Лабораторные работы №3,4. Касаткина Екатерина
(Новая: == Использование активных методов обучения на уроках информатики == я выбрала методом активного обуч...) |
(→Использование активных методов обучения на уроках информатики) |
||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | |||
== Использование активных методов обучения на уроках информатики == | == Использование активных методов обучения на уроках информатики == | ||
| − | + | Я выбрала методом активного обучения-Групповую дискуссию, мозговой штурм .она имеет свои преимущества и недостатки. | |
| − | + | ||
Не смотря на то, что метод групповой дискуссии в исследовательской практике применяется все чаще, он представлен в специальной литературе как спорный (оспариваемый) метод. | Не смотря на то, что метод групповой дискуссии в исследовательской практике применяется все чаще, он представлен в специальной литературе как спорный (оспариваемый) метод. | ||
Версия 13:07, 23 сентября 2010
Использование активных методов обучения на уроках информатики
Я выбрала методом активного обучения-Групповую дискуссию, мозговой штурм .она имеет свои преимущества и недостатки. Не смотря на то, что метод групповой дискуссии в исследовательской практике применяется все чаще, он представлен в специальной литературе как спорный (оспариваемый) метод.
Преимущества метода:
- большое количество вариантов мнений участников и вследствие этого тематическая глубина информации, подобный сбор данных и основательно продуманный сценарий дискуссии;
- познаваемость структур и процессов индивидуальных и коллективных установок, познаваемости формулирования общественного мнения в результате высказывания различных мнений и точек зрения;
- относительно большая спонтанность высказываний мнений, которая делает возможным воссоздание в пределах исследовательской ситуации (исследовательского эксперимента) повседневной реальности и которая стимулирует участников к взаимодействию.
Достоинствам противопоставляют недостатки:
- неравноправное участие в дискуссии из-за социальных и языковых барьеров;
- влияние групподинамических закономерностей: опасность монополизации разговора лидером какого-либо мнения;
- не стандартизированная ситуация сбора данных;
- невозможность построения репрезентативной выборки участников дискуссии.
Критерии оценивания: Объем полученных данных - отлично Раскрытие основных задач - отлично Широта и глубина проработки данных - отлично Достоверность полученных данных - отлично Комфортная атмосфера обсуждения - отлично Решение своих психологических проблем - отлично наличие темы - отлично Аргументированность позиции - хорошо Публичное обсуждение - хорошо Отсутствие тезизов - удовлетворительно
