МОУ СОШ № 14 г. Усть-Илимска
Материал из IrkutskWiki
(Различия между версиями)
Dega (обсуждение | вклад) |
|||
| (не показаны 4 промежуточные версии 3 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
<p> <b> <span style="color:#4B0082 "> <font size=16>Учитель XXI века </font> </span> </b></p> | <p> <b> <span style="color:#4B0082 "> <font size=16>Учитель XXI века </font> </span> </b></p> | ||
| − | <p> <i> | + | <p> <i> 1 группа </i> </p> |
Преподаватель: | Преподаватель: | ||
<ol> | <ol> | ||
| Строка 7: | Строка 7: | ||
<li>Специальная компетенция (уметь формировать компетенции у учащихся). | <li>Специальная компетенция (уметь формировать компетенции у учащихся). | ||
</ol> | </ol> | ||
| − | <p> <i> | + | <p> <i> 2 группа </i> </p> |
Воспитатель: | Воспитатель: | ||
| Строка 16: | Строка 16: | ||
<li>Универсальные компетенции (речевая культура, внешний облик классного руководителя, толерантность). | <li>Универсальные компетенции (речевая культура, внешний облик классного руководителя, толерантность). | ||
</ol> | </ol> | ||
| − | <p> <i> | + | <p> <i> 3 группа </i> </p> |
Исследователь: | Исследователь: | ||
<ol> | <ol> | ||
| − | <li>Учебная компетенция(готовность к постоянному самообразованию, самосовершенствованию в разных формах по личностно | + | <li>Учебная компетенция(готовность к постоянному самообразованию, самосовершенствованию в разных формах по личностно определенной траектории). |
<li>Коммуникативная компетенция. | <li>Коммуникативная компетенция. | ||
<li>Умение проектировать деятельность на основе рефлексии. | <li>Умение проектировать деятельность на основе рефлексии. | ||
<li>Владение навыками эксперта и умение адекватно относиться к экспертным оценкам. | <li>Владение навыками эксперта и умение адекватно относиться к экспертным оценкам. | ||
</ol> | </ol> | ||
| − | <p> <i | + | [[Изображение:5nat.jpg|thumb]] |
| − | Артпедагогика: | + | <p> <i> 4 группа </i> </p> |
| + | <p>Артпедагогика:</p> | ||
Сверхзадача артпедагога - единство эмоционального и рационального. | Сверхзадача артпедагога - единство эмоционального и рационального. | ||
<ol> | <ol> | ||
<li>Умение проектировать содержание образования на основе интеграции, межзнаневый подход, знание своего предмета и др, и хотя бы один вид искусства. | <li>Умение проектировать содержание образования на основе интеграции, межзнаневый подход, знание своего предмета и др, и хотя бы один вид искусства. | ||
| − | <li>Способность проектировать и | + | <li>Способность проектировать и реализовывать через содержание урока роли актера, режиссера, сценариста. |
<li>Способность к освоению "новых ролей". | <li>Способность к освоению "новых ролей". | ||
</ol> | </ol> | ||
| + | [[Категория:Учитель]][[Категория:проекты]][[Категория:Школа]][[Категория:Педагогическое проектирование "Учитель XXI века"]] | ||
Текущая версия на 22:13, 28 ноября 2008
Учитель XXI века
1 группа
Преподаватель:
- Знаниевые компетенции (знать свой предмет, своего ученика, владеть интегрированным содержанием знания + технологии).
- Коммуникативные компетенции (способность вступать в коммуникацию с целью быть понятым, владение умениями общения)
- Специальная компетенция (уметь формировать компетенции у учащихся).
2 группа
Воспитатель:
- Знание детской психологии
- Владение общепедагогическими знаниями
- Коммуникативные копетенции
- Универсальные компетенции (речевая культура, внешний облик классного руководителя, толерантность).
3 группа
Исследователь:
- Учебная компетенция(готовность к постоянному самообразованию, самосовершенствованию в разных формах по личностно определенной траектории).
- Коммуникативная компетенция.
- Умение проектировать деятельность на основе рефлексии.
- Владение навыками эксперта и умение адекватно относиться к экспертным оценкам.
4 группа
Артпедагогика:
Сверхзадача артпедагога - единство эмоционального и рационального.
- Умение проектировать содержание образования на основе интеграции, межзнаневый подход, знание своего предмета и др, и хотя бы один вид искусства.
- Способность проектировать и реализовывать через содержание урока роли актера, режиссера, сценариста.
- Способность к освоению "новых ролей".
