учащихся, совета, в который входили бы ученики, родители и классный руководитель. Во главе должен находиться ученик. Совет должен собираться раз в месяц. Это очень важно, чтобы школьные проблемы решались совместно. Таким образом окрепнет сотрудничество школы с семьей, общественностью, социумом, что приведет к позитивным изменениям.

Решение педагогического совета: 1. Отметить работу учителей: - создавших условия для успешного прохождения итоговой аттестации, - обеспечивающих развитие ребенка, - ведущих ОЭР в рамках программы развития школы, - организовавших летний отдых учащихся. 2. Продолжить работу по реализации программы развития школы. 3. Обеспечить условия для развития потенциала учителя, совершенствования педагогического мастерства, формирования информационной компетентности. 4. Обобщить опыт работы учителей математики. 5. Войти в проект «Компьютеры школьнику начальной школы» и вступить в эксперимент «Экологическое образование для устойчивого развития». 6. Поблагодарить учащихся 11А класса за успешную работу, за сотрудничество со взрослыми, за желание совершенствоваться.


Модель личности учителя школы социального воспитания