Лабораторная работа №3. Григорьева Элина
| (не показаны 5 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 23: | Строка 23: | ||
'''Критерии оценивания:''' | '''Критерии оценивания:''' | ||
| − | {| class=" | + | {| class="simple" border="1" |
|- | |- | ||
!Критерии оценивания||Удовлетворительно||Хорошо||Отлично | !Критерии оценивания||Удовлетворительно||Хорошо||Отлично | ||
|- | |- | ||
| − | |Активность участников|| || || | + | |Активность участников|| || || | |
|- | |- | ||
| − | | | + | |Логичность рассуждений|| || || | |
|- | |- | ||
| − | | | + | |Контактность|| || || | |
| + | |- | ||
| + | |Самостоятельность|| || || | | ||
| + | |- | ||
| + | |Сотрудничество|| || || | | ||
| + | |- | ||
| + | |Самооценка|| || || | | ||
|} | |} | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| Строка 59: | Строка 49: | ||
'''Дидактические задачи:''' Развитие способности к самообучению; | '''Дидактические задачи:''' Развитие способности к самообучению; | ||
Повышение учебной мотивации; Моделирование учебной или профессиональной деятельности учащихся; Обучение навыкам межличностного общения; | Повышение учебной мотивации; Моделирование учебной или профессиональной деятельности учащихся; Обучение навыкам межличностного общения; | ||
| + | |||
| + | [[Категория:Участник]], [[Категория:Студент]]. | ||
Текущая версия на 17:53, 18 декабря 2011
Тема: Использование активных методов обучения на уроках информатики
Цель работы: Ознакомление с возможностями использования активных методов обучения
Метод активного обучения:
-Групповая дискуссия;
-Мозговой штурм;
- Ролевая игра.
I.Групповые обсуждения – групповые дискуссии по конкретному вопросу в относительно небольших группах (от 6 до 15 человек);
Предмет: Обществознание.
Дискуссии о постиндустриальном и информационном обществе.
Этот метод позволит детям самим прийти к нужному ответу, вместе подумать, каждый может выдвинуть свои варианты, а в заключении объединить высказанное и составить полную картину вопроса, а затем изложить её преподавателю и другим группам.
Дидактические задачи:Использование опыта учащихся при предъявлении нового материала; Развитие навыков работы в группе.
Критерии оценивания:
| Критерии оценивания | Удовлетворительно | Хорошо | Отлично |
|---|---|---|---|
| Активность участников | |||
| Логичность рассуждений | |||
| Контактность | |||
| Самостоятельность | |||
| Сотрудничество | |||
| Самооценка |
II. Мозговой штурм – специализированный метод групповой работы, направленный на генерацию новых идей, стимулирующих творческое мышление каждого участника;
Дидактические задачи: Обобщение ранее изученного материала; Эффективное предъявление большого по объему теоретического материала
III. Ролевые игры – метод, используемый для усвоения новых знаний и отработки определенных навыков в сфере коммуникаций. Ролевая игра предполагает участие не менее двух «игроков», каждому из которых предлагается провести целевое общение друг с другом в соответствии с заданной ролью;
Дидактические задачи: Развитие способности к самообучению; Повышение учебной мотивации; Моделирование учебной или профессиональной деятельности учащихся; Обучение навыкам межличностного общения;,.
