Каким образом организм человека получает энергию?
(→Публикация учителя) |
(→Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся) |
||
| (не показаны 8 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
| − | Шалашова Жанна Александровна | + | *[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A8%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%88%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%96%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B0 Шалашова Жанна Александровна] |
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| Строка 55: | Строка 55: | ||
Изображение:Портфолио 3.jpg | Изображение:Портфолио 3.jpg | ||
Изображение:Портфолио 4.jpg | Изображение:Портфолио 4.jpg | ||
| − | + | Изображение:Портфолио 5.jpg | |
| + | Изображение:Портфолио 6.jpg | ||
| + | Изображение:Портфолио 7.jpg | ||
| + | Изображение:Портфолио 8.jpg | ||
| + | Изображение:Портфолио 9.jpg | ||
| + | Изображение:Портфолио 10.jpg | ||
Текущая версия на 20:06, 8 февраля 2010
[править] Автор проекта
[править] Предмет, класс
Окружающий мир, 4 класс
[править] Краткая аннотация проекта
Учебный проект для учащихся 4 класса.
В процессе работы над проектом у четвероклассников формируются понятия о рациональном, т.е. продуманном питании, о строении и работе пищеварительной системы, о внимательном отношении к органам пищеварения.
В процессе поиска ответов на проблемные и учебные вопросы учащиеся осваивают методы исследования(анализ изученных материалов, сравнение полученных данных, синтез как самостоятельная часть исследования) по рассматриваемой теме проекта. Учатся корректировать свою исcледовательскую деятельность.
В ходе проекта ученики используют знания из смежных дисциплин, межпредметные связи, ищут эффективные пути решения задач проекта, учатся действовать по алгоритму, выдерживать временные рамки, учатся сетевому общению в Интернете. В ходе реализации проекта в целях исследования, общения и сотрудничества учащиеся пользуются электронными медиа-ресурсами, делают выборку полученной информации, знакомятся с особенностями проектной деятельности.
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
Как человек строит свою жизнь, чтобы полноценно жить?
[править] Проблемные вопросы
Почему энергичный человек живёт полноценной жизнью?
Являетесь ли Вы энергичным человеком и почему?
[править] Учебные вопросы
Какие органы участвуют в пищеварении? Какова их роль?
Что такое органические вещества?
В каких продуктах питания содержится больше всего белков? Углеводов? Жиров?
Что значит "рациональное питание"?
[править] План проведения проекта
1. Организационно-подготовительный этап (1 неделя): - «Мозговой штурм» (постановка проблемы, выдвижение гипотез); - формирование групп, составление плана действий; - обсуждение возможных источников информации по поставленной проблеме, вопросов защиты авторских прав.
2. Экспериментально – аналитический этап (1 неделя): - самостоятельная работа учащихся по обсуждению задания каждого в группе; - самостоятельная работа групп по выполнению заданий (практическая работа «Функциональные возможности организма», «Углеводы», «Белки», «Жиры», «Строение и работа пищеварительной системы», «Рациональное питание»); - корректировка плана (выдвижение новых гипотез и путей их проверки); - обсуждение, обобщение результатов исследований (общие выводы).
3. Заключительный этап (2 недели): - обсуждение и выбор творческого названия проекта; - оформление результатов исследования в виде презентаций и буклетов; - защита проектов.
