МОУ СОШ № 10 г. Усть-Илимска

Версия 16:45, 27 августа 2008

== Организационно-деятельностная игра «Управление качеством образования. Учитель 21 века» ==

Дата проведения: 27 августа 2008 года.

Место проведения: МОУ «Средняя общеобразовательная школа №10» города Усть-Илимска

Целевые группы: педагоги, родители, учащиеся, администрация.

Цель: определение профессиональной компетентности современного учителя для достижения высокого качества образования путем овладения методологией, теорией и практикой новой образовательной парадигмы на муниципальном уровне, уровне образо-вательного учреждения.

Задачи:

1. Определить ключевые профессиональные компетенции учителя, уточнить понятийно-категорийный аппарат, обосновать их состав и содержание.

2. Разработать механизм формирования и развития профессиональных компе-тенций учителя средствами компетентностного образования.

3. Спроектировать критерии оценки профессиональных компетенций учителя.

Форма проведения: организационно-деятельностная игра.

Программа работы:

12.05 – 12.15 Установочная лекция «Новое качество образования»

12.30 – 13.10 - Работа в целевых группах

13.10 – 13.40 - Презентация работы групп.

13.40 – 14.00 – Рефлексия, подведение итогов работа.

Главной сегодняшней задачей образования взрослых является производство компетентных людей - людей, которые были бы способны применять свои знания в изменяющихся условиях, и ... чья основная компетенция заключалась бы в умении включаться в постоянное самообучение на протяжении всей своей жизни.

М. Ноулз

В условиях стремительно меняющегося социума современная экономика предъявляет жесткие требования к человеку, осуществляющему свой социально-нравственный и профессиональный выбор. Помочь ему призван учитель, являющийся носителем как общечеловеческих, так и национальных ценностей широкого спектра профессиональных компетентностей и личностных качеств. Развивающей и развивающейся российской школе нужен компетентный педагог, освоивший профессиональные позиции воспитателя и дидакта, методиста и психотерапевта. Безусловно, подготовка учителя к выполнению профессиональных задач может быть успешной при наличии четко продуманной программы, предусматривающей различные аспекты: общечеловеческий, личностный, профессиональный, национально-этнический, региональный и т.д. Все это предполагает качественное обновление педагогического образования, поиск новых подходов к профессиональной подготовке компетентного учителя для российской школы XXI века.