Лабораторная работа №3. Стрижак Елена
(Новая: '''Тема:''' Использование активных методов обучения на уроках информатики '''Цель работы:''' Ознакомлени...) |
|||
| Строка 2: | Строка 2: | ||
'''Цель работы:''' Ознакомление с возможностями использования активных методов обучения | '''Цель работы:''' Ознакомление с возможностями использования активных методов обучения | ||
| − | Баскет-метод. Урок ОБЖ. | + | '''Баскет-метод. Урок ОБЖ.''' |
Баскет-метод (ин-баскет или ин-трей, от англ. in-basket test, in basket technique, англ. basket/tray – корзина/поднос, лоток) - метод оценки и обучения, основанный на имитации ситуаций, часто встречающихся в практической деятельности. | Баскет-метод (ин-баскет или ин-трей, от англ. in-basket test, in basket technique, англ. basket/tray – корзина/поднос, лоток) - метод оценки и обучения, основанный на имитации ситуаций, часто встречающихся в практической деятельности. | ||
| Строка 8: | Строка 8: | ||
Баскет-метод оценивает и развивает способность к анализу, систематизации и отбору наиболее важных факторов и их классификации с учетом важности и срочности, к формулированию путей решения разных проблем. | Баскет-метод оценивает и развивает способность к анализу, систематизации и отбору наиболее важных факторов и их классификации с учетом важности и срочности, к формулированию путей решения разных проблем. | ||
| − | Процедура баскет-метода | + | '''Процедура баскет-метода''' |
обучаемому/тестируемому описывают роль, которую он должен сыграть; | обучаемому/тестируемому описывают роль, которую он должен сыграть; | ||
| Строка 17: | Строка 17: | ||
Особенность метода состоит в том, что обучаемый получает весь объем документов единовременно (структурированных или в беспорядке), и вынужден для принятия решений пообщаться со множеством людей, чтобы собрать нужную информацию. | Особенность метода состоит в том, что обучаемый получает весь объем документов единовременно (структурированных или в беспорядке), и вынужден для принятия решений пообщаться со множеством людей, чтобы собрать нужную информацию. | ||
| − | 1 Ориентировочный этап урока. | + | '''1''' ''Ориентировочный этап урока.'' |
Цель урока: Дать детям навыки практического овладения первой медицинской помощи при травмах, путем проблемных ситуаций. | Цель урока: Дать детям навыки практического овладения первой медицинской помощи при травмах, путем проблемных ситуаций. | ||
Задачи: | Задачи: | ||
| − | 1 | + | 1. Дать детям теоретические знания о правилах проведения первой медицинской помощи |
| + | 2. Объяснить важность мед. помощи. | ||
| + | 3. Смоделировать ситуацию травм. Разделение ролей, выдача вспомогательных материлов и т.д. | ||
| + | 4. Рефлексия (дети расскажут что они делали, что получилось, что нет, что они уже знали по данной теме, что узнали.) | ||
Версия 01:42, 10 декабря 2011
Тема: Использование активных методов обучения на уроках информатики Цель работы: Ознакомление с возможностями использования активных методов обучения
Баскет-метод. Урок ОБЖ.
Баскет-метод (ин-баскет или ин-трей, от англ. in-basket test, in basket technique, англ. basket/tray – корзина/поднос, лоток) - метод оценки и обучения, основанный на имитации ситуаций, часто встречающихся в практической деятельности. Баскет-метод позволяет оценить способность учащегося к работе с информацией и умению принимать решения на основании имеющейся информации. Это упражнение предполагает выполнение обучаемым роли сотрудника, которому нужно разобрать накопившиеся деловые бумаги, относящимися к повседневной деятельности менеджера той или иной организации и принять необходимые решения, разобрав данную документацию. Цель упражнения для участника — занять позицию человека, ответственного за работу с «входящими документами», и справиться со всеми задачами, которые она подразумевает. Баскет-метод оценивает и развивает способность к анализу, систематизации и отбору наиболее важных факторов и их классификации с учетом важности и срочности, к формулированию путей решения разных проблем.
Процедура баскет-метода
обучаемому/тестируемому описывают роль, которую он должен сыграть; обучаемому/тестируемому предоставляют материалы, по каждому из которых он должен принять решение в течение определенного срока; проводится финальная беседа обучаемого с тренером (или тестирумого с оценивающим): Обучаемый/тестирумый описывает механизм принятия решений, обосновывает их, выделяет возможные последствия принятого им решения, оценивает личную степень удовлетворенности результатом. Тренер, анализируя полученную от обучаемого и информацию, предлагает альтернативы решений, выделяет упущенные возможности, прогнозирует результаты принятых решений, дает рекомендации на будущее. Особенность метода состоит в том, что обучаемый получает весь объем документов единовременно (структурированных или в беспорядке), и вынужден для принятия решений пообщаться со множеством людей, чтобы собрать нужную информацию.
1 Ориентировочный этап урока. Цель урока: Дать детям навыки практического овладения первой медицинской помощи при травмах, путем проблемных ситуаций. Задачи: 1. Дать детям теоретические знания о правилах проведения первой медицинской помощи 2. Объяснить важность мед. помощи. 3. Смоделировать ситуацию травм. Разделение ролей, выдача вспомогательных материлов и т.д. 4. Рефлексия (дети расскажут что они делали, что получилось, что нет, что они уже знали по данной теме, что узнали.)
