Лабораторная работа №3. Григорьева Элина
(Новая: '''Тема:''' Использование активных методов обучения на уроках информатики '''Цель работы:''' Ознакомлени...) |
|||
Строка 21: | Строка 21: | ||
'''Дидактические задачи:'''Использование опыта учащихся при предъявлении нового материала; Развитие навыков работы в группе. | '''Дидактические задачи:'''Использование опыта учащихся при предъявлении нового материала; Развитие навыков работы в группе. | ||
− | Критерии оценивания: | + | '''Критерии оценивания:''' |
+ | |||
+ | {| class="tiles" | ||
+ | |- | ||
+ | !Критерии оценивания||Удовлетворительно||Хорошо||Отлично | ||
+ | |- | ||
+ | |Активность участников|| || || | ||
+ | |- | ||
+ | |Ячейка 1*2||Ячейка 2*2||Ячейка 3*2 | ||
+ | |- | ||
+ | |Ячейка 1*3||Ячейка 2*3||Ячейка 3*3 | ||
+ | |} | ||
+ | |||
Критерии оценивания Удовлетворительно Хорошо Отлично | Критерии оценивания Удовлетворительно Хорошо Отлично | ||
Активность участников | Активность участников |
Версия 17:38, 18 декабря 2011
Тема: Использование активных методов обучения на уроках информатики
Цель работы: Ознакомление с возможностями использования активных методов обучения
Метод активного обучения:
-Групповая дискуссия;
-Мозговой штурм;
- Ролевая игра.
I.Групповые обсуждения – групповые дискуссии по конкретному вопросу в относительно небольших группах (от 6 до 15 человек);
Предмет: Обществознание.
Дискуссии о постиндустриальном и информационном обществе.
Этот метод позволит детям самим прийти к нужному ответу, вместе подумать, каждый может выдвинуть свои варианты, а в заключении объединить высказанное и составить полную картину вопроса, а затем изложить её преподавателю и другим группам.
Дидактические задачи:Использование опыта учащихся при предъявлении нового материала; Развитие навыков работы в группе.
Критерии оценивания:
Критерии оценивания | Удовлетворительно | Хорошо | Отлично |
---|---|---|---|
Активность участников | |||
Ячейка 1*2 | Ячейка 2*2 | Ячейка 3*2 | |
Ячейка 1*3 | Ячейка 2*3 | Ячейка 3*3 |
Критерии оценивания Удовлетворительно Хорошо Отлично Активность участников Логичность рассуждений Контактность
Самостоятельность
Сотрудничество
Самооценка
II. Мозговой штурм – специализированный метод групповой работы, направленный на генерацию новых идей, стимулирующих творческое мышление каждого участника;
Дидактические задачи: Обобщение ранее изученного материала; Эффективное предъявление большого по объему теоретического материала
III. Ролевые игры – метод, используемый для усвоения новых знаний и отработки определенных навыков в сфере коммуникаций. Ролевая игра предполагает участие не менее двух «игроков», каждому из которых предлагается провести целевое общение друг с другом в соответствии с заданной ролью;
Дидактические задачи: Развитие способности к самообучению; Повышение учебной мотивации; Моделирование учебной или профессиональной деятельности учащихся; Обучение навыкам межличностного общения;