Лабораторная работа №3,4

Материал из IrkutskWiki
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
 
(не показана 1 промежуточная версия 1 участника)
Строка 1: Строка 1:
'''Лабораторная работа №3 (4 часа)'''
+
Я выбрала методом активного обучения - ролевую игру, так как количество плюсов у этого метода превышает количество недостатков.
  
'''Тема: Использование активных методов обучения на уроках информатики'''
+
Метод ролевых игр в сравнении с другими традиционными методами используется относительно недавно, но уже достаточно хорошо изучен.
'''Цель работы:''' Познакомить студентов с возможностями использования активных методов обучения
+
  
'''Задание 1.''' Напишите ориентировочный этап урока, выбрав тему из списка составленного группой, с использованием активных методов обучения (см. таблица). Обоснуйте ваш выбор метода, какой дидактической задачей он определился?
+
Преимущество Ролевых игр:
  
 +
  1.  Помогает ученику выразить скрытые чувства.
 +
  2. Помогает ученику обсуждать личные вопросы и проблемы.
 +
  3. Помогает ученику проникнуться чувствами окружающих и понять их мотивацию.
 +
  4. Дает возможность поупражняться в различных типах поведения.
 +
  5. Высвечивает общие социальные проблемы и динамику группового взаимодействия, формального и неформального.
 +
  6. Позволяет живо и непосредственно представить академический описательный материал (историю, английский язык, экономику, географию).
 +
  7. Является мотивирующей и эффективной, поскольку предполагает действие.
 +
  8. Обеспечивает быструю обратную связь, как ученику, так и наставнику.
 +
  9. Устраняет пропасть между обучением и реальными жизненными ситуациями.
 +
  10. Изменяет установки.
 +
  11. Учит контролировать чувства и эмоции.
  
<div style="font-size:85%">
+
Недостатки Ролевых игр:
{| class="standard" border=1
+
|-
+
!Дидактические цели занятия||Метод активного обучения
+
|-
+
|Обобщение ранее изученного материала||Групповая дискуссия, мозговой штурм
+
|-
+
|Эффективное предъявление большого по объему теоретического материала||Мозговой штурм, деловая игра
+
|-
+
|Развитие способности к самообучению||Деловая игра, ролевая игра, анализ практических
+
|-
+
|Повышение учебной мотивации||Деловая игра, ролевая игра
+
|-
+
|Отработка изучаемого материала ||Тренинги
+
|-
+
|Применение знаний, умений и навыков ||Баскет-метод
+
|-
+
|Использование опыта учащихся при предъявлении нового материала||Групповая дискуссия
+
|-
+
|Моделирование учебной или профессиональной деятельности учащихся
+
||Делвая игра, ролевая игра, анализ практических ситуаций
+
|-
+
|Обучение навыкам межличностного общения||Ролевая игра
+
|-
+
|Эффективное создание реального объекта, творческого продукта||Метод проектов
+
|-
+
|Развитие навыков работы в группе||Метод проектов
+
|-
+
|Выработка умений действовать в стрессовой ситуации, развитие навыков саморегуляции||Баскет-метод
+
|-
+
|Развитие навыков принятия решений||Метод проектов
+
|-
+
|Развитие навыков работы в группе||Групповая дискуссия
+
|-
+
  
|}
+
  1. Наставник теряет контроль над содержанием и процессом обучения.
</div>
+
  2. Упрощения могут вводить в заблуждение.
 +
  3. На игру уходит много времени.
 +
  4. Используются другие ресурсы — людские, пространственные, материальные.
 +
  5. Игра зависит от личностных особенностей наставника и ученика.
 +
  6. Столкновения могут включить механизмы отторжения и защиты.
 +
  7. Игра может выглядеть слишком захватывающей или легкомысленной.
 +
  8. Может преобладать в учебном процессе, отодвигая на второй план теорию и факты.
 +
  9. Может зависеть от исходного уровня знаний учащихся.
  
 +
Критерии оценки:
  
'''Задание 2.''' Составьте критерии оценивания для выбранного метода по предложенной таблице.
+
Критерии оценивания:  
<div style="font-size:85%">
+
1. Объем полученных знаний: удовлетворительно - ученик мало что понял и запомнил с занятия; Хорошо - Полученных знаний ученику достаточно для того, чтобы разобраться в теоретических основах данной темы; Отлично - Ученик прекрасно оперирует теорией и может применять ее на практике.
{| class="standard" border=1  
+
2. Активность участников: Удовлетворительно - Ученик не проявляет интереса к ролевой игре и участвует в ней только с подачи учителя; Хорошо - Ученик проявляет активность лишь в определенные моменты и этапы ролевой игры; Отлично - Ученик проявляет активность на протяжении всей игры.
|-
+
3. Осмысленность: удовлетворительно - Ученик не понимает взаимосвязь игры с процессом обучения; Хорошо - Ученик понимает связь игры и обучения в отдельных областях: Отлично - Ученик участвует абсолютно осознанно в игре.
!Критерии оценивания||Удовлетворительно||Хорошо||Отлично
+
|-
+
|1. . . . ||. . .||. . .|| . . .
+
|-
+
|2. . . . ||. . .||. . .|| . . .
+
|-
+
  
|}
+
[[Категория:Лабораторная работа №3,4]], [[Категория:Группа 7252]], [[Категория:Лабораторные работы 2010]]
</div>
+
. . .
+
+
+
 
+
'''Задание 3.''' Проведите и защитите перед группой ваш план урока. Пусть группа оценит соответствие выбранного метода теме урока и классу.
+
 
+
 
+
 
+
----
+
*[[Курс "Информационные и коммуникационные технологии в образовании"|На главную]]
+
*[[Глава 1. Информатизация образования как фактор развития общества]]
+
*[[Глава 2. Цели и задачи использования ИиКТ в образовании]]
+
*[[Глава 3. ИиКТ в реализации информационных и информационно-деятельностных моделей в обучении]]
+
*[[Глава 4. ИиКТ в активизации познавательной деятельности учащихся]]
+
*[[Глава 5. Социальные сервисы сети Интернет]]
+
*[[Глава 6. Экспертные и аналитические методы в оценке электронных средств учебного назначения]]
+
*[[Глава 7. ИиКТ в учебных предметах]]
+
*[[Лабораторные работы]]
+
*[[Лабораторные работы студентов 2007-2008 гг]]
+
*[[Глоссарий]]
+
*[[Список литературы]]
+
 
+
 
+
 
+
[[Категория:Образование]]
+
 
+
[[Категория:Образование]]
+
[[Категория:Лабораторные работы]]
+

Текущая версия на 05:12, 21 октября 2010

Я выбрала методом активного обучения - ролевую игру, так как количество плюсов у этого метода превышает количество недостатков.

Метод ролевых игр в сравнении с другими традиционными методами используется относительно недавно, но уже достаточно хорошо изучен.

Преимущество Ролевых игр:

  1.  Помогает ученику выразить скрытые чувства.
  2. Помогает ученику обсуждать личные вопросы и проблемы.
  3. Помогает ученику проникнуться чувствами окружающих и понять их мотивацию.
  4. Дает возможность поупражняться в различных типах поведения.
  5. Высвечивает общие социальные проблемы и динамику группового взаимодействия, формального и неформального.
  6. Позволяет живо и непосредственно представить академический описательный материал (историю, английский язык, экономику, географию).
  7. Является мотивирующей и эффективной, поскольку предполагает действие.
  8. Обеспечивает быструю обратную связь, как ученику, так и наставнику.
  9. Устраняет пропасть между обучением и реальными жизненными ситуациями.
  10. Изменяет установки.
  11. Учит контролировать чувства и эмоции.

Недостатки Ролевых игр:

  1. Наставник теряет контроль над содержанием и процессом обучения.
  2. Упрощения могут вводить в заблуждение.
  3. На игру уходит много времени.
  4. Используются другие ресурсы — людские, пространственные, материальные.
  5. Игра зависит от личностных особенностей наставника и ученика.
  6. Столкновения могут включить механизмы отторжения и защиты.
  7. Игра может выглядеть слишком захватывающей или легкомысленной.
  8. Может преобладать в учебном процессе, отодвигая на второй план теорию и факты.
  9. Может зависеть от исходного уровня знаний учащихся.

Критерии оценки:

Критерии оценивания: 1. Объем полученных знаний: удовлетворительно - ученик мало что понял и запомнил с занятия; Хорошо - Полученных знаний ученику достаточно для того, чтобы разобраться в теоретических основах данной темы; Отлично - Ученик прекрасно оперирует теорией и может применять ее на практике. 2. Активность участников: Удовлетворительно - Ученик не проявляет интереса к ролевой игре и участвует в ней только с подачи учителя; Хорошо - Ученик проявляет активность лишь в определенные моменты и этапы ролевой игры; Отлично - Ученик проявляет активность на протяжении всей игры. 3. Осмысленность: удовлетворительно - Ученик не понимает взаимосвязь игры с процессом обучения; Хорошо - Ученик понимает связь игры и обучения в отдельных областях: Отлично - Ученик участвует абсолютно осознанно в игре.,,